高中物理新課程評價的案例(編輯修改稿)
2024-08-13 13:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中應(yīng)制定出較詳細客觀的細則。 ? 實驗考查的內(nèi)容范圍可以根據(jù)教學情況靈活決定。取其中的一部分或幾部分內(nèi)容（多少以教學需要而定）作為考查內(nèi)容。 ? 實驗的考查可以是分層次的，針對不同的教學條件和不同的學生情況提出不同的要求。例如實驗的設(shè)計就可以用提供不同器材的方法，要求設(shè)計出不同水平要求的實驗線路。 ? 稍低一點的要求是在變換半導(dǎo)體二極管正負電壓時，采取重接電路的方法。 ? 稍高一點的要求是給一個換向開關(guān)，啟發(fā)其接成圖示的電路，在實驗中不需再重接電路。 ? 也還可以給出其它器材，要求設(shè)計出電路，考查其創(chuàng)新能力。 ? 評價的方法可以是教師評價，也可以組織學生對操作過程進行互評。實踐證明，學生互評實驗操作效果很好，對學生實驗?zāi)芰Φ奶岣哂泻艽蟮拇龠M，也激發(fā)了學生的學習積極性。 學習檔案中可以收錄學生的隨堂記錄卡，它可以提供學生對課堂內(nèi)容的多方面反饋，能夠及時、具體地評價學生課堂學習狀況。隨堂記錄卡可以讓學生在課后填寫，反思自己在課堂上的學習情況。下面給出 “ 牛頓第二運動定律 ” 的隨堂記錄卡供參考。 姓名 日期 “ 牛頓第二運動定律 ” 隨堂記錄卡 我將 “ 牛頓第二運動定律 ” 理解為 : 關(guān)于 “ 牛頓第二運動定律 ” ，課堂上給我印象深刻的有：
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