【文章內(nèi)容簡介】 輔導內(nèi)容，可利用生倫或?qū)煏r間，唸給全班聽〈但不用說出寫信者的姓名〉，有助於小朋友的成長，亦有助於班級整體的成長，使班級情感更加濃厚?！?〉屬於個別問題的信件，導師宜利用時間與兒童晤談，以了解及答覆兒童的問題，建立兒童與導師更親密的心理關(guān)係，有助兒童的學習與成長，更有助於人格的發(fā)展與個性的塑造?！?〉若是輔導處活動的信件，可由輔導股長整理後送交輔導處。﹝五﹞ 設(shè)置及善用輔導股長〈1〉 班級幹部中，可增設(shè)輔導股長一人?！?〉 輔導股長的職責，可由導師依實際情況加以訂定，如：◇ 宣導輔導處工作及活動?！?管理班級服務(wù)箱?！?協(xié)助教師記錄班級特殊事件或個別特殊情況報告?！?協(xié)助教師搜集「自我成長」文章報導?！?主編班級通訊?！?策劃慶生會活動?！?傳達班上心聲。◇ 協(xié)助教師輔導人際關(guān)係較差的或功課落後等適應(yīng)欠佳同學?！?傳達教師期望或朗讀教師勉勵文章給全班同學知悉?！?佈置班級輔導園地。﹝六﹞ 設(shè)置班級服務(wù)箱1. 立利用紙箱或糖果禮盒之類的鐵盒子，加以包裝美化，設(shè)計成可置物的盒子，並加以命名。2. 服務(wù)箱所置物品，以平日兒童較易疏忽，又常用到的生活小日用品，如衛(wèi)生紙、指甲刀、剪刀、膠水、針線包、小文具、綠油精、面速力達母等。3. 放置地點以方便兒童取用為原則，採開放式由兒童自行取用，消耗品可由使用後的兒童自動添補，其餘用品須用完歸位。4. 物品來源及管理方式，可由各班自訂辦法來維護。﹝七﹞ 輔導園地的設(shè)計及佈置1. 以一小部份教室佈置空間，作為輔導專欄。2. 為園地取一個刊頭佈置名稱，如你儂我儂、心心相印、相知等名稱。3. 佈置內(nèi)容可選取有關(guān)兒童問題的時事報導，如兒童綁票、失蹤、被虐待、燙傷、性侵害、等社會事件，或成長性文章、導師的話、我有話要說…等都可以張貼。4. 配合輔導處宣導的主題資料提供。﹝八﹞設(shè)立吐苦水專欄1 .學校的各項活動措施，老師的教學、規(guī)定，班及互動的情況，對學生而言，或多或少都會有一些牢騷，設(shè)此專欄是讓學生把自己的想法抒發(fā)出來，家庭生活的種種亦可吐露出來。，或?qū)懺诩垪l上再自己貼上去。，協(xié)助傳達、勸導、解決，並鼓勵大家有苦水儘量吐，不必忌諱。，避免人身攻擊的問題。，但避免強迫每一位都要書寫，把教室佈置與回家作業(yè)結(jié)合在一起。﹝九﹞建立緊急聯(lián)絡(luò)電話1. 將全班學生在學校上課這段時間，可以找到父母或監(jiān)護人的電話建立起來，以便突發(fā)狀況時聯(lián)繫之用。2. 緊急聯(lián)絡(luò)電話不一定是家裡電話，可能是父母親上班地點，或親戚家，務(wù)必請家長或?qū)W生填寫清楚。3. 建立之後，請導師隨身攜帶，甚至常向?qū)W生核對，若有變更隨時修正。4. 亦可配合學務(wù)處的調(diào)查資料影印留存即可﹝十﹞舉行班級慶生會1. 慶生會是一項典型的生活輔導活動，不但可以調(diào)劑生活情趣，也可促進人際關(guān)係的社交活動，從籌劃到進行、結(jié)束，可學到領(lǐng)導技能，除感恩父母、感受別人對自己的關(guān)懷，進而關(guān)懷別人，凝聚團體向心力。2. 可與班級有特殊專長的兒童相結(jié)合，提供表演機會。3. 可由輔導股長、康樂股長共同設(shè)計節(jié)目及當主持人。4. 慶生會的程序參考如下：（1） 主持人介紹壽星出場。（2） 大家齊唱「生日快樂」歌。（3） 贈送生日卡片或切蛋糕。（4） 壽星優(yōu)點大轟炸。（5） 壽星齊唱感謝歌，或代表致感謝詞。（6） 節(jié)目表演、康樂遊戲。（7） 全班齊唱「萍聚」或祝福歌。（8） 散會﹝十一﹞出刊『班級通訊』1. 班訊的出刊，可以抓住班級活動的脈動，藉以喚起對團體的共識，縮短彼此的距離，亦可讓家長清楚明白孩子班級的各項動態(tài)，作為親師互動的第一步。2. 班刊的內(nèi)容可以有：壽星介紹、班上風雲(yún)人物、導師的話、給爸媽的話、爸媽給孩子的話、學校活動介紹、好書介紹、班級趣聞、家庭人物素描、班級義工家長介紹…。3. 完成後，印發(fā)給班上每一位同學，亦可發(fā)給別班，促進班際交流。4. 每月出版一期或一學期出版兩次為宜。﹝十二﹞開闢『談天說地』時間1. 每兩週選擇依次自修課或彈性課程時間、生活與倫理時間，作為談天說地的時段。2. 事先調(diào)查兒童最關(guān)心的問題，或?qū)熒钣X重要的議題，列為每次談天的主題，如：（1）兩性如何相處（2）讚美與批評（3）生氣的滋味（4）如何防範性侵害（5）網(wǎng)咖有何不良影響？3. 每次談天的主持人，可由老師或同學來擔任。4. 談天的方式，可以個別發(fā)言、小組討論後再報告、辯論方式等，以簡便方式進行即可。﹝十三﹞舉辦大家出點子活動 1. 學生的年紀雖小，但困擾煩惱的問題仍無法免，為緩和及解決難題，透過大家共同思考，互相幫助，讓生活更順利愉快。2. 由班級同學每人提出二~三個平日生活中，在學?；蚣彝ブ兴鲆姷睦щy問題，加以整合，列出具體困擾的難題。3. 每兩週於輔導園地公佈一個問題，由全班同學提出解決方案，寫在紙上，投入班及信箱中，再由輔導股長將全班意見彙整，一一列出，公佈於輔導園地上。＊ 例如：【難題】碰到討厭的功課，我該怎麼辦？【解決方法】（1） 上課時儘量專心聽講，培養(yǎng)興趣。（2） 不懂的，打破沙鍋問到底。（3） 逼自己天天讀它，溫習它。（4） 盡力去習慣它。（5） 改變讀書方法。（6） 請教哥哥姊姊。（7） 勇敢的去問老師。﹝十四﹞制定『班級守則』1. 為使班上同學在行為有所偏差或犯錯時，有一公平性處置，可由全班一起制定班級守則，也讓老師在處理上避免偏心，對師生皆有好處。2. 守則的制定要有彈性，發(fā)現(xiàn)有些狀況無法遵循，只要全班同意，可以隨時增減修正。3. 守則的制定，是一種班級內(nèi)的約定，應(yīng)公佈出來，讓大家隨時觀看遵守。4. 可利用班會或生活與倫理時間來制定。5. 守則訂定的條例參考如下：（1） 值日生未盡職責時，得再罰作一天，直到做好為止。（2） 故意毆打同學者，除致歉外，必每天送一張「致歉卡」給被毆同學，且持續(xù)送一週。（3） 同學間應(yīng)相親相愛，不可以大欺小。（4） 對於功課落後的同學，大家都有責任主動去教他。﹝十五﹞設(shè)置『簡易班級法庭』1. 學生各種犯錯的判定，不一定都由老師主判，可以透過仲裁小組，成立班級法庭來審理。2. 由全班選出四~六位最具公正或最或大家信任的同學，擔任班級法官。3. 班級法官遇有班級糾紛或犯錯行為時，得召開班級法庭審理，判決犯錯事實，可依「班級守則」處罰犯錯者。4. 每次開庭，應(yīng)讓當事人有解釋及說明的機會，再經(jīng)目擊同學闡述，作一個理性、公平的判決。5. 本辦法適合高年級班級來實施，中年級亦可嘗試。﹝十六﹞畢業(yè)感言專刊1. 在畢業(yè)前夕，每位畢業(yè)生書寫六年來的回憶或感想，約50~100字之間的短文，如：我最大的收穫、我最感動的一件事、我最難忘的一句話…。2. 輔導股長將版面設(shè)計好，一人一格，由每人自己書寫並簽名，亦可由筆跡較工整的同學統(tǒng)一書寫，但由本人自己簽名?！踩没h埔心鄉(xiāng)明聖國民小學學務(wù)業(yè)務(wù)工作目標工作項目工作重點加強民族精神教育每月配合慶典活動及出刊壁報，加強宣導。配合紀念慶典，舉辦各項專題演講。配合各項政令宣導，辦理關(guān)活動。加強法治教育訂定實施計劃，各處室配合宣導。加強法律常識宣導。建立榮譽制度，落實班級公約。加強學校家長聯(lián)繫學校重大活動，廣邀家長參加。建立緊急聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。落實生活品德教育辦理新生始業(yè)訓練，促進良好生活適應(yīng)。組織生活教育服務(wù)隊，協(xié)助維持秩序，糾正服儀。實施服儀檢查。加強宣導校規(guī)，養(yǎng)遵守校規(guī)之習慣。實施整潔、秩序榮譽評比。加強安全教育訂定導護辦法，確實執(zhí)行導護工作。加強交通安全教育，上下學路對編組。成立危機處理小組，建立學校安全責任區(qū)。加強防火、防震、預防犯罪宣導。發(fā)展體育活動儲訓各項體育選手參加校際體育競賽。實施課間活動。體育器材管理及添購。推展體適能及新式體育活動。規(guī)劃多元分組活動，培養(yǎng)正當休閒活動。加強環(huán)境教育規(guī)劃整潔責任區(qū)，分配各班清掃。實施垃圾分類，做好資源回收工作。維護師生健康辦理學生健康檢查、視力保健宣導。實施含氟漱口水、及全面餐後傑牙。疾病、意外傷害處理。提供健康資訊宣導及諮詢。傳染疾病之預防及宣導。加強交通安全教育交通安全常識宣導交通導護輪流實施義工交通導護專題演講或?qū)W藝活動家長接送區(qū)明聖國小校園危機處理─教學、學務(wù)、輔導整合處理模式項　　目初級（預防）輔導次級（諮商）輔導三級(治療)輔導天然災害（風災、水災、火災、地震），充實設(shè)備並定期檢查隨時修繕。（總務(wù)）、防颱、防震及預防水災之認知。 （教學）、避難、逃生、救火等演練。（學務(wù)）、班會研討遇天然災害時之因應(yīng)措施。（學務(wù)）、注意防火及用電安全之正確知識。（教學、學務(wù)），呼籲家長共同注意防災並告知天然災害時放假之原則。（學務(wù)、輔導），配合辦理。（學務(wù)）。（各處室）：　教務(wù)處──科任教師　人事室　總務(wù)處──工友、向有關(guān)單位反應(yīng)災情　學務(wù)處─導師→各班　　各組組長→組員 （5～6人）。 （各處室）。（學務(wù)）。（各 處室）。（各處室），不能修者報廢重新添購。（各 處室）公共安全（校舍及公共設(shè)施、體育器材、實驗或?qū)嵙曈闷贰㈦姎庥闷?、瓦斯等），並指導正確使用方法。（總務(wù)）。（教學、學務(wù)、總務(wù)）。（教學）。（教學、學務(wù)、圖書館）、使用方法及危險程度。（總務(wù)）、集合場所及實驗室應(yīng)設(shè)安全門，並俟機實施逃生演練。（學務(wù)、教學、總務(wù)）、教學用品、實驗及實習器材應(yīng)定期修護。（總務(wù)、教學），危險物品應(yīng)嚴加管制，危險地方不宜開放。（教學、學務(wù)、總務(wù)）、保護師生安全，設(shè)備之搶救在其 次。 （各處室），協(xié)調(diào)法律顧問、醫(yī)療顧問及諮商顧問共同進行處理。 （各處室）。項　　目初級（預防）輔導次級（諮商）輔導三級(治療)輔導藥物濫用（非法持有藥物、吸食毒品）。（學務(wù)）。（學務(wù)、總務(wù)）。（學務(wù)、輔導）、了解毒害之後遺癥。（學務(wù)、輔導），提醒家長共同注意學生之健康。（輔導、學務(wù)），徹底掌握其動向。（學務(wù)、輔導），講解用藥常識。 （學務(wù)、輔導、教學），強化學生對保健之認知。（學務(wù)、輔導、教學），講授相關(guān)知識。（教學）。（學務(wù)），以防再犯。（學務(wù)、輔導）、慢性病等，應(yīng)依情節(jié)輕重輔導就醫(yī)、休學或隔離。（學務(wù)、輔導）偶發(fā)事件（交通事故、山難、溺水、實驗、實習及運動傷害等）。（學務(wù)、教學），並簽約、保險以明責任。（各處室）、參觀、旅遊或活動時，事先應(yīng)嚴密編組、造冊、保險，指定教師或相關(guān)人員帶隊，並選訓小組長協(xié)助。（各處室），應(yīng)事先勘察地形，掌握狀況，全盤了解是否有安全顧慮，以確保人員之安全。（各處室）、游泳課、實驗及實習課等較具危險性之課程，教師務(wù)必全程在場指導。（教學），以備不時之需。（各處室）、旅遊、參觀等應(yīng)周密計畫，事先訓練，將行蹤告知家長並取得其同意書。（學務(wù)、輔導、教學），救人為先（各處室），予以適切處理，重者、有危險者優(yōu)先處理。（各處室）、冷靜之態(tài)度，不慌亂並表示負責態(tài)度。（各處室），探視傷（亡）者並致贈慰問金。（學務(wù)），必要時可供媒體參考以排除不必要的疑慮。（祕書、學務(wù)），利用機會教育，喚醒師生共同注意，以預防偶發(fā)事件再次發(fā)生。（學務(wù)、教務(wù)）。項　　目初級（預防）輔導次級（諮商）輔導三級(治療)輔導飲食衛(wèi)生（飲水、便當及外燴中毒等）、廚房、餐廳、員生消費作社之飲食部，應(yīng)定期檢查，不定期抽查，尤其休假後更應(yīng)徹底檢查，以維師生飲食安全。（總務(wù)）、指定專人負責維護飲水設(shè)備之清潔與安全。（總務(wù)）、醣份過高等有礙健康之食品。（員生社），以具備合格條件、衛(wèi)生良好並依法保險者為優(yōu)（員生社）、販賣均須經(jīng)法定程序並副知家長會。（員生社），召開危機處理小組緊急會議處理相關(guān)事宜。（各處室）。（學務(wù)），並作必要的處置。 （學務(wù)）。（學務(wù)），如教育廳（局）、衛(wèi)生單位、環(huán)保單位、家長會等。（學務(wù)）。（祕書），必要時採法律途徑解決。（學務(wù)）●治療過程應(yīng)有專人陪同家長照料患者，隨時予以支援。校園暴力（外力入侵犯罪行為、師生衝突、鬥毆、性騷擾、性暴力、恐嚇、勒索綁架、同儕衝突、文字暴力、破壞公物、竊盜、家長不當干預等）、校園巡邏、設(shè)置登記簿，掌握進入校園之人員，確保校園安全。（總務(wù)），避免產(chǎn)生死角。（總務(wù)），並運用社會可用資源。（學務(wù)、輔導、總務(wù)）、例假日排定值勤人員，並確實督導負責巡察。（人事、總務(wù)），加強查察相互支援，以避免宵小歹徒闖入。（學務(wù)、總務(wù)），隨時清點。（教學、總務(wù)），養(yǎng)成學生知法守法精神。（教學、學務(wù)），公開、公平、公正處理學生問題。（學務(wù)、輔導），先評估問題的嚴重程度再據(jù)以處理。（學務(wù)），在適當時機投入適量的資源。（輔導、學務(wù)），並作必要的配套處理。（學務(wù)、輔導）。（學務(wù)、輔導）、物品受害情形記錄供參考（學務(wù)、總務(wù)），即依規(guī)定處理。（各處室）。（學務(wù)、輔導）。（學務(wù)、輔導）。項　　目初級（預防）輔導次級（諮商）輔導三級(治療)輔導校園暴力（外力入侵犯罪行為、師生衝突、鬥毆、性騷擾、性暴力、恐嚇、勒索綁架、同儕衝突、文字暴力、破壞公物、竊盜、家長不當干預等），塑造和諧校園文化，營造一個溫馨的教學園地。（各處室），鼓勵家長參與。（教學、學務(wù)、輔導），提供一個潛移 默化的優(yōu)良環(huán)境（總務(wù)、學務(wù)），培養(yǎng)兩性相互尊重和平共處的胸襟。（輔導、學務(wù)、教學），凝聚同儕向心力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)係、社會技巧及挫折容忍力與化解衝突能力。（各處室）、電影欣賞、卡拉OK等紓解學生壓力。（學務(wù)、圖書館），提供寄住生一個安全舒適的居住環(huán)境。（總務(wù)）校園自我傷害、自虐、自殘、自閉、自殺「校園自我傷害危機處理小組」，定期召開會議研商防治對策。（學務(wù)、輔導），增進師生適應(yīng)能力。（學務(wù)、輔導），提供社會支持網(wǎng)路及相關(guān)資訊。（輔導），提供教職員工輔導成長團體知能（輔導），使師生熟悉個案發(fā)生時之處理程序並召開個案輔導會議，研討危機處理的步驟，利用「自我傷害行為篩選量表」，偵測高危險性學生，輔導人員適時介入或轉(zhuǎn)介。（輔導）。（輔導）、日常生活異樣