現(xiàn)代教育技術(shù)資料第二次作業(yè)(編輯修改稿)
2025-08-10 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的規(guī)劃過程?！? 授導型信息化課堂教學設(shè)計主要包含：學習者分析、學習需要分析、教學目標確定、教學內(nèi)容選擇與組織、教學策略的制定以及教學設(shè)計成果的評價等方面。 下面我就自身的教學實踐簡述一節(jié)課的設(shè)計過程：分析、確定單元目標（1）分析學生、課程學習的特點（2）確定單元學習目標界定問題、主題（1）問題/主題/項目的確定應與單元目標一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性（2）應當反映學科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則（3）充分描述其產(chǎn)生的情境、恰當?shù)爻尸F(xiàn)/模擬、描述對問題的可操控方面提供案例、范例（1）為拓展學生的學習經(jīng)驗，提供與主題學習任務有內(nèi)在聯(lián)系的案例（2）學生學習案例，考察其與主題學習任務之間的異同（3） 案例要有益于喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，并與學生已有的知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)（4）案例必須能描述問題的復雜性，不能以簡單化替代復雜化選擇、創(chuàng)建量規(guī)（1）根據(jù)預期的學習結(jié)果形式，選擇、創(chuàng)建科學的評價量規(guī)（2）量規(guī)的選擇/創(chuàng)建要符合學習目標、主題任務、學習者心理特點的需求（3）量規(guī)應當建立在教師和學生共識的基礎(chǔ)上，并且事先要告之學生準備資源/技術(shù)（1）圍繞學習任務，匹配信息化學習資源/技術(shù)支持（結(jié)合傳統(tǒng)學習資源/技術(shù)）（2）確定資源獲取方式。由教師提供，還是學生根據(jù)任務自行查找？如果教師提供，則教師先要尋找并認真評價相關(guān)資源，以確保學生獲得可靠的、有用的信息；如學生自行查找，教師則要設(shè)計好查找目的、要求、策略，以免學生漫無目的，浪費時間（3）確定技術(shù)的工具作用，特
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