擁抱機遇，開創(chuàng)電大繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的新局面(編輯修改稿)
2025-07-26 01:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訓(xùn)基地”，如南京電大、青島電大、福建電大等。探索學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通新途徑學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育互通，是電大教育改革與發(fā)展的方向，也是拓寬辦學(xué)路子的一種新型的教育模式。多年來，電大繼續(xù)教育部門和學(xué)校教學(xué)與教學(xué)管理部門合作，為實現(xiàn)非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的互通進行積極的探索，并有了新突破。山東電大率先把“創(chuàng)業(yè)設(shè)計——教你做生意”課程引入學(xué)歷教育必修課。福建電大在“社區(qū)工作者崗位培訓(xùn)”項目中選用了開放教育行政管理?？频乃拈T課程，其中“社區(qū)保障學(xué)”、“社區(qū)工作實務(wù)”兩門學(xué)歷教育課程直接引入培訓(xùn)，另外兩門課程“社區(qū)管理”和“社區(qū)工作者專題講座”則由繼續(xù)教育學(xué)院組織改編后進入學(xué)歷教育選修課程。江蘇電大在專業(yè)證書教育的基礎(chǔ)上，積極參與省教育廳的“專業(yè)證書后大專教育”試點工作，較大程度地帶動了專業(yè)證書的招生工作，經(jīng)省政府批示同意，在省人事廳和省教育廳的支持指導(dǎo)下，2002年啟動“轉(zhuǎn)復(fù)軍人、預(yù)備役、人武骨干專項繼續(xù)教育”培訓(xùn)工程，以開放學(xué)習(xí)的形式為轉(zhuǎn)復(fù)軍人、預(yù)備役、人武骨干提供學(xué)歷補償性的繼續(xù)教育，兩大項目的啟動對促進學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的互通，取得了很好的成績。上海電大自2001年起，在農(nóng)村經(jīng)濟管理、社區(qū)管理、工商管理等專業(yè)探索學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的溝通，EBA培訓(xùn)通過分階段學(xué)習(xí)的模式，把大專學(xué)歷教育中《管理學(xué)概論》、《法學(xué)概論》、《經(jīng)濟學(xué)概論》三門課程的教育資源引入培訓(xùn)中，有效地提升了非學(xué)歷教育的培訓(xùn)質(zhì)量和管理水平，受到了企業(yè)職工的普遍歡迎，四年來有近四萬名職工參加了培訓(xùn)，其中近60%學(xué)員接讀工商管理大專學(xué)歷教育。拓寬辦學(xué)渠道，合作辦學(xué)，實現(xiàn)雙贏拓寬辦學(xué)渠道，積極謀求與社會合作，在合作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以不斷擴大辦學(xué)規(guī)模彰顯服務(wù)社會的發(fā)展能力是華東地區(qū)電大繼續(xù)教育工作的又一個特色。浙江電大建立多種合作的辦學(xué)模式，有校校合作、校企合作、學(xué)校與行業(yè)合作，范圍涉及本科、?？啤⒅袑?、崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、從業(yè)人員繼續(xù)教育、大專課程進修培訓(xùn)以及與省武警總隊聯(lián)合開展的繼續(xù)教育等，現(xiàn)已形成了省、市、縣三級聯(lián)動，學(xué)歷和非學(xué)歷相結(jié)合，學(xué)校與行業(yè)（部門）聯(lián)合辦學(xué)等繼續(xù)教育合作模式，建立了雙贏、互補、共享的辦學(xué)機制。寧波電大繼續(xù)教育學(xué)院通過與東南大學(xué)合作培養(yǎng)研究生，研究生教育得到了穩(wěn)步發(fā)展，自1999年開辦研究生班教學(xué)以來，招生人數(shù)逐年以20%以上的速度增長，招生專業(yè)由初始的一個專業(yè)拓展到現(xiàn)在四個門類的九個專業(yè)，至目前為止，累計招收研究生課程進修生1100多名，錄取比率也逐年提高，平均每年考取東南大學(xué)學(xué)歷、%，現(xiàn)已發(fā)展成為寧波市最大的在職研究生培養(yǎng)基地，為寧波的現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力的人才支持，為寧波電大的可持續(xù)發(fā)展打開另一個發(fā)展通道，電大的繼續(xù)教育向高端發(fā)展，培養(yǎng)高層次人才，為電大樹立品牌，為社會填補空白。運用現(xiàn)代化教育手段開展繼續(xù)教育隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們工作節(jié)奏的加快，知識更新周期的縮短，利用網(wǎng)絡(luò)進行再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)已發(fā)展成為時代的要求。運用現(xiàn)代化教育手段開展繼續(xù)教育，受到了廣大求學(xué)者的歡迎，電大辦學(xué)的特色優(yōu)勢得到了充分的展現(xiàn)。福建電大在2003年舉辦的全省報檢員培訓(xùn)項目中采取雙向視頻方式，20042005年在舉辦中小學(xué)校長培訓(xùn)項目中，采取分階段集中面授、學(xué)員在單位網(wǎng)上注冊、上網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源和課件、開展BBS討論、網(wǎng)上提交作業(yè)及論文、互動式教學(xué)以及外出考察等多種形式相結(jié)合的培訓(xùn)方式，邊實踐邊學(xué)習(xí)，這一培訓(xùn)新模式受到了省教育廳主管部門的認可和好評。山東電大采用雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)、直播課堂、繼續(xù)教育網(wǎng)頁、制作發(fā)放光盤課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為研究生課程進修班、各種崗位證書培訓(xùn)與資格認證項目培訓(xùn)和廣大學(xué)員提供授課與自學(xué)的支持服務(wù)。江蘇電大開發(fā)的《電子政務(wù)》遠程培訓(xùn)、異地在線管理與網(wǎng)絡(luò)考核平臺用于本省公務(wù)員培訓(xùn)取得了良好的成績，其先進性、通用性已被山西、廣東、北京等省市引進采用。 （二）存在的主要問題綜觀電大繼續(xù)教育，在過去幾年中已經(jīng)取得了很大的成績，但是我們也應(yīng)該看到，隨著培訓(xùn)市場化進程的加快，我們依然面臨不少的困難和問題。如政府職能的轉(zhuǎn)變；行業(yè)培訓(xùn)市場的壟斷；普通高校參與培訓(xùn)市場的競爭；社會力量辦學(xué)機構(gòu)的迅速增長；國外教育機構(gòu)大涌入國內(nèi)培訓(xùn)市場等等，給電大繼續(xù)教育的發(fā)展帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，辦學(xué)競爭不僅激烈，而且嚴重?zé)o序。電大繼續(xù)教育項目開發(fā)難度相當(dāng)大，電大的繼續(xù)教育工作存在著與形勢發(fā)展不相適應(yīng)的問題。觀念和認識不到位大家在工作實踐中感到，雖然我們一直強調(diào)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，但實際情況是，非學(xué)歷教育的發(fā)展并沒有被真正放到應(yīng)有的重要位置。加上我們原有的教育體系對繼續(xù)教育重視也不夠，還有不少同志對繼續(xù)教育工作的重要性認識不夠充分，沒有真正認識到發(fā)展繼續(xù)教育是電大準確定位的需要，社會上對繼續(xù)教育也存在一些模糊認識，將繼續(xù)教育與學(xué)歷教育割裂，認為繼
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