心理學(xué)考研心理測(cè)量資料心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分析docxdocx(編輯修改稿)
2025-08-14 04:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小，其統(tǒng)計(jì)值越不可靠。c. 分組標(biāo)準(zhǔn)影響鑒別指數(shù)。分組越極端，其D值越大。d. 被試樣本的同質(zhì)性程度影響區(qū)分度值的大小。被試團(tuán)體越同質(zhì)，其測(cè)題的區(qū)分度值越小。④ 區(qū)分度與難度的關(guān)系。，項(xiàng)目潛在的區(qū)分度越大，而難度越接近1或0時(shí)，項(xiàng)目潛在的區(qū)分度越小。因此為了使項(xiàng)目具有較高的區(qū)分能力。但是從整體上來說，這樣做會(huì)使測(cè)驗(yàn)所提供的信息相對(duì)減少，所以，在利用項(xiàng)目分析選擇試題時(shí)，應(yīng)使項(xiàng)目的難度分布廣一些，梯度大一些，使整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度分布呈正態(tài)分布。這樣才能把各種水平的人都區(qū)分開來，并且區(qū)分得比較細(xì)。3. 題目的綜合分析和篩選在題目的篩選過程中：第一，要看區(qū)分度，低區(qū)分度的題目是不能有效鑒別被試的。根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的，選擇測(cè)題優(yōu)劣的評(píng)鑒標(biāo)準(zhǔn)。但是因?yàn)榭紤]到區(qū)分度的相對(duì)性，在評(píng)價(jià)項(xiàng)目的有效性時(shí)，應(yīng)考慮到測(cè)驗(yàn)?zāi)康摹⒐δ芤约氨辉噲F(tuán)體的總體水平，不能將區(qū)分度作為篩選試題的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。第二，要考慮難度，但就整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言，也需要保留一些題目難度較大和較小的測(cè)題，難度分布廣一些，梯度大一些，這樣測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)才能將各種水平的人區(qū)分出來，并且區(qū)分得較細(xì)。但是注意，考慮到量表的信度，難度的分布又不能太廣，這不利于信度。第三，要進(jìn)行選項(xiàng)分析，就是對(duì)選擇題后面提供的幾個(gè)答案的分析。第四，分析出現(xiàn)上述異常情況的原因，并酌情修改選項(xiàng)或題目。（注意：不要輕易丟棄不符合要求的項(xiàng)目，因?yàn)椋浩湟?，用?nèi)部一致性分析所求得的區(qū)分度不一定能代表試題的效度；其二，區(qū)分度指數(shù)低的試題不一定表示該題有缺點(diǎn)；其三，課堂測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析
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