折線統(tǒng)計圖設計(編輯修改稿)
2025-07-27 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 008年參觀人數(shù)沒有變化。因為這兩年參觀人數(shù)都是8萬人。生2：還可以從點上看，這兩年參觀人數(shù)的點都是一樣高的。生3：不一定要從點上看，你們看（指著線），這段線是平的，也說明人數(shù)沒變。師：聽明白了嗎？他說這段線怎么了？生齊說：線是平的。師：多了不起的發(fā)現(xiàn)！不僅可以從點的高低上看，當線是水平時，也說明人數(shù)沒有發(fā)生變化。（板書：平→不變)師：再看，哪年到哪年人數(shù)增加最快？你是怎么看的？生1：2004到2005人數(shù)增加最快，可以從格子上看出來，因為這兩年差3格，其它都不到3格。生2：我和他的想法不一樣。因為2004到2005年的線最長，所以我認為這兩年間人數(shù)增加最快。生3：不僅是線最長，我還發(fā)現(xiàn)那段線傾斜度最大，所以增加最快。師：哎！這回說得更專業(yè)了。你說傾斜度，什么是傾斜度，能比劃比劃嗎？生用手比劃。師：同學們，看明白了嗎？你真是一名聰明的孩子，眼睛很厲害。傾斜的角度越大，說明人數(shù)增加越快。傾斜度大，可不可以用一個字代替？生1：我想用“距離”這個詞來代替。生2：用“度”來代替。生3：我認為用“斜”。師：想得都很有創(chuàng)意，我提供一個字：陡，可以用這個字嗎？生停頓一下，立刻想起這個字。師：誰能到前面比劃比劃，什么樣才能被稱作陡。生邊比劃邊說：就是一個坡的斜度很大，就是像山上的懸崖那樣子，有點像豎直了。比如，這樣（一手水平，另一只手有點斜度）就沒有這樣（一手水平，另一只手斜度增大）陡。師：比劃得真形象！那在這種統(tǒng)計圖中，如果線越陡就說明什么？生齊說：說明人數(shù)增加越快。（板書：陡→快）生A：我對剛才說的有意見。你們說 “線段長”、“格子多”、“線段陡”就說人數(shù)增加快。那從2005到2006年參觀人數(shù)是下降的，如果這段線最陡呢？也說明人數(shù)增加最快嗎？師：真好！提出挑戰(zhàn)了，我最喜歡這樣的課堂，有爭議才有進步嗎！聽到他質(zhì)疑，你們作何解釋？生1：2005年到2006雖然是下降的，但不是最陡的呀？所以我認為可以說最陡增加最快。生A：假設下降的這段線最陡呢？生2：我來解釋，你要搞清這題是問哪年到哪年人數(shù)增加最快，沒有考慮下降的，所以能說成人數(shù)增加最快。生A：那換成別的題呢？如果都是下降的呢？生2：那就說下降的最快。生A：我覺得這么說最準確，當線段最陡，說明人數(shù)變化最快，比你們那么說更好。師：聽明白了嗎？他讓我們明白了一點，不管是上升還是下降，只要線段越陡，說明人數(shù)變化起越快。師：同學們，回到剛才的問題，在統(tǒng)計表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？（計算）那現(xiàn)在？生1：我知道了，現(xiàn)在就不要計算了，可以看線段的長度或是傾斜度，這樣就簡單了。生2：還可以數(shù)一數(shù)格子，也比計算好。師：同學們，你們真得不簡單，能從觀察比較中，找到統(tǒng)計圖的隱藏的小秘密，真棒。師：看最后一個問題，借助這幅統(tǒng)計圖，體會一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出的？生1：我覺得參觀人數(shù)是上升的，因為圖中的折線是上升的。生2：我反對，你看在這里面有下降的，還有平的。怎么能說是上升的？生3：你（生2）是一段段看的，但題目問的是整體上看。雖然有下降和平的，但從
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