初中語文評課標(biāo)準(zhǔn)集合(編輯修改稿)
2024-08-10 18:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 言語——語感——思維 符合日常生活常態(tài)下的閱讀規(guī)律：了解搜集信息的瀏覽性閱讀；以明白寫了什么的理解性閱讀（讀懂、知道內(nèi)容和中心）。符合以提高閱讀能力為主的教學(xué)閱讀規(guī)律：鑒賞性閱讀（怎么寫的，好在哪里）；評價性閱讀（為什么這樣寫，發(fā)表看法）；創(chuàng)造性閱讀（填本文本空白，質(zhì)疑釋疑） 教學(xué)藝術(shù)高超的教師，就像一個藝術(shù)家，他從事教學(xué)，猶如琴師操琴一樣，他和緩地?fù)軇訉W(xué)生思想情感的琴弦，刺激之、安撫之、興奮之、策動之、激勵之。組織閱讀教學(xué)活動能左右逢源，方法靈活，節(jié)奏明快，似是隨心所欲，實在匠心獨運。學(xué)生在這種充滿教學(xué)藝術(shù)課堂里的感受，是智慧的啟迪，是感情的愉悅，是美的享受，似風(fēng)和日麗行云流水，輕松愉快而收獲極大。提高閱讀課的觀賞性、愉悅性、感染性，具有美感，外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一。 逐步提高閱讀課的層次：清楚的閱讀課；深入的閱讀課；美妙的閱讀課。 （五）預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的原則 閱讀教學(xué)離不開預(yù)設(shè)。 教師既要控制教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，又要創(chuàng)造機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的生成。 新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)要為生成而預(yù)設(shè)，要追求有機(jī)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的和諧統(tǒng)一。 控制是為了飛得更高。 （六）閱讀理解與學(xué)習(xí)語言相結(jié)合原則 體現(xiàn)了語文教學(xué)以語言為本的特性。 離開語言去理解課文是架空理解。 離開語言去追求“人文”，必然造成語文課的異化。 離開理解語言的核心上閱讀課也會導(dǎo)致閱讀課異化為語文實踐活動課、口語交際課、寫作訓(xùn)練課。 要在閱讀理解中去揣摩語言的含義、感情色彩、運用技巧、表達(dá)方式、表達(dá)作用、風(fēng)格。感受語言、品味語言、積累語言、運用語言。 （七）精心設(shè)計與靈活實施相結(jié)合原則 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 科學(xué)的閱讀教學(xué)設(shè)計既是體現(xiàn)閱讀教學(xué)目的性、針對性的預(yù)見性所必需，又是順利開展閱讀教學(xué)、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 成敗的公開課，往往是從教學(xué)設(shè)計上開始的，糟糕的考試成績也是從教學(xué)設(shè)計上開始的。 靈活實施教學(xué)設(shè)計是教師應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力的考驗。 （八）以讀為本和以文本為本相結(jié)合原則 教學(xué)千法讀為本。讀，作為感知教材的重要手段，自始至終都是語文教學(xué)的根基。
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