九臺市師范附屬小學錢秀玉(編輯修改稿)
2024-08-14 07:06 本頁面
【文章內容簡介】 程與方法： 能確定物體左右的位置與順序，并能用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。 情感、態(tài)度、價值觀： 通過觀察，討論等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識以及解決問題的能力，并獲得積極的情感體驗。 教學重點 教學難點 學會確定物體左右的方法，并能初步理解左右的相對性。 教學設計 思路 游戲引入。 探究新知。 延伸鞏固。 依據的理論 做中學，引導發(fā)現式教學 信息技術應用分析 知識點 學習 水平 媒體內容形式 使用方式 使用 效果 在具體活動中體驗左右的位置與順序 能夠確定左右的位置與順序 PPT文稿演示 教師演示操作 引導學生觀察 激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，激活了學生的思維，使學生能以最佳的學習狀態(tài)投入到探究活動中 。 一、游戲引入 課件出示游樂場畫面 師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？喜歡的同學請舉手。和同桌說 說你舉的是哪只手？ （學生根據已有的生活經驗與同桌交流。） 師：今天我們一起來認識“左 右”。（ 板書課題） 二、探究新知 ①體驗左右。 師：我們會用右手做哪些事情？（教師站在和學生同一方向舉起右手） 生 1：我用我的右手寫字。 生 2：我用我的右手拿筷子、吃飯。 生 3：我用我的右手拍籃球。 …… 師：我們一般都是用右手寫字、拿筷子。那么我們的左手又能做哪些事情？ 生 1：寫字時，用左手壓本子。 生 2：吃飯時用左手拿碗。 …… 師：左右手是好朋友，配合起來力量大。同學們，你們
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