最新惠州學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)任務(wù)書(編輯修改稿)
2024-07-26 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為導(dǎo)向，拓展專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，形成辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，本科教學(xué)質(zhì)量水平顯著提高。擴(kuò)建廣域型實(shí)踐教學(xué)平臺，創(chuàng)建國家級服裝工程實(shí)訓(xùn)示范中心充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)優(yōu)勢，拓展多地區(qū)、多類型的校外實(shí)踐教學(xué)基地，將畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)與服裝科技成果轉(zhuǎn)化、畢業(yè)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，形成實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)應(yīng)用、崗位能力培養(yǎng)三位一體的聯(lián)動效應(yīng)，推動廣域型實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)；進(jìn)一步整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，發(fā)揮本專業(yè)在服裝工程綜合訓(xùn)練方面的先發(fā)優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與規(guī)劃，創(chuàng)建國家級服裝實(shí)訓(xùn)示范中心。依托開放式辦學(xué)渠道，推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平顯著提升繼續(xù)加強(qiáng)與香港理工大學(xué)的合作，啟動與英國曼徹斯特城市大學(xué)“3+1”人才培養(yǎng)方案（該項(xiàng)目已進(jìn)入教育部評審程序），探索國際化辦學(xué)；繼續(xù)加強(qiáng)與清華大學(xué)、東華大學(xué)、西安工程大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等院校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)方面的的合作，整合服裝設(shè)計(jì)、服裝工程、服裝數(shù)字化、服裝企業(yè)管理四大核心課程板塊，開發(fā)研究性選修課程與雙語課程，推動本專業(yè)課程改革、精品課程建設(shè)及高水平教材建設(shè)。構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高改革課程考核方法，探索以學(xué)生個性發(fā)展為基礎(chǔ)的多元化學(xué)業(yè)考核方法；改革功利性、總結(jié)性的課堂質(zhì)量評價方法，探索以學(xué)生評價為主體的建設(shè)性、診斷性的課堂質(zhì)量評估方法；引入社會評價因子，探索以考評學(xué)業(yè)成就為核心的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方法。 五、建設(shè)方案創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)方案1）堅(jiān)持校企合作辦學(xué)模式與服裝應(yīng)用拓展型人才培養(yǎng)定位，以市場需求為導(dǎo)向，發(fā)展專業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌。2）進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，專業(yè)方向在原有服裝工程、針織服裝、服裝零售貿(mào)易三個專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，新增內(nèi)衣工程、服裝教育兩個專業(yè)方向，在校本科生規(guī)模從現(xiàn)在的613人增加到1200人，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，本科教學(xué)質(zhì)量水平顯著提高。3）進(jìn)一步完善AO人才培養(yǎng)方案，吸引更多的大型服裝企業(yè)參與AO計(jì)劃，擴(kuò)大AO試點(diǎn)范圍，探索訂單式人才培養(yǎng)模式。4）優(yōu)化課程體系，形成4個特色鮮明的應(yīng)用性課程板塊。以服裝設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)的男裝設(shè)計(jì)、女裝設(shè)計(jì)、針織服裝設(shè)計(jì)、內(nèi)衣設(shè)計(jì)、童裝設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程相配套的服裝設(shè)計(jì)課程板塊。以服裝結(jié)構(gòu)與工藝?yán)碚摓榛A(chǔ)的成衣紙樣制作、成衣工藝制作、成衣生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程相配套的服裝工程課程板塊。以企業(yè)管理理論為基礎(chǔ)的服裝生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理、督導(dǎo)管理、成衣跟單、服裝市場營銷等應(yīng)用課程相配套的服裝企業(yè)管理課程板塊。以數(shù)字化理論為基礎(chǔ)的服裝電腦制圖、服裝CAD、針織CAD、服裝工業(yè)放碼、服裝企業(yè)ERP等應(yīng)用課程相配套的服裝數(shù)字化課程板塊。5）改革教學(xué)體系，適應(yīng)新形勢下對人才培養(yǎng)的要求。通過研究性選修課程，加強(qiáng)服裝新技術(shù)、新材料應(yīng)用與未來發(fā)展趨勢的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?；通過應(yīng)用啟發(fā)式、互動式、討論式及研究性教學(xué)方法，完善理論與實(shí)踐并重的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過通識教育與廣泛的課外科技活動及社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度、積極向上的人生觀、良好的人文素質(zhì)與職業(yè)道德。廣域型實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)方案1）以香港旭日企業(yè)為核心，構(gòu)建30個相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的維護(hù)與溝通，鞏固實(shí)踐教學(xué)平臺。2）成立大朗毛織研發(fā)中心，為教師學(xué)生搭建教學(xué)科研平臺；與服裝企業(yè)聯(lián)合，成立服裝開發(fā)競賽小組，鼓勵學(xué)生投身社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。3）改造成衣實(shí)訓(xùn)中心、針織實(shí)訓(xùn)中心、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室，建成實(shí)驗(yàn)室視頻教學(xué)系統(tǒng)，打造信息化實(shí)踐教學(xué)平臺；擴(kuò)建服裝數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，形成集服裝設(shè)計(jì)、服裝工程、服裝企業(yè)ERP于一體的服裝數(shù)字化綜合實(shí)驗(yàn)室；擴(kuò)建服裝材料測試實(shí)驗(yàn)室，形成集服裝材料物理測試、服裝生態(tài)和服裝功能測試、小樣試織于一體的材料實(shí)驗(yàn)室，從而促進(jìn)本專業(yè)高水平科研的開展。教學(xué)改革建設(shè)方案1）加強(qiáng)與英國曼徹斯特城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、清華大學(xué)、東華大學(xué)、西安工程大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外知名院校服裝專業(yè)在學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)方面的合作，建立定期學(xué)術(shù)交流平臺，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。2）采用導(dǎo)師制模式，開展研究性教學(xué)方法的探索，推動專業(yè)知識更新與研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。3）啟動與英國曼徹斯特城市大學(xué)“3+1”人才培養(yǎng)方案，探索國際化辦學(xué)。4）加強(qiáng)教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，推動網(wǎng)絡(luò)平臺課程、雙語課程、精品課程、立體化教材建設(shè)。5）改革教學(xué)評價體系，探索多元化課程考核方法、以學(xué)生評價為主體的課堂質(zhì)量評估方法、以考評學(xué)業(yè)成就為核心的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案1）貫徹落實(shí)課程組及課程負(fù)責(zé)人改革方案，整合教師資源，創(chuàng)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)形式推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。2）開辟多元化教師培養(yǎng)通道，使師資水平顯著提升。一是安排年輕教師攻讀碩士、博士學(xué)位，不斷
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