小班幼兒閱讀特點(diǎn)和指導(dǎo)策略(編輯修改稿)
2025-07-26 02:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指教師創(chuàng)設(shè)與讀物內(nèi)容相關(guān)的情景，同時(shí)，在讀物內(nèi)容和幼兒求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將幼兒引入一種與問題有關(guān)的情境中。我們的做法是： 即在閱讀前，就某些主要內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行發(fā)言、討論，引起幼兒的聯(lián)想，如大圖書閱讀活動(dòng)《星星警察》的閱讀前，先用音樂烘托了一種黑夜靜悄悄的氛圍隨后有一只小老鼠鬼鬼祟祟地出來了，這只小老鼠可以是木偶做的也可用紙偶做成。這時(shí)教師適時(shí)地提問：“小老鼠半夜三更出門，要去干什么呢？”在這樣一種情景氛圍中，且伴隨這具有開放性的思考，調(diào)動(dòng)幼兒聽、看、想、說多種功能的活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的興趣與注意力。[有時(shí)，也可將一個(gè)問題作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，當(dāng)幼兒很想知道答案或結(jié)果時(shí)，就讓幼兒“看看書中是怎么說的”即讓幼兒在問題情景中閱讀。例如大圖書閱讀《小雞和大獅子》的開始，我們就運(yùn)用了表演“小雞一邊跑，一邊喊救命”讓幼兒猜猜發(fā)生了什么事情？那小雞到底有沒有被大獅子吃掉呢？我們一起來看大圖書吧。讓幼兒帶著懸念去看故事，更激發(fā)了他們想看完圖書以及看懂圖書的愿望，增強(qiáng)閱讀的目的性。這樣就不會(huì)盲目翻書了。有了興趣，并帶著問題閱讀，幼兒觀察的目地性增強(qiáng)，開始從無意式的閱讀走向有意識(shí)地閱讀?！ 。ㄈ┒嘣w驗(yàn) 閱讀是孩子解讀體驗(yàn)表達(dá)的過程。尤其是小班孩子，其思維大多由行動(dòng)引起。因此在閱讀活動(dòng)的過程中更是以“體驗(yàn)”為中心，并在閱讀過程中呈現(xiàn)“體驗(yàn)中的對(duì)話，對(duì)話中的體驗(yàn)”這一特點(diǎn)?！ ∏榫绑w驗(yàn) 所謂情景體驗(yàn)是指：教師創(chuàng)設(shè)閱讀中的情境，讓孩子通過扮演故事中的人物或角色，身臨其境，充分與故事中的情景互動(dòng)，更多地感受到閱讀的氛圍，理解閱讀的意義。如閱讀活動(dòng)《小黃雞和小黑雞》，當(dāng)幼兒閱讀了完整的故事后，我們就為幼兒創(chuàng)設(shè)了草地、樹林的場(chǎng)景，同時(shí)，為幼兒提供小黃雞和小黑雞的頭飾。這時(shí)，幼兒則是一群活潑可愛的小黃雞和小黑雞，一起捉蟲、一起游戲、一起渡過“下雨”的難關(guān)，整個(gè)過程以游戲情景貫穿始終，幼兒在故事的情景中，以自身的體驗(yàn)，獲得了對(duì)故事內(nèi)容的進(jìn)一步理解?！ ⌒袨轶w驗(yàn) 所謂行為體驗(yàn)是指：讓幼兒通過動(dòng)作演繹、行為參與對(duì)圖書中的重點(diǎn)情節(jié)、畫面進(jìn)行親身實(shí)踐的過程。如閱讀活動(dòng)《小兔樂樂》，當(dāng)故事畫面中出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動(dòng)的情節(jié)時(shí)，老師適時(shí)地為讓孩子們通過自己參與幫助小兔拔蘿卜這一行為，體驗(yàn)幫助他人愉悅情緒情感。特別是孩子“嘿呦，嘿呦”合著語言節(jié)奏，用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來了這一行為過程，更讓我們的孩子共同享受閱讀體驗(yàn)的快樂。 語言體驗(yàn) 所謂語言體驗(yàn)是指：讓幼兒充分想象閱讀畫面中人物角色間的
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