【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)有關(guān)部門要求，應(yīng)制定兩個校區(qū)規(guī)劃方案以供進行比選。本項目做兩個比選方案，推薦方案（方案一）、比選方案一（方案二），總圖及單體平面布置圖詳見附圖。各方案主要技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)如下表。表51 推薦方案與比選方案主要技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)表項目名稱單位推薦方案數(shù)量項目名稱單位比選方案數(shù)量規(guī)劃凈用地面積㎡規(guī)劃凈用地面積㎡總建筑面積㎡總建筑面積㎡新建總建筑面積㎡新建總建筑面積㎡地上建筑面積㎡地上建筑面積㎡其中：初中部教學(xué)樓㎡其中：初中部教學(xué)樓㎡初中部綜合樓㎡初中部綜合樓㎡ 小學(xué)部教學(xué)樓㎡ 小學(xué)部教學(xué)樓㎡小學(xué)部綜合樓㎡小學(xué)部綜合樓㎡食堂兼風(fēng)雨操場㎡風(fēng)雨操場㎡大門、垃圾站、其他用房㎡90門樓㎡半地下室食堂㎡大門、垃圾站、其他用房㎡180連廊㎡地下總建筑面積㎡地下總建筑面積㎡保留小學(xué)部教學(xué)樓和綜合教學(xué)樓㎡7075保留小學(xué)部教學(xué)樓和綜合教學(xué)樓㎡7075建筑基地面積㎡建筑基地面積㎡建筑密度 %建筑密度 %容積率容積率綠地率%綠地率%機動車停車位個290機動車停車位個210地面停車位個23地面停車位個27地下停車位個267地下停車位個183經(jīng)過與建設(shè)單位多次溝通，更多地考慮到建筑實用性和經(jīng)濟性，通過對以上兩個方案進行比較，發(fā)現(xiàn)比選方案存在如下一些顯著問題：⑴.比選方案將半地下室用作學(xué)生食堂，地下室通風(fēng)、采光、疏散等均存在問題。⑵.比選方案初中部車庫出入口位于場地中部，初中部教學(xué)樓東側(cè)，而初中部教學(xué)樓南側(cè)為人行道路，這樣存在人車交流的問題，存在安全隱患，不利于師生安全。⑶.比選方案小學(xué)部與中學(xué)部功能分區(qū)混亂，小學(xué)部綜合樓位于場地南側(cè)中學(xué)部功能分區(qū)內(nèi)，不方便學(xué)校管理。⑷.比選方案中風(fēng)雨操場位于場地最東側(cè)，屬于二期建設(shè)用地范圍，不利于一期工程完成后的使用。綜上所述，推薦方案規(guī)劃及設(shè)計風(fēng)格更符合地塊實情、更能體現(xiàn)“實用、安全、經(jīng)濟、美觀”的建設(shè)設(shè)計原則，同時，更滿足使用單位的功能需求，平面布局空間利用更為合理，故選擇方案一（推薦方案）作為項目建設(shè)總圖依據(jù)。本項目為****市********園學(xué)校擴建項目，項目在選址區(qū)域內(nèi)建設(shè)一所66班的九年一貫制學(xué)校，學(xué)生規(guī)模3090人。****市********園學(xué)校建設(shè)項目位于****市********路以南、****路以西。新建建筑包括初中部教學(xué)樓、初中部綜合樓、小學(xué)部教學(xué)樓、小學(xué)部綜合樓、食堂兼風(fēng)雨操場等，㎡，㎡，㎡（五層），㎡（五層），㎡（四層），㎡（五層），㎡（二層），門衛(wèi)、垃圾站等建筑面積90㎡；㎡（三層）。⑴.甲方提供的宗地圖、原始地形圖、道路上線圖；⑵.《中小學(xué)校設(shè)計規(guī)范》GB500992011；⑶.《民用建筑設(shè)計通則》GB503522005；⑷.《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB500162014；⑸.《無障礙設(shè)計規(guī)范》GB507632012；⑹.《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防火規(guī)范》GB5022295(2001年修訂版)；⑺.《屋面工程技術(shù)規(guī)范》GB503452012；⑻.《汽車庫建筑設(shè)計規(guī)范》JGJ10098；⑼.《汽車庫、修車庫、停車場設(shè)計防火規(guī)范》GB500672014； ⑽.《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》GB503252010；⑾.《****市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》（長政發(fā)[2009]3號）；⑿.《****市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定補充規(guī)定》（長政發(fā)[2012]3號）；⒀.《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 503782014；⒁.《****省綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》DBJ 43/0042010；⒂.《****市綠色建筑設(shè)計導(dǎo)則》DBCJ0012010（試行）；⒃.國家與****相關(guān)規(guī)范、規(guī)定及有關(guān)資料。由于地塊呈不規(guī)則L形，周邊臨****園小區(qū)道路，其中南面臨近城市規(guī)劃干道木蓮路?？紤]校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)的特殊性和科學(xué)性，并經(jīng)綜合比較，將學(xué)校主入口設(shè)置在基地南面，且保留北面小學(xué)原有教學(xué)樓和主入口，合理的劃分整個場地功能區(qū)域。在基地南部，設(shè)計24個教學(xué)班規(guī)模的小學(xué)和24個教學(xué)班規(guī)模的中學(xué)。其中將中學(xué)教學(xué)樓設(shè)在主入口廣場的北側(cè)，靠近主入口廣場，對內(nèi)對外聯(lián)系便捷，中學(xué)綜合樓設(shè)在主入口廣場的西側(cè)，與教學(xué)樓共同組成教學(xué)行政區(qū)。小學(xué)教學(xué)樓與小學(xué)綜合樓相鄰，位于初中部綜合樓北面。經(jīng)分析將運動場位于用地東側(cè)較為合理，而風(fēng)雨操場設(shè)于校園東側(cè)的體育運動區(qū)內(nèi)。同時利用地形高差，在地勢低洼的中部地區(qū)設(shè)置地下車庫。⑴.總體設(shè)計獨創(chuàng)性尊重基地中的原始地形地貌，服從地區(qū)人文和自然景致要求，利用基地內(nèi)的現(xiàn)狀，南高北低，特別是對地塊中北部的自然高差（最大高差約16米）予以保留改造利用，根據(jù)原始地形高差對其進行開挖改造，其目的為：。，合理利用用地中部的低洼處，與南部的場地鏈接，形成一個優(yōu)越的建設(shè)場地（臺地二），利用高差設(shè)置地下車庫，有效控制了場地內(nèi)的土方平衡，減少土方量，節(jié)約造價。臺地一為北面小學(xué)原有教學(xué)區(qū)。，將設(shè)計兩個臺地，由北往南依次遞增，最大限度的降低了校園安全隱患。同時，增加了景觀的趣味性，各景觀空間高低起伏，形成了活潑、優(yōu)美的自然景觀。⑵.規(guī)劃構(gòu)思從關(guān)愛兒童標(biāo)志中獲得靈感，以雙手托舉的形態(tài)，結(jié)合弧線的發(fā)散方向，這是對地塊功能布局規(guī)劃的完美組織，體現(xiàn)著教育建筑蘊含的包容和人文關(guān)懷。⑶.校園道路與景觀相融合，旨在創(chuàng)造綠色、生態(tài)、優(yōu)美且有利于師生交流的校園，在規(guī)劃布局中，緊湊合理的劃分教學(xué)行政區(qū)、運動生活區(qū)、體育運動區(qū)、綜合組織交通流線，將各個功能區(qū)串聯(lián)起來，形成流暢的交通系統(tǒng)。用以簡潔、大方的形式將道路與建筑有機組合，最大力度的達到人車分流，建立高效便捷的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，力求創(chuàng)造新時代的充滿健康、活力和生機的景觀校園。 ⑷.充分考慮形成便于師生工作、學(xué)習(xí)、生活的空間布局與功能組成，將中心廣場放大，提供師生學(xué)習(xí)交流的空間，圍合而成整個基地的形象展示區(qū)，形成基地博大、包容、向上的文化形象和氣勢?；刂行膹V場周邊設(shè)置不同的綠化空間，與廣場聯(lián)系在一體，體現(xiàn)了對自然環(huán)境的尊重與融合，塑造成為基地主要的“禮儀廣場”。通過這種超大的中心廣場，給師生提供了一個安靜、舒適、放松的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。同時，把視覺引入到一個個開闊的空間，延伸、舒展。⑸.塑造實用、簡約、典雅的形象。注重實用性原則，塑造校園整體簡約典雅風(fēng)格的同時注重節(jié)約建設(shè)成本，提高建設(shè)效益。校園各教學(xué)用房以半圍合的內(nèi)庭布置，與草木、小品、景觀步道等相結(jié)合，形成豐富的景觀空間。結(jié)合路網(wǎng)的劃分，實現(xiàn)了基地多樣化的空間形態(tài)，既有博大的入口廣場序列，又有園林的自由活潑的不規(guī)則空間。⑹.體現(xiàn)“兩型社會”理念的原則。體現(xiàn)“資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會”理念，在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上，按主體功能區(qū)要求，根據(jù)資源環(huán)境條件，體現(xiàn)可持續(xù)原則，進行科學(xué)合理設(shè)計、建設(shè)、集約使用資源；體現(xiàn)人與自然和諧共生的社會形態(tài)，倡導(dǎo)“綠色建筑，建筑校園”的理念。⑴.好用：功能區(qū)，著重考慮各建筑均南北朝向，良好采光，通風(fēng)流暢，各活動平臺充滿著陽光。最大限度將基地用足,用好，為學(xué)生創(chuàng)造最好的公共活動空間；力求建筑空間的流暢、自然、和諧，讓每一個人都有好的視線與自然接觸面。本著綠色節(jié)能的設(shè)計理念，采用外廊與坡屋頂?shù)男问?，很好的解決了樓梯間、各功能房的采光、通風(fēng)問題。⑵.好看：本設(shè)計力求一種精美的簡歐風(fēng)格，以窗等基本構(gòu)建元素，通過干凈的色彩以及簡潔、明快形體，詮釋精美的簡歐風(fēng)格，盡情演繹活潑與溫暖的情懷。⑶.好建：所有建筑采取規(guī)整的框架結(jié)構(gòu)形式，每棟房子都盡量求得“方正”,降低建筑成本,方便施工；建筑造型別致而不復(fù)雜，選材均使用常見材料。學(xué)校主要分為西面的教學(xué)行政區(qū)及東面的體育活動區(qū)，教學(xué)行政區(qū)又分為北面的小學(xué)部與南面的中學(xué)部，其中體育活動區(qū)為小學(xué)部與中學(xué)部的共享資源。體育活動區(qū)位于地塊東面，教學(xué)行政區(qū)位于地塊西面，動靜分離，互不干擾。⑴.小學(xué)部包括北面小學(xué)的主入口廣場和保留的兩棟教學(xué)樓，以及一棟新建的教學(xué)樓和一棟綜合樓。小學(xué)主入口通過開闊的入口廣場引入到教學(xué)區(qū)，相互并排的教學(xué)樓組合成半圍合的空間，單體之間以連廊及林蔭校道相互聯(lián)系，便捷緊湊，既互相獨立，又互不干擾。⑵.中學(xué)部包括基地南面的一棟綜合樓，基地中部一棟教學(xué)樓。兩兩相圍合的組團形式，組團內(nèi)中心綠化廣場層層遞進，為師生進行學(xué)習(xí)交流提供了多層次的交流空間。教學(xué)樓位于入口廣場盡端，與廣場景觀相互融合，交相輝映，充分提高了整體校園美觀大氣的生動形象。綜合樓位于入口廣場西南面，靠近主入口便于學(xué)校對內(nèi)對外聯(lián)系。⑶.體育運動區(qū)主要包括東面的一棟風(fēng)雨操場，田徑場以及5個籃球場、2個排球場組成。為師生日常教學(xué)、健身提供充足的運動場地。 配合學(xué)校的布局和組團式結(jié)構(gòu)，以及對校內(nèi)交通安全的考慮，校園內(nèi)采用人車分流的設(shè)計原則，使學(xué)生活動與車流完全分開，以求達到行人安全。⑴.車行系統(tǒng)整個車行系統(tǒng)以外部道路為主，路網(wǎng)結(jié)構(gòu)清晰，車行道在各功能組團外圍環(huán)行，減少對校園的干擾。主車行道寬6米，人行道寬2米。沿校園環(huán)形車道做成林蔭綠環(huán)，綠環(huán)以植密樹木為主，將校園的主要教學(xué)建筑群包圍在綠環(huán)之中，更隔絕了城市道路的嘈雜，使校園成為名副其實的綠色生態(tài)校區(qū)。⑵.人行系統(tǒng)人行系統(tǒng)體現(xiàn)****園學(xué)校各功能系統(tǒng)的便捷聯(lián)系，由中央主步行道，組團間步行道，共同組成，形成完善的校園步行交通網(wǎng)絡(luò)。同時，在各功能組團交匯的地帶，將空間放大，形成尺度各有不同的廣場空間，使得人流在交匯處有一定的集散空間，提升了整個人行系統(tǒng)的空間趣味性。⑶.消防疏散交通系統(tǒng)校區(qū)消防車道均大于4m，轉(zhuǎn)彎半徑均大于9m，機動車道最大坡度不超7%，供停留操作的場地坡度均小于3%。各建筑物周圍均設(shè)有消防車道，人行步道采用硬質(zhì)鋪地和植草磚綠化為主，在緊急情況下消防車可通行。有內(nèi)庭院的建筑群，均設(shè)有消防車道可抵達內(nèi)庭院，消防車道穿過連廊處，保證凈高大于4m，且在內(nèi)院設(shè)15mX15m消防回車坪。建筑四周未能形成環(huán)路的，均設(shè)置有15mX15m消防回車坪。⑷.停車設(shè)施停車場分為地上和地下兩個部分，地上停車場一共設(shè)置23個生態(tài)停車位，主要分為南、北兩個部分，位置分別靠近主出入口。地下停車場位于基地中部，精心設(shè)計了267個地下停車位，通過基地外圍道路直接駛?cè)氲叵峦＼噹?，減少車輛對教學(xué)區(qū)的干擾，營造出校園內(nèi)部安全、寧靜的氣氛。⑴.環(huán)境景觀規(guī)劃理念：突出校園空間的環(huán)境質(zhì)量，將校園各功能場所中的環(huán)境體驗作為環(huán)境設(shè)計目標(biāo)，達到建筑與環(huán)境相互融入、“天人合一”的效果。⑵.綠化景觀設(shè)計原則：構(gòu)思整體性、功能性和觀賞性相結(jié)合，著重塑造入口空間形態(tài)、公共空間等重點景觀區(qū)。⑶.校園環(huán)境景觀系統(tǒng)：由“視廊”、“場景”、“庭院”構(gòu)成。“視廊”是以空間軸線為主體，衍生成為景觀中的視覺走廊和主要景觀軸?！皥鼍啊敝饕植加凇耙暲取敝?，是建筑群圍合的廣場與開放空間，突出整體環(huán)境形象與特征?！巴ピ骸眲t是各組團所形成的院落，三者之間完美地體現(xiàn)出“點—線—面”的組合關(guān)系。豎向規(guī)劃原則為充分利用地形現(xiàn)狀，減少土石方工作量，以滿足排水、交通、景觀、建構(gòu)筑均安全與穩(wěn)固的要求?；貎?nèi)部現(xiàn)狀高差較大，北低南高，基地內(nèi)部最大高差達16米。規(guī)劃設(shè)計中充分利用高差，設(shè)三層地下停車庫。建筑利用高差建設(shè)，爭取更多的利用空間。道路系統(tǒng)設(shè)計結(jié)合地形高差，并以周邊城市道路為參照，合理設(shè)計道路坡度，滿足消防車通行和撲救的要求。⑴.教學(xué)樓小學(xué)教學(xué)樓位于基地北面，中學(xué)教學(xué)樓位于基地南面，教學(xué)樓均以南北朝向為主，間距25米以上，保證了良好的日照及通風(fēng)效果。校園不僅是傳授知識的殿堂，更是思想交流的場所，因此本方案將各教學(xué)建筑組成半圍合式的院落，建造出一個舒適的校園環(huán)境。小學(xué)教學(xué)樓四層，㎡，每層布置6間45座普通教師和1間教室辦公室及配套用房。中學(xué)教學(xué)樓五層，㎡，一層4間50座普通教室、1間教師辦公室、1間合班教室、1間德育展覽室；二層5間50座普通教室、1間教師辦公室、1間合班教室；三、四、五層各5間普通教室和1間教師辦公室。⑵.綜合樓小學(xué)部綜合樓位于基地中部，新建教學(xué)樓的西面，以滿足學(xué)校配置的需求。小學(xué)部綜合樓五層，㎡，一層為2間自然教室、標(biāo)本室、總務(wù)室以及配套設(shè)備用房；二層為美術(shù)靜物室、美術(shù)教室、書法教室、勞動教室、醫(yī)務(wù)室、心理咨詢室等；三層為音樂教室、語言教室、資料室、檔案室等；四層為教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、圖書管理室、計算機教室等；五層為行政辦公用房。中學(xué)部綜合樓位于基地南部。主進門廳朝南面，內(nèi)置展示空間，充分體現(xiàn)校園的人文精神，形成校園的中心展示區(qū)域。簡潔、大氣、便捷性是綜合樓的設(shè)計宗旨。中學(xué)部綜合樓五層，㎡，一層設(shè)有化學(xué)實驗室，微信管理室、總務(wù)室、醫(yī)務(wù)室等，西側(cè)設(shè)有多功能教室；二層為物理實驗室、生物實驗室、實驗儀器室、準(zhǔn)備室，西側(cè)設(shè)有多功能教室；三層為語言教室、勞技教室、語言資料室、電教器材室等；四層為美術(shù)教室、音樂教室、計算機教室、樂器室等；五層為學(xué)生閱覽室、電子閱覽室、德育展覽室等。⑶.食堂兼風(fēng)雨操場食堂兼風(fēng)雨操場位于基地的中部，田徑場的西面。建筑二層，㎡，一層為廚房和教職工餐廳，二層為內(nèi)設(shè)2815m的籃球場和配套用房。⑷.地下車庫地下車庫利用地形高差，在地勢低洼的中部地區(qū)設(shè)置。其中設(shè)備用房布置在負一層，地下停車庫一共精心設(shè)計了267個地下停車位。⑸.建筑造型設(shè)計直線條的板塊圍合而成的校園院落，形成沉穩(wěn)大氣的基調(diào)。建筑形象嚴(yán)謹(jǐn)細致，以理性主義設(shè)計手法構(gòu)成，運用簡潔的建筑立面元素，突顯書院文化品位，磚墻面帶來的沉穩(wěn)氣息。建筑與環(huán)境緊密結(jié)合，在形體的伸展、整合、鏈接中產(chǎn)生動感與張力，幾何形的構(gòu)架活躍了整體，形成生動的校園環(huán)境，營造出令廣大師生身心愉悅的美景校園。建筑材料與色彩的運用上，