【文章內(nèi)容簡介】 C2 應(yīng)急運行程序 A49主題 25 LM7 培訓(xùn)系統(tǒng)方法 A51主題 26 LM8 培訓(xùn)支持 A53主題 27 AN2 人員績效問題的認(rèn)知與影響因素 A 55主題 28 AD8 工作控制 A57本頁有意留白。大綱標(biāo)題：運行經(jīng)驗的應(yīng)用大綱編號：OE1模塊：運行經(jīng)驗參考范例：過程學(xué)習(xí)目標(biāo)(ELOs) 建議性學(xué)習(xí)活動，b 復(fù)習(xí)（閱讀和自學(xué)），同時針對公司/電廠理念以及獲得并使用工業(yè)和特定電廠運行經(jīng)驗的程序與運行經(jīng)理和運行經(jīng)驗主管/協(xié)調(diào)員展開討論。尤其是討論關(guān)于值班經(jīng)理在本程序中的角色問題。（例如，提供操縱員在復(fù)習(xí)階段的觀點，全面和坦誠地分享特定電廠運行經(jīng)驗） 與運行經(jīng)理和運行經(jīng)驗主管/協(xié)調(diào)員開展討論，討論內(nèi)容針對因獲得并吸收有關(guān)特定電廠和工業(yè)對運行經(jīng)驗中所學(xué)教訓(xùn)中的某些實例和特定電廠效益，包括如何利用運行經(jīng)驗所學(xué)教訓(xùn)預(yù)防事故發(fā)生，如果更好地利用運行經(jīng)驗本可以防止某些事故的發(fā)生。 強(qiáng)調(diào)值班經(jīng)理從所討論的實例和運行經(jīng)驗獲得的教訓(xùn)中實現(xiàn)最大程度受益所起的作用。 討論值班經(jīng)理如何將類似態(tài)度和結(jié)果行為傳授于其班組成員。 同時，討論值班經(jīng)理如何影響輔助人員從運行經(jīng)驗所學(xué)教訓(xùn)中受益。ELO 建議性評估活動 學(xué)生反應(yīng)與討論的定性評估最終學(xué)習(xí)目標(biāo)：30. 加強(qiáng)對運行經(jīng)驗中所學(xué)教訓(xùn)的應(yīng)用過程學(xué)習(xí)目標(biāo)： 描述涉及復(fù)習(xí)內(nèi)容的電廠和公司理念，以及運行經(jīng)驗學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用。 描述匯報，有效追蹤和預(yù)測的優(yōu)勢和基礎(chǔ)，分享關(guān)于非直接后果或內(nèi)部跡近錯失事件（也包括實際或后果性事件），以及在全體工作人員中進(jìn)行事件或問題匯報時，電站管理中提高和培養(yǎng)開放式交流氛圍的重要性。 使用適當(dāng)?shù)碾姀S程序，基于特定電廠和工業(yè)運行經(jīng)驗中所得經(jīng)驗教訓(xùn)，對電廠/公司關(guān)于獲得、評估、委派行動的程序進(jìn)行解釋說明。 描述如何通過應(yīng)用運行經(jīng)驗所得教訓(xùn)防止事故發(fā)生，以后電廠如何充分利用運行經(jīng)驗中所得經(jīng)驗教訓(xùn)。 描述如何將運行經(jīng)驗所得教訓(xùn)的應(yīng)用納入預(yù)演變匯報中，以進(jìn)一步加強(qiáng)運行經(jīng)驗并使其內(nèi)在化，將“未雨綢繆”的思想灌輸?shù)竭\行班組人員中。大綱標(biāo)題：問題解決技巧大綱編號：AN1模塊：分析程序參考范例：過程學(xué)習(xí)目標(biāo)(ELOs) 建議性學(xué)習(xí)活動，b 復(fù)習(xí)（閱讀和自學(xué)）與常規(guī)指定的人員討論問題解決的技巧以復(fù)習(xí)相關(guān)事件和問題。 包括關(guān)于根本原因分析、推薦糾正措施，基本原則以及可能采用的技術(shù)。； 將問題解決的基本原則和方法運用到實際情況中或進(jìn)行演習(xí)（案例研究方法）。 通過以上方法，采用團(tuán)隊工作方法進(jìn)行問題解決，并執(zhí)行或討論推薦糾正措施的后續(xù)活動。 在學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成謹(jǐn)慎質(zhì)疑的態(tài)度，處理不確定問題時采取保守決策，并且思想開放。 可通過事件調(diào)查小組、人員績效強(qiáng)化小組，一名經(jīng)驗豐富的值班經(jīng)理和/或一名教員共同執(zhí)行。 在這些學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生應(yīng)面對的是值班經(jīng)理親身經(jīng)歷的運行情況。注意： 現(xiàn)有模擬機(jī)場景，與其它培訓(xùn)活動結(jié)合，可用于訓(xùn)練問題解決技巧。 例如，一名有經(jīng)驗的反應(yīng)堆高級操縱員，即值班經(jīng)理候選人，在模擬機(jī)內(nèi)作為值班經(jīng)理進(jìn)行正常值班班組繼續(xù)培訓(xùn)，個人問題解決技巧應(yīng)進(jìn)行演習(xí)訓(xùn)練。 采用演習(xí)后講評和討論審核培訓(xùn)結(jié)果并加強(qiáng)相關(guān)問題解決技巧。 候選人也應(yīng)協(xié)助進(jìn)行相關(guān)講評。ELO 建議性評估活動全部 學(xué)生反應(yīng)和討論的定性評價，包括謹(jǐn)慎的質(zhì)疑態(tài)度，處理不確定性情況，制定保守決策和思想開放最終學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 診斷電廠運行問題。2. 導(dǎo)入有關(guān)有效問題解決的基本原則的應(yīng)用。過程學(xué)習(xí)目標(biāo)： 給定重要事件或事故，審查信息，查明根本原因，然后推薦并確認(rèn)糾正措施。 基于大量輸入數(shù)據(jù)制定決策時，進(jìn)行數(shù)據(jù)分類，忽略無關(guān)數(shù)據(jù)，優(yōu)先考慮重要情況進(jìn)行評估并采取行動。 給定一組人員、電廠或設(shè)備狀況，并根據(jù)相關(guān)情況采取措施時，對最可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。 給定相關(guān)必要信息，介入變量或干擾，制定決策之前認(rèn)真并徹底審核相關(guān)信息。 一旦確定了某問題的解決方法，立即實施并最后確定該方法是否有效。 當(dāng)一個或多個人均協(xié)助制定一條決策時，展開對事實情況、問題和可能性反應(yīng)。傾聽每個人的看法，詢問、接受建議協(xié)助整個團(tuán)隊制定出一條決策。 通過團(tuán)隊合作方法，針對給定的一系列工況，制定出問題解決計劃。 給定一系列工況，采取的行動，對相關(guān)行動的預(yù)期反應(yīng)，預(yù)期反應(yīng)沒有發(fā)生的情況下進(jìn)行原因診斷。 對一系列工況采用其它指示，選擇相應(yīng)行動之前，在問題解決活動中對所有最初假設(shè)進(jìn)行驗證或確定。 給定給定問題，采取可接受的解決方法直接或通過委托設(shè)定優(yōu)先順序和評估資源執(zhí)行后續(xù)行動。 給定需要解決的問題，對可能性決策的后果，以及最終決策的影響進(jìn)行預(yù)測， 對于給定活動，評估程序和資源限制以及時間約束對計劃行動的影響。 選擇備用行動方案時，優(yōu)先考慮最佳選擇的備用方案（包括確定程序范圍以外的行動—如果選擇程序規(guī)定以外的行動，保持適當(dāng)?shù)碾姀S程序偏差過程） 給定要求做出相應(yīng)決策的情況，考慮選定方案的效益是否超過風(fēng)險。 給定迅速變化或不確定情況，采取謹(jǐn)慎保守的方法制定相關(guān)決策。 制定保守決策以保護(hù)反應(yīng)堆堆芯、人身和設(shè)備的安全。 完成工作、任務(wù)或步驟之后，評估所采取的行動是否造成預(yù)期反應(yīng)。 給定需要解決的情況或問題，采用運行經(jīng)驗中獲得的知識對可能性原因進(jìn)行識別。 解釋并證明采取相關(guān)謹(jǐn)慎保守決策的原因。 解釋并證明采取謹(jǐn)慎保守決策的原因和面對不確定情況時如何使用。大綱標(biāo)題：規(guī)劃和管理演變活動大綱編號：LM1模塊：領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力參考范例：過程學(xué)習(xí)目標(biāo)(ELOs) 建議性學(xué)習(xí)活動，ei 復(fù)習(xí)（閱讀和自學(xué)）與運行經(jīng)理和經(jīng)驗豐富的值班經(jīng)理討論特殊試驗和整體電廠運行的必要準(zhǔn)備活動。 強(qiáng)調(diào)規(guī)劃和實施復(fù)雜演變的方法，包括問題解決和決策制定基礎(chǔ)的應(yīng)用，應(yīng)急措施的制定，得出主要優(yōu)先事項和管理理論立場。 ，g，h，k 在案例研究過程中，強(qiáng)調(diào)在正常電廠條件下進(jìn)行特殊試驗，強(qiáng)調(diào)有時由于多任務(wù)。注意力轉(zhuǎn)移或活動沖突而干擾班組成員從而影響運行和造成事件發(fā)生的情況下，班組支持跨部門要求的能力。 強(qiáng)調(diào)值班經(jīng)理在必要時限制、延遲或停止相關(guān)活動的責(zé)任和義務(wù)。 參考運行經(jīng)驗可支持這一活動。 討論在特殊試驗中、不經(jīng)常演變或其它演變前會議中需要強(qiáng)調(diào)的因素，如明確規(guī)定終止準(zhǔn)則、應(yīng)急行動要求、運行經(jīng)驗以及在演變過程中舉行會議。, cj 模擬機(jī)可用于在確定和建立電廠工況、協(xié)調(diào)操縱員活動以及確立和調(diào)整優(yōu)先事項中訓(xùn)練執(zhí)行能力。 相關(guān)演習(xí)可以通過其他培訓(xùn)活動完成（例如，有經(jīng)驗的反應(yīng)堆高級操縱員，即值班經(jīng)理候選人，在模擬機(jī)內(nèi)的正常值班班組繼續(xù)培訓(xùn)過程中擔(dān)任值班經(jīng)理）。ELO 建議性評估活動，b，e，gi 學(xué)生反應(yīng)和討論的定性評估，包括確定電廠工況，協(xié)調(diào)部門間的要求。 針對因多重任務(wù)、沖突或分散注意力的活動在關(guān)鍵演變過程中對班組的潛在負(fù)面影響，進(jìn)行學(xué)生反應(yīng)和討論的定性評估。, cj 完成合適的模擬機(jī)目標(biāo)，包括評估和調(diào)整電廠工況，協(xié)調(diào)操縱員行動，以及改變優(yōu)先事項。最終學(xué)習(xí)目標(biāo)：3. 計劃和執(zhí)行演變活動，如特殊試驗或綜合電廠運行任務(wù)。過程學(xué)習(xí)目標(biāo)： 給定需要完成的運行演變和獲得控制室區(qū)域所有有效文件的路徑，對演變進(jìn)行評估以確定完成任務(wù)所必需的電廠工況。 給定期望電廠工況的說明，以及目前關(guān)于不存在期望工況的電廠指示，計劃采取必要行動以確定所需工況。 給定一系列要求的運行措施，對電廠操縱員活動進(jìn)行協(xié)調(diào)以便按適當(dāng)順序合理完成必要行動。 給定一系列要求的運行措施，召開運行班組會議，使班組成員高效率執(zhí)行相關(guān)行動。 給定防止期望運行演變的復(fù)雜性，確定是否繼續(xù)進(jìn)行演變或執(zhí)行應(yīng)急措施。 給定某些影響或要求獲得其他電廠部門支持的運行任務(wù)，確定是否繼續(xù)演變或執(zhí)行應(yīng)急措施。 給定一條另一部門提出的影響運行任務(wù)的要求，評估運行班組支持該要求的能力。 給定相互矛盾的計劃，評估相關(guān)計劃以確定完成任務(wù)的優(yōu)先事項。 給定正在變化的狀況，調(diào)整執(zhí)行優(yōu)先事項的順序或延遲指定任務(wù)以分析該相關(guān)改變。 給定有可能影響反應(yīng)堆安全或電廠安排的有矛盾的計劃或優(yōu)先事項，或不合理電廠工況，向有資格的個人和經(jīng)理獲得建議和指導(dǎo)以確定需要采取的行動步驟。 給定一種復(fù)雜或不經(jīng)常執(zhí)行的任務(wù)和/或一系列多重任務(wù)（造成操縱員過度工作負(fù)荷），對因這些活動的異常表現(xiàn)引起的分散注意力或產(chǎn)生沖突的可能性，以及潛在后果（即，對堆芯或反應(yīng)堆的安全威脅）進(jìn)行評估。大綱標(biāo)題：保持電廠運行的廣泛監(jiān)管大綱編號：LM2模塊：領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力參考范例：過程學(xué)習(xí)目標(biāo)(ELOs) 建議性學(xué)習(xí)活動，b 復(fù)習(xí)（閱讀和自學(xué)）與運行經(jīng)理和有經(jīng)驗的值班經(jīng)理討論值班經(jīng)理的必要參與度、過度專注細(xì)節(jié)而未能立足廣泛監(jiān)管的后果，以及個人行動對電廠運行和公眾安全的影響。 通過案例研究方法強(qiáng)調(diào)值班經(jīng)理的參與和監(jiān)管，以保持與反應(yīng)堆安全有關(guān)的基本設(shè)計運行注意事項。 強(qiáng)調(diào)值班經(jīng)理的職責(zé)和需要，以實現(xiàn)電廠運行的整體前景，不會因具體問題或活動的發(fā)生，或管理功能負(fù)擔(dān)過重或注意力分散而造成前景基本喪失。 參考范例9和10可能有助于分析這一需要。 例如，采取保守行動的缺陷，監(jiān)測正常指示，在瞬態(tài)工況過程中保持控制室內(nèi)存在相關(guān)指示，或當(dāng)電廠接近或處于有可能影響反應(yīng)堆堆芯安全的狀況（可能造成反應(yīng)堆堆芯的安全裕度減小）時，訓(xùn)練必要的保守行動。、b、e、f 使用模擬機(jī)對提倡公眾安全、值班經(jīng)理參與和監(jiān)管的執(zhí)行能力，監(jiān)測相關(guān)指示信息等活動進(jìn)行演習(xí)，并在電廠接近或處于有可能降低安全性的狀況時，演習(xí)必要的保守行動。注意： 該模擬機(jī)結(jié)合其他學(xué)習(xí)目標(biāo)和培訓(xùn)活動，可用于演習(xí)上述相關(guān)技能（如，一名有經(jīng)驗的反應(yīng)堆高級操縱員，即值班經(jīng)理候選人，在模擬機(jī)內(nèi)擔(dān)任值班經(jīng)理的角色，這作為正常值班班組繼續(xù)培訓(xùn)的一部分）。ELO 建議性評估活動，g 學(xué)生反應(yīng)和討論的定性評估.，b，e，f 完成適當(dāng)?shù)哪M機(jī)目標(biāo)，包括提倡公眾安全、值班經(jīng)理參與和監(jiān)管，并在電廠接近或處于有可能降低安全性的狀況時，演習(xí)必要的保守行動。最終學(xué)習(xí)目標(biāo)：4. 演示對電廠運行的廣泛監(jiān)管。過程學(xué)習(xí)目標(biāo)： 給定有可能造成公眾陷入險境的運行任務(wù)，立即干預(yù)并消除該風(fēng)險。 對采用哪種保守行動可能阻止電廠運行過程中的電廠安全威脅（或減小安全裕度）進(jìn)行描述。 關(guān)注以下安全功能：反應(yīng)堆控制、反應(yīng)堆冷卻液存量、堆芯冷卻、散熱器有效性、一回路系統(tǒng)完整性，和安全殼完整性。 給定一系列運行任務(wù)，對每項任務(wù)進(jìn)行評估以確定值班經(jīng)理親身參與的程度。 給定電廠工況，對人為干預(yù)自動系統(tǒng)行為對電廠運行的影響進(jìn)行診斷。 給定涉及某些并行任務(wù)的電廠工況，對需要監(jiān)測的指示信息進(jìn)行識別，以保持對電廠運行的監(jiān)管和整體前景。 給定瞬態(tài)情況，對值班經(jīng)理的監(jiān)管職責(zé)進(jìn)行描述以保持運行班組對電廠控制和緩解策略的充分性。 對修復(fù)和維護(hù)安全重要設(shè)備的功能正常（即使無法操作）的電站理念進(jìn)行描述。大綱標(biāo)題：觀測能力的應(yīng)用大綱編號：LM3模塊：領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力參考范例：過程學(xué)習(xí)目標(biāo)(ELOs) 建議性學(xué)習(xí)活動 復(fù)習(xí)（閱讀和自學(xué)）與運行經(jīng)理和高級直管經(jīng)理討論關(guān)于值班經(jīng)理在觀測電廠運行活動中的作用。 討論觀測人員的工作表現(xiàn)和電廠工況時全面而具有針對性，并作為值班經(jīng)理的正常例行程序（例如，材料狀況、清潔度、工業(yè)安全狀況）。 強(qiáng)調(diào)真正“看”到存在的現(xiàn)象，做出正確決定，利用觀測結(jié)果采取相應(yīng)行動（即，強(qiáng)化正確程序，或采取措施糾正缺陷問題）。 將結(jié)構(gòu)化演習(xí)運用到運行活動（即操縱員執(zhí)行任務(wù)，對電廠運行產(chǎn)生直接影響的技術(shù)人員/工作人員執(zhí)行任務(wù)），以及電廠工況檢查（如材料、清潔度、工業(yè)安全狀況）以便訓(xùn)練觀測能力。 與運行經(jīng)理、有經(jīng)驗的值班經(jīng)理或高級直管經(jīng)理共同進(jìn)行電廠觀測（包括現(xiàn)場巡查）也有助于獲得相關(guān)經(jīng)驗。 模擬機(jī)活動和錄像運行活動也可以有助于獲得相關(guān)經(jīng)驗。ELO 建議性評估活動，f 對學(xué)生反應(yīng)和討論的定性評價. 結(jié)構(gòu)化演習(xí)過程中的評論.最終學(xué)習(xí)目標(biāo)：5. 將控制室和電廠獲得的觀測結(jié)果運用到值班活動的管理中。過程學(xué)習(xí)目標(biāo)： 討論值班經(jīng)理進(jìn)行電廠活動觀測及其直接報告的期望。 確定觀測過程的步驟。 對電廠和控制室活動的觀測結(jié)果如何進(jìn)行使用，以及觀測人員意見和反饋的有效性進(jìn)行描述。 給定某項影響運行的任務(wù)，對相關(guān)任務(wù)進(jìn)行評估以確定監(jiān)督水平或是否需要獨立驗證。 給定實際或模擬的影響運行的任務(wù)，確定有待提高的部分，以及需要進(jìn)行額外調(diào)查的部分。 描述典型的材料狀況和工業(yè)安全事項所采取的糾正行動。大綱標(biāo)題：工業(yè)安全大綱編號：SA1模塊：安全參考范例：過程學(xué)習(xí)目標(biāo)(ELOs) 建議性學(xué)習(xí)活動，k 復(fù)習(xí)（閱讀與自學(xué)）與電廠安全協(xié)調(diào)員或其他工業(yè)安全知識豐富的人員討論以危險識別為重點的實踐、潛在人身傷害危險、電廠輻射危險、值班經(jīng)理職責(zé)、預(yù)防措施、安全計劃的原因（即員工和公司的潛在后果）。 此外，強(qiáng)調(diào)匯報并及時糾正識別危險和人員表現(xiàn)缺陷的重要性， 結(jié)構(gòu)化演習(xí)（觀測）之后，對觀測結(jié)果進(jìn)行討論，包括觀測能力的應(yīng)用。 采用案例研究方法對電廠發(fā)生的工業(yè)事故和/或人身傷害進(jìn)行討論，如果可能的話，對如何預(yù)防相關(guān)事故進(jìn)行討論。 采用有關(guān)描述不正常趨勢和運行經(jīng)驗的事故和傷害報告（參考3至7）可有助于該活動進(jìn)行。ELO 建議性評估活動，k 學(xué)生反應(yīng)和討論的定性評估 對觀測成果的審核 對案例研究過程中學(xué)生的成果進(jìn)行評估最終學(xué)習(xí)目標(biāo)：20. 對有關(guān)工作任務(wù)/操縱員任務(wù)的潛在工業(yè)安全問題進(jìn)行評估。過程學(xué)習(xí)目標(biāo)： 描述各種電廠運行對工作區(qū)內(nèi)的輻射水平的影響。 列出潛在的處理危險。 對涉及跳閘、掉落、