【正文】 在學(xué)校學(xué)習(xí)4年期間都必須參加一次崇明德育實(shí)踐周活動(dòng)，一般安排在3年級(jí)，這一階段的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了中專的學(xué)習(xí)生活，按照學(xué)校的要求養(yǎng)成了一定的行為規(guī)范，同時(shí)社會(huì)生活和人際交往已有一定經(jīng)驗(yàn)和感悟，在這個(gè)階段組織學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)踐周活動(dòng)，一方面便于管理，另一方面可以增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。為基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、當(dāng)時(shí)的形勢(shì)、何天氣的變化情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)農(nóng)勞動(dòng)的農(nóng)具使用、軍體游戲的強(qiáng)度力度都必須有一個(gè)安全系數(shù)及保障措施。成績(jī)合格方可折算學(xué)分，成績(jī)不合格則該學(xué)生此門學(xué)科必須重修，學(xué)校將另行安排相等課時(shí)校園或社會(huì)公益勞動(dòng)作為重修內(nèi)容。許多學(xué)生僅僅把它當(dāng)作不得不完成的“任務(wù)”，甚至個(gè)別學(xué)生根本就把這當(dāng)作兒戲。（二）開(kāi)放性原則其一是指活動(dòng)道德教育要打開(kāi)校門，向社會(huì)（社區(qū)）開(kāi)放，充分利用社會(huì)道德教育資源形成道德教育合力。它不僅要求教師懂得活動(dòng)對(duì)于道德發(fā)展意義的一般原理，而且要求教師認(rèn)識(shí)到什么樣的活動(dòng)、什么樣的環(huán)境最有利于學(xué)生道德的發(fā)展或道德經(jīng)驗(yàn)的獲得；要求教師不僅要尊重、鼓勵(lì)學(xué)生自由、自主地活動(dòng)，而且要為這種活動(dòng)提供適宜的道德環(huán)境或更多的選擇可能性，我們?cè)诘掠鼗顒?dòng)中，老師自始至終參與學(xué)生的活動(dòng)，有時(shí)提出問(wèn)題，有時(shí)發(fā)布信息，有時(shí)幫助組織、有時(shí)平等參與、有時(shí)專題指導(dǎo)，有時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)，師生之間的關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的給予、接受的關(guān)系，而是一種交往和對(duì)話的關(guān)系。這就要求我們?cè)诘掠顒?dòng)中要不斷研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和德育的規(guī)律，結(jié)合時(shí)代的特征，勇于探索，勇于創(chuàng)新。四、德育實(shí)踐活動(dòng)的小結(jié)和反思根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的情況，我們?cè)?006年年底對(duì)參加過(guò)崇明德育實(shí)踐活動(dòng)的4個(gè)班級(jí)的164名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)查，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行反思和小結(jié)，頗有收獲。學(xué)生對(duì)崇明的向往和好奇使他們對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感。事實(shí)證明，這些活動(dòng)的安排受到了絕大多數(shù)學(xué)生（占85%）的認(rèn)可，也基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校總體策劃、分步實(shí)施、形式多樣、內(nèi)容豐富、注重效果的要求。主題班會(huì)和學(xué)農(nóng)勞動(dòng)成為第二、第四選項(xiàng)稍出乎我們的意料，平時(shí)在學(xué)校主題班會(huì)的活動(dòng)，都是在教學(xué)部和班主任老師的布置、策劃下進(jìn)行的，內(nèi)容以正面灌輸?shù)闹黝}教育為主，學(xué)生參與的積極性受到一定影響。你認(rèn)為德育基地的組織管理是否完善有效？非常好比較好一般不大好599015035．98%54．88%9．15%0德育營(yíng)地目前雖仍處在試運(yùn)作期間，但學(xué)校對(duì)此極為重視，專門成立了一個(gè)管理辦公室，委派得力而富有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理教師來(lái)全程負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。班級(jí)集體的凝聚力在活動(dòng)中得到提高，學(xué)生之間的和諧關(guān)系在活動(dòng)中得到得到增強(qiáng)。雖然我們還無(wú)法對(duì)這樣的評(píng)價(jià)會(huì)起到多大作用作出判斷和估計(jì)，但帶著一種良好的心態(tài)和愉悅的情緒重返校園，這對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都感到十分的滿足。學(xué)生絕大多數(shù)用了“很好”“非常好”、等級(jí)評(píng)價(jià)用“優(yōu)”等詞語(yǔ)來(lái)形容德育實(shí)踐活動(dòng)的效果，但也提出了一些亟待改進(jìn)的地方，如后勤設(shè)施的完善與更新、拓展項(xiàng)目的增添與改進(jìn)等。但對(duì)于家庭環(huán)境復(fù)雜、行為習(xí)慣偏差、心理認(rèn)知扭曲的部分學(xué)生，在常規(guī)教育無(wú)效的情況下，改變環(huán)境后所進(jìn)行的活動(dòng)教育效果要明顯得多，學(xué)生在新環(huán)境下接受教育的可能性大大提高。改變教育形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。這也提示我們，德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)盡管其內(nèi)在的目的性十分明確，但外在的形式及開(kāi)展過(guò)程更要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。德育實(shí)踐活動(dòng)在一個(gè)全新的環(huán)境中給這些學(xué)生提供了一個(gè)展示自我另一面，讓別人更全面了解自己的舞臺(tái)，也是釋緩心理壓力、恢復(fù)自信的契機(jī)。學(xué)校與德育基地經(jīng)營(yíng)方的合作與協(xié)調(diào)我們學(xué)校創(chuàng)建德育實(shí)踐基地是以學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)為主旨，而承包經(jīng)營(yíng)方是以商業(yè)盈利為目的，所以在雙方合作過(guò)程中盡管有約在先，但在資源使用、服務(wù)質(zhì)量、費(fèi)用收取、等各方面都存在一定矛盾，需要不斷協(xié)商解決，花費(fèi)不少時(shí)間和精力。師資隊(duì)伍的培訓(xùn) 我們的德育老師和班主任，對(duì)于這種新型的德育實(shí)踐活動(dòng)的組織和指導(dǎo)也需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。但正是這種真實(shí)的體驗(yàn)和感受，才在所有人的心目中留下了難以磨滅的印象，更多的同學(xué)在小結(jié)中用的文字記錄下了難忘的經(jīng)歷: ——“這一周的活動(dòng)充實(shí)而精彩，尤其讓我印象深刻的是拓展訓(xùn)練，通過(guò)大家齊心協(xié)力去贏得勝利，使我們體會(huì)到了合作的快樂(lè)、集體的力量。我們這些被父母寵著慣著的孩子，其實(shí)什么都不會(huì)做。也許我們真是很幸運(yùn)，要珍惜?！兜赖麦w驗(yàn)論》劉驚鐸” 愿我們每個(gè)德育工作者 以此為鑒，繼續(xù)探索使德育回歸生活、回歸學(xué)生、回歸活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。做孝順女兒感覺(jué)真不錯(cuò)，我以后還會(huì)學(xué)更多呢”——“我第一次走進(jìn)軍營(yíng)，第一次近距離和軍人在一起，第一次看到真的戰(zhàn)斗機(jī)，第一次聽(tīng)到軍人為國(guó)奉獻(xiàn)的壯烈故事，第一次認(rèn)識(shí)了國(guó)防的重要意義。事后我們倆開(kāi)始講話了，我真高興。設(shè)施設(shè)備與環(huán)境的完善和美化 與德育實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的設(shè)施設(shè)備雖然已基本具備，但還需要不斷完善，如拓展訓(xùn)練的軟件需要增加，學(xué)農(nóng)基地需要擴(kuò)展、小小飼養(yǎng)場(chǎng)（養(yǎng)雞、鴨、兔）的建設(shè)需要進(jìn)一步落實(shí)，整個(gè)德麗苑的環(huán)境綠化和美化還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生活動(dòng)、生活場(chǎng)所的軟裝飾還要加強(qiáng)文化和德育氛圍（由我校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生作圍墻彩繪）等。我們的運(yùn)作模式還需要在實(shí)踐中不斷探索。”德育實(shí)踐活動(dòng)正是努力達(dá)到這種平衡，才使得我們的學(xué)生能展示自我、得到更多的認(rèn)可，使他們的潛質(zhì)得到了發(fā)揮。所以一些國(guó)家品質(zhì)教育過(guò)程中注重參與、注重體驗(yàn)、注重感受的設(shè)計(jì)理念是值得借鑒的。這種狀況對(duì)于我們堅(jiān)守傳統(tǒng)德育陣地的教育工作者提出了更高的要求?！保ā秾W(xué)生行為管理》Thomas ）以東方綠舟國(guó)防教育、星火營(yíng)地軍訓(xùn)教育和崇明德育實(shí)踐教育為例，其對(duì)于后進(jìn)生的教育有效性較平常提高三分之一，后進(jìn)學(xué)生聽(tīng)從規(guī)勸或主動(dòng)服從的比例接近50%。德育工作的有效性體現(xiàn)在學(xué)生身上，短期表現(xiàn)是行為規(guī)范的改變，長(zhǎng)期表現(xiàn)是身心愉悅，健康向上個(gè)性的形成，對(duì)于生活和學(xué)習(xí)都有一種發(fā)自內(nèi)心的渴望和追求。以前很多似曾相識(shí)的人，其實(shí)自己并不了解，但在共同的生活和協(xié)作中，發(fā)現(xiàn)了許多人身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，而這種美好的感受是伴隨著崇明德育活動(dòng)的開(kāi)展而收獲的，因而對(duì)這次活動(dòng)的眷戀，實(shí)際上是獨(dú)生子女對(duì)友情的渴望和自我價(jià)值肯定的美好感受，他們的思想和行為有了一點(diǎn)長(zhǎng)大了的感覺(jué)。中專學(xué)生經(jīng)歷過(guò)中考的失敗，如今又面臨未來(lái)工作或是升學(xué)的選擇，心中的“傷痕”還未完全撫平，卻又要面對(duì)重要抉擇，如何調(diào)整好自己的心態(tài)、認(rèn)真地審視自己、學(xué)會(huì)與人相處，這是他們最需要解決的問(wèn)題之一。班級(jí)集體建設(shè)在活動(dòng)期間是否有較明顯的進(jìn)步？1有明顯進(jìn)步2有進(jìn)步，但不明顯3沒(méi)有進(jìn)步4不如以前5不清楚1183910771．95%23．78%0．6%04．27%衡量班級(jí)集體建設(shè)進(jìn)步的一個(gè)非常重要和感性的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生之間的和諧關(guān)系的建立和和增強(qiáng)。這一放手，收獲的是每期欲罷不能、精彩紛呈的學(xué)生才藝展示和發(fā)自內(nèi)心的情感傾訴，學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和組織能力得到極大的激發(fā)。它的特點(diǎn)就是突破傳統(tǒng)的教育模式，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作