德育實踐基地創(chuàng)建與活動運作概述(編輯修改稿)
2025-07-26 12:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中的道德體驗，提高學生的綜合素質(zhì)這個目標，以五大主題板塊：“培育民族精神、感悟生命自然、體驗勞動生活、訓練團隊協(xié)作、提高自理能力”。為基礎(chǔ)，同時也應(yīng)根據(jù)學生的實際、當時的形勢、何天氣的變化情況進行調(diào)整。例如：我們學校中外合作專業(yè)的學生參加德育實踐周活動，學生的英語水平較好，我們就可采用雙語主題班會、教部隊官兵說英語、到前衛(wèi)村農(nóng)家樂、東平國家森林公園做英語講解員等項目，讓學生學有所用，服務(wù)社會。例如我們在德育實踐周活動期間遇到臺灣“倒扁”風波，我們到部隊的國防教育內(nèi)容中就著重講“臺海局勢”，再如我們有些班級在德育實踐周中恰遇風雨連綿，那么室外的項目就要作調(diào)整，增加室內(nèi)項目（觀看教育錄像片、開展頭腦奧林匹克競賽、德育小品排演、棋牌比賽等）對于學生最喜歡的室外拓展訓練，因天氣原因不能開展，學生甚為遺憾，我們同拓展訓練師協(xié)商，因地制宜，利用一些小道具開展室內(nèi)訓練。所有的活動項目開展時必須注意兩個問題：一是安全性保障，特別是室外拓展訓練項目，必須由具有職業(yè)資格證書的專職訓練師負責，我們是聘請了上海市拓展訓練公司的專業(yè)人員作指導。學農(nóng)勞動的農(nóng)具使用、軍體游戲的強度力度都必須有一個安全系數(shù)及保障措施。二是所有項目完成后都必須進行點評，由教官、教師、學生代表從不同角度進行點評，特別是教師要聯(lián)系學生平時的表現(xiàn)，對活動的目的和意義進行引申和闡發(fā)，讓學生在活動中體驗，在體驗中認知，在認知中提高。（四）活動評價上海市商業(yè)學校崇明德育實踐活動評價表學年/學期 班級 姓名 學號 班主任 編號評分內(nèi)容學生自 評 20%小組互 評30%教 師評 分50%特色加 分15分違紀扣 分15分總分1周一上午：入營式，整理內(nèi)務(wù)2周一下午：參觀前衛(wèi)村史館，體驗農(nóng)家生活，采訪農(nóng)戶3周一晚上：觀看紅色主題教育影片4周二上午：參觀軍營、飛機修理廠5周二下午：國防知識講座、軍體游戲6周二晚上：自做晚餐，燒烤篝火晚會7周三上午：拓展訓練8周三下午：學農(nóng)勞動9周三晚上：生命教育（法制教育）講座10周四上午：親近自然，保護環(huán)境11周四下午： 18歲成人儀式12周四晚上：主題班會13周五上午：小結(jié)德育實踐活動的收獲和體會14周五下午：返校行程15總評分備注：每一項評分都以10分為滿分，乘以權(quán)重分后記入，共有14個總分，累加后除以14得出總評分。此成績作為一門學科記入學生當學期成績。成績合格方可折算學分，成績不合格則該學生此門學科必須重修，學校將另行安排相等課時校園或社會公益勞動作為重修內(nèi)容。三、德育實踐活動的基本原則（一）主體性原則在指導思想上，應(yīng)始終把學生當作教育過程的主體，當作選擇、決策、行動的主體和責任主體來看待?；顒討?yīng)該是學生的自主活動而不是按照已經(jīng)安排好的嚴格要求去做。在以往學校開展的活動中，往往由學?；蚪處熓孪却_定好，學生對這種活動的態(tài)度通常是不得不做的一種機械程序，沒有積極性、主動性，表面上轟轟烈烈的活動后面通常是“召之即來，來之即做，做之即散”。許多學生僅僅把它當作不得不完成的“任務(wù)”，甚至個別學生根本就把這當作兒戲。這種活動不可能達到真實的教育效果。我們在德育基地的活動過程中要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，根據(jù)德育教學大綱的要求和學生的實際，在教師的指導下放手讓學生自行組織、設(shè)計、安排活動，從活動的目的、組織方式、活動程序，活動紀律到各項具體要求都由學生參與討論和制訂，要求每位學生都必須參加，并對有創(chuàng)意的學生頒發(fā)“金點子獎”學生積極性很高，特別是一些在?！皢栴}學生”，因為脫離了學校原有的環(huán)境和評價定勢，在活動中的態(tài)度和表現(xiàn)十分積極，得到一致好評。讓學生全方位地參加道德實踐活動的組織設(shè)計，就可以給每個學生一個選擇的余地，一個展現(xiàn)的機會，一個參與的權(quán)力，一個發(fā)展的體驗，使學生在自主活動中激發(fā)智慧、投入情感，產(chǎn)生心靈的觸動。（二）開放性原則其一是指活動道德教育要打開校門，向社會（社區(qū)）開放，充分利用社會道德教育資源形成道德教育合力。例如我們在德育基地組織學生參加軍營體驗活動、訪問農(nóng)家活動、環(huán)境保護活動、法制教育（當?shù)嘏沙鏊伲┗顒?，使學生處于與社會各種類型的人相處的關(guān)系之中。引導學生認識社會，主動參與社會生活，把我們社會的主流道德意識形態(tài)傳遞給學生，在推動個體道德進步的同時，實現(xiàn)社會道德的進步和發(fā)展。（三）指導性原則在活動道德教育過程中，強調(diào)活動必須是學生自主的活動，但并不意味著否定教師的指導作用，活動道德教育過程非但不能削弱教師的地位，與傳統(tǒng)道德教育相比，教師反而肩負更大的責任。它不僅要求教師懂得活動對于道德發(fā)展意義的一般原理，而且要求教師認識到什么樣的活動、什么樣的環(huán)境最有利于學生道德的發(fā)展或道德經(jīng)驗的獲得；要求教師不僅要尊重、鼓勵學生自由、自主地活動，而且要為這種活動提供適宜的道德環(huán)境或更多的選擇可能性，我們在德育基地活動中，老師自始至終參與學生的活動，有時提出問題，有時發(fā)布信息，有時幫助組織、有時平等參與、有時專題指導，有時點評總結(jié)，師生之間的關(guān)系不再是簡單的給予、接受的關(guān)系，而是一種交往和對話的關(guān)系。（四）創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。未來的世界，要求沖破舊的、僵化的思想，不斷產(chǎn)生發(fā)展新思維、新觀念。這就要求我們在德育活動中要不斷研究和發(fā)現(xiàn)學生的特點和德育的規(guī)律，結(jié)合時代的特征，勇于探索，勇于創(chuàng)新。我們在德育基地活動中根據(jù)每個班級的專業(yè)特點和學生特點，同時結(jié)合當時的形式，力求在活動的形式和內(nèi)容上有所突破和創(chuàng)新。例如的拓展訓練是最受學生歡迎的一個項目，我們把德育的要求和內(nèi)容融入其中，針對每個班級學生的不同特點，與拓展公司教官協(xié)商制定不同的訓練方案，在訓練后結(jié)合班級學生的實際情況進行點評，形式新穎，方法獨特，效果較好。例如國防教育，緊密結(jié)合形勢，或評述反法西斯戰(zhàn)爭著名戰(zhàn)役，或介紹海峽兩岸形勢和對臺政策，或分析中外諜報戰(zhàn)最新動態(tài)，或觀看錄像，或案例分析，或知識問答推陳出新，滿足學生需求。四、德育實踐活動的小結(jié)和反思根據(jù)學生活動的情況，我們在2006年年底對參加過崇明德育實踐活動的4個班級的164名同學進行問卷式調(diào)查，對整個活動的實施進行反思和小結(jié)，頗有收獲。（一）調(diào)查結(jié)果說明與分析你是否以前了解祖國的第三大島崇明島？聽別人說過從書刊、媒體上看到過曾經(jīng)去過一無所知1023324562．20%%%%雖然很多人自
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