德育實踐基地創(chuàng)建與活動運作概述-全文預覽
【正文】 的理念植根于富有創(chuàng)意的集體游戲中。二是學生從學校的宣傳媒體和高年級曾經(jīng)參加過該項活動的老師和同學的介紹中，了解了活動內(nèi)容，感覺新穎有趣。80%以上的學生沒有到過崇明，只是聽人說起過或從書刊媒體上偶爾了解一些。例如的拓展訓練是最受學生歡迎的一個項目，我們把德育的要求和內(nèi)容融入其中，針對每個班級學生的不同特點，與拓展公司教官協(xié)商制定不同的訓練方案，在訓練后結(jié)合班級學生的實際情況進行點評，形式新穎，方法獨特，效果較好。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。引導學生認識社會，主動參與社會生活，把我們社會的主流道德意識形態(tài)傳遞給學生，在推動個體道德進步的同時，實現(xiàn)社會道德的進步和發(fā)展。我們在德育基地的活動過程中要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，根據(jù)德育教學大綱的要求和學生的實際，在教師的指導下放手讓學生自行組織、設計、安排活動，從活動的目的、組織方式、活動程序，活動紀律到各項具體要求都由學生參與討論和制訂，要求每位學生都必須參加，并對有創(chuàng)意的學生頒發(fā)“金點子獎”學生積極性很高，特別是一些在?！皢栴}學生”，因為脫離了學校原有的環(huán)境和評價定勢，在活動中的態(tài)度和表現(xiàn)十分積極，得到一致好評?；顒討撌菍W生的自主活動而不是按照已經(jīng)安排好的嚴格要求去做。（四）活動評價上海市商業(yè)學校崇明德育實踐活動評價表學年/學期 班級 姓名 學號 班主任 編號評分內(nèi)容學生自 評 20%小組互 評30%教 師評 分50%特色加 分15分違紀扣 分15分總分1周一上午：入營式，整理內(nèi)務2周一下午：參觀前衛(wèi)村史館，體驗農(nóng)家生活，采訪農(nóng)戶3周一晚上：觀看紅色主題教育影片4周二上午：參觀軍營、飛機修理廠5周二下午：國防知識講座、軍體游戲6周二晚上：自做晚餐，燒烤篝火晚會7周三上午：拓展訓練8周三下午：學農(nóng)勞動9周三晚上：生命教育（法制教育）講座10周四上午：親近自然，保護環(huán)境11周四下午： 18歲成人儀式12周四晚上：主題班會13周五上午：小結(jié)德育實踐活動的收獲和體會14周五下午：返校行程15總評分備注：每一項評分都以10分為滿分，乘以權(quán)重分后記入，共有14個總分，累加后除以14得出總評分。例如我們在德育實踐周活動期間遇到臺灣“倒扁”風波，我們到部隊的國防教育內(nèi)容中就著重講“臺海局勢”，再如我們有些班級在德育實踐周中恰遇風雨連綿，那么室外的項目就要作調(diào)整，增加室內(nèi)項目（觀看教育錄像片、開展頭腦奧林匹克競賽、德育小品排演、棋牌比賽等）對于學生最喜歡的室外拓展訓練，因天氣原因不能開展，學生甚為遺憾，我們同拓展訓練師協(xié)商，因地制宜，利用一些小道具開展室內(nèi)訓練。此舉的目的是充分利用社會資源，形成德育合力，使德育回歸生活更具現(xiàn)實意義和實效性。學生來去的車船費、保險費、約55元由學校統(tǒng)一補貼。學生活動的有關基本設施設備由旅游公司提供，因?qū)W生活動需要增添的設施設備由雙方協(xié)商解決。（二）活動內(nèi)容一周的德育實踐活動分為五大主題板塊，分別是：培育民族精神、感悟生命自然、體驗勞動生活、訓練團隊協(xié)作、提高自理能力。德育實踐基地資源一覽表名稱內(nèi)容作用說明場地資源教室、操場（供100人活動的空場地）、學生宿舍、浴室、多功能會議室為學生提供生活和活動場所學生生活和活動場所必須注意安全性，體現(xiàn)健康性和文化性設備資源多媒體視聽設備、相關音像資料、宣傳欄、室外拓展訓練設備、軍體游戲設備、室外燒烤設備及基本生活設施為學生提供生活和活動設備設施室外拓展訓練設備必須由專業(yè)公司設計圖紙、監(jiān)制安裝，保障安全。向東距它一百多米的地方，就是上海市商業(yè)學校在德育實踐基地——“德麗苑”。網(wǎng)絡時代在給學生帶來了無與倫比的科技享受的同時,又放縱了學生人性系統(tǒng)當中那些不良因素的萌生和泛濫。 同時活動也是檢驗學生品德的真正標準。特別是合作活動和交往還有助于學生團結(jié)協(xié)作和集體主義思想的形成和發(fā)展。我們德育基地的活動每天晚上都要進行學生自評、互評和教師（教官）講評，整個活動結(jié)束后學生要總結(jié)交流，評選優(yōu)秀。這樣一個信念在的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。另一方面他們作為中考的失敗者，在行為習慣和學習習慣上存在一定問題，在認知和價值觀方面存在一些偏差，對傳統(tǒng)的德育說教和灌輸存在反感和抵觸情緒，很難達到良好效果。所謂活動道德教育就是指把活動作為個體道德發(fā)生、發(fā)展以及道德的個體意義實現(xiàn)的源泉理解并作為促進道德發(fā)展的手段加以運用。”根據(jù)這一理念，我們學校創(chuàng)建了專門的學生德育實踐基地并開展了系列德育實踐活動。杜威曾經(jīng)說過：“道德同存在的事實性密切相關，而不是同脫離實際的理想、目的和責任相關”。實現(xiàn)和諧德育的關鍵是樹立以學生為主體的人本德育觀，創(chuàng)建和諧的德育環(huán)境和德育途徑，使學生的身心的以全面發(fā)展。所謂和諧德育，指的是德育以滿足社會發(fā)展需要和受教育者個體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關系，使之發(fā)生和諧共振效應，從而促進學生思想品德和諧發(fā)展的一種德育模式。道德教育的目的是為了人們能和諧地生活，因此它不能脫離生活實踐的領域，德育只有回歸生活世界，組織和促成學生投身于現(xiàn)實、生動的社會實踐活動和道德情境之中；讓學生真實生動地體驗如何與社會和諧相處，如何與人和諧相處，如何與自然和諧相處，才能使學生產(chǎn)生豐富的道德情感、堅定的道德信念、正確的道德判斷，在實踐中促使和諧德性的形成。我們朝著實際生活走，不至于迷路。學校道德教育也要根據(jù)這一特點開展，在教育過程中除了課堂教學中道德知識的傳授和灌輸，更需要開展活動道德教育。中職學生的特點是個體開始走向成熟，視野和活動范圍擴大，開始更多地關心書本和學校之外的世界，一方面他們學業(yè)壓力較輕，精力充沛喜歡活動，渴望了解社會、與人交往。蘇霍姆林斯基說過：沒有自我教育就沒有真正的教育。自我認識和自我評價能力發(fā)展的前提只能是個體本身的活動和個體之間的交往，主體必須走出自身，把自我當作與主體“對立”的客體來加以認識。現(xiàn)在的學生自我意識較強，自我感覺較好，只有通過活動交往才能正確認識自我、達到自我教育的效果。這樣，他們對集體規(guī)章準則的遵守就不是被迫的而是自覺自愿的內(nèi)在需要。而在德育實踐活動中注重學生行為表現(xiàn)，把評價標準和學生的活動表現(xiàn)直接掛鉤，把學生的突出行為（表現(xiàn)出色和違紀行為）納入德育評價范圍，通過加分或減分
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