最新惠州學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)特色專業(yè)建設(shè)任務(wù)書-在線瀏覽
2024-08-09 02:44本頁面
【正文】 知名度。教學(xué)條件全部課程采用多媒體教學(xué)，現(xiàn)有成衣工藝實(shí)訓(xùn)室、針織服裝實(shí)訓(xùn)室、紙樣結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、服裝CAD室、資訊管理實(shí)訓(xùn)室、材料測試實(shí)驗(yàn)室、服裝機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、服裝攝影實(shí)訓(xùn)室、手工藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室、內(nèi)衣研究室等13個(gè)實(shí)訓(xùn)室27個(gè)分室，設(shè)備臺件數(shù)1131臺。此外，本專業(yè)的全部實(shí)訓(xùn)室在非授課時(shí)間對學(xué)生全面開放，為學(xué)生開展自主實(shí)踐學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)造了有利條件（見附件三：加強(qiáng)服裝實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，創(chuàng)建省級實(shí)訓(xùn)示范中心）。課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)初具規(guī)模，現(xiàn)有9門課程建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，3個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件（見附件四：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展專業(yè)課程建設(shè)）。在人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中，與香港旭日企業(yè)聯(lián)合推出了AO( Administrative Official)培養(yǎng)計(jì)劃，對四年級25%的學(xué)生進(jìn)行為期一年的訂單式人才培養(yǎng)探索（見附件六：香港旭日企業(yè)AO精英人才培養(yǎng)模式）。成衣基礎(chǔ)工藝、服裝生產(chǎn)管理、成衣工藝設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等15門課程被評為校級重點(diǎn)或精品課程,成衣工藝學(xué)已申報(bào)了2009年省級精品課程(已進(jìn)入專家評審程序)。通過系列化專業(yè)教材建設(shè)，既推廣了教材建設(shè)成果，又提高了本專業(yè)在國內(nèi)同類院校的知名度（見附件七：重視專業(yè)建設(shè)成果積累，推動系列化專業(yè)教材建設(shè)）。通過四年的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能獨(dú)立地開展服裝設(shè)計(jì)、服裝制作、服裝展示、服裝營銷策劃，大大提高了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。此外，服裝系制定了學(xué)生課外自主創(chuàng)新活動方案，為學(xué)生規(guī)劃在校四年的課外創(chuàng)新提供了制度保障（見附件八：服裝系學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)施方案）。部分畢業(yè)生經(jīng)過自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)有了自己的品牌與企業(yè)，并通過設(shè)立助學(xué)金、資助設(shè)計(jì)大賽、提供實(shí)習(xí)基地等形式回饋母校。（二）建設(shè)目標(biāo)本專業(yè)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與黨的教育方針，以培養(yǎng)高素質(zhì)服裝應(yīng)用拓展型人才為目標(biāo)，立足華南地區(qū)，服務(wù)全國，通過4年的專業(yè)建設(shè)，將本專業(yè)打造成為優(yōu)勢突出、特色鮮明、具有示范與帶頭作用的國內(nèi)知名特色專業(yè)。擴(kuò)建廣域型實(shí)踐教學(xué)平臺，創(chuàng)建國家級服裝工程實(shí)訓(xùn)示范中心充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)優(yōu)勢，拓展多地區(qū)、多類型的校外實(shí)踐教學(xué)基地，將畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)與服裝科技成果轉(zhuǎn)化、畢業(yè)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，形成實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)應(yīng)用、崗位能力培養(yǎng)三位一體的聯(lián)動效應(yīng)，推動廣域型實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)；進(jìn)一步整合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，發(fā)揮本專業(yè)在服裝工程綜合訓(xùn)練方面的先發(fā)優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與規(guī)劃，創(chuàng)建國家級服裝實(shí)訓(xùn)示范中心。構(gòu)建多元化教學(xué)評價(jià)體系，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高改革課程考核方法，探索以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)的多元化學(xué)業(yè)考核方法；改革功利性、總結(jié)性的課堂質(zhì)量評價(jià)方法，探索以學(xué)生評價(jià)為主體的建設(shè)性、診斷性的課堂質(zhì)量評估方法；引入社會評價(jià)因子，探索以考評學(xué)業(yè)成就為核心的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)方法。2）進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，專業(yè)方向在原有服裝工程、針織服裝、服裝零售貿(mào)易三個(gè)專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，新增內(nèi)衣工程、服裝教育兩個(gè)專業(yè)方向，在校本科生規(guī)模從現(xiàn)在的613人增加到1200人，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，本科教學(xué)質(zhì)量水平顯著提高。4）優(yōu)化課程體系，形成4個(gè)特色鮮明的應(yīng)用性課程板塊。以服裝結(jié)構(gòu)與工藝?yán)碚摓榛A(chǔ)的成衣紙樣制作、成衣工藝制作、成衣生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程相配套的服裝工程課程板塊。以數(shù)字化理論為基礎(chǔ)的服裝電腦制圖、服裝CAD、針織CAD、服裝工業(yè)放碼、服裝企業(yè)ERP等應(yīng)用課程相配套的服裝數(shù)字化課程板塊。通過研究性選修課程，加強(qiáng)服裝新技術(shù)、新材料應(yīng)用與未來發(fā)展趨勢的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展?jié)撃?；通過應(yīng)用啟發(fā)式、互動式、討論式及研究性教學(xué)方法，完善理論與實(shí)踐并重的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力；通過通識教育與廣泛的課外科技活動及社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度、積極向上的人生觀、良好的人文素質(zhì)與職業(yè)道德。2）成立大朗毛織研發(fā)中心，為教師學(xué)生搭建教學(xué)科研平臺；與服裝企業(yè)聯(lián)合，成立服裝開發(fā)競賽小組，鼓勵(lì)學(xué)生投身社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)改革建設(shè)方案1）加強(qiáng)與英國曼徹斯特城市大學(xué)、香港理工大學(xué)、清華大學(xué)、東華大學(xué)、西安工程大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外知名院校服裝專業(yè)在學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)方面的合作，建立定期學(xué)術(shù)交流平臺，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。3）啟動與英國曼徹斯特城市大學(xué)“3+1”人才培養(yǎng)方案，探索國際化辦學(xué)。5）改革教學(xué)評價(jià)體系，探索多元化課程考核方法、以學(xué)生評價(jià)為主體的課堂質(zhì)量評估方法、以考評學(xué)業(yè)成就為核心的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)方法。2）開辟多元化教師培養(yǎng)通道，使師資水平顯著提升。二是安排教師深入企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)教師的生產(chǎn)技術(shù)能力、為企業(yè)服務(wù)的能力以及結(jié)合企業(yè)實(shí)際的教學(xué)能力。四是堅(jiān)持青年教師培養(yǎng)的導(dǎo)師制，促進(jìn)青年教師快速成長。4）貫徹落實(shí)科研工作制度，資助科研工作，獎(jiǎng)勵(lì)科研成果，調(diào)動教師開展科研工作的積極性，不斷提高教師的科研能力。2）增設(shè)
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