老師創(chuàng)新素質(zhì)缺失的原因探析(編輯修改稿)
2024-07-25 21:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)中的新問題，提出獨特的思想觀點和探索有效教育教學(xué)方法所具備的能力。教師的創(chuàng)新能力由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新個性等基本要素組成。創(chuàng)新能力是教師創(chuàng)新素質(zhì)的核心因素，是教師進(jìn)行創(chuàng)新活動的執(zhí)行系統(tǒng)。由于教學(xué)創(chuàng)新沒有現(xiàn)成的答案可參考，更沒有現(xiàn)成的模式可效仿，所 以，從教學(xué)觀念的創(chuàng)新到教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等等方面的創(chuàng)新，都需要教師邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊總結(jié)，邊研究探索和開拓創(chuàng)新，做到在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在科研探索中尋找有效的解決問題的途徑和方法。所有這些都離不開教師的創(chuàng)新能力。否則 ，縱然是有了高度的敬業(yè)精神和優(yōu)良的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)創(chuàng)新也寸步難行。然而，我們的許多教師恰恰是在這方面最為薄弱。一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27％的教師不喜歡對新的教育問題進(jìn)行探索，認(rèn)為自己不具備一定 的創(chuàng)造力 ，6o％的教師對此表示模糊；31％的教師缺乏對周圍的教育現(xiàn)象和自己的教育實踐的審視和反思習(xí)慣。具體地說，教師創(chuàng)新能力的不足表現(xiàn)在以下幾方面：在創(chuàng)新意識方面，他們?nèi)狈?qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)造欲和激情，缺乏獨立的見解 ，唯書本是對，唯權(quán)威是對，唯標(biāo)準(zhǔn)答案是對，缺乏 “吾愛吾師 ，吾更愛真理” 的理智；在創(chuàng)新思維能力方面，缺乏求異思維能力，墨守成規(guī)，不善于提出多種 方案解決教學(xué)中遇到的問題，更不善于變換思維的角度或思維線路靈活解決問題。他們不敢懷疑和批判權(quán)威，不能對自己的教學(xué)經(jīng)驗不斷揚(yáng)棄，推陳出新；在創(chuàng)新實踐能力方面，他們?nèi)狈ψ约航虒W(xué)活動的反思意識和能力，對已有知識進(jìn)行重新組合、加工、靈活運用的能力不強(qiáng)，設(shè)計新穎獨特的、高效的教學(xué)方案的能力不強(qiáng)，吸取新知識并將其付諸實踐的能力較弱；在創(chuàng)新個性方面，許多教師 自信心不足，迷信權(quán)威；對人缺乏寬容和關(guān)心；強(qiáng)調(diào)惟一，排斥多樣性 ；不敢冒險，害怕失敗。 二、 教師創(chuàng)新索質(zhì)缺失的原因 導(dǎo)致教師創(chuàng)新素質(zhì)缺失的原因是多方面 的，既有教師所在學(xué)校的原因，又有高師院校的原因，還有教育體制和教師待遇方面的原因。具體地說，教師創(chuàng)新素質(zhì)缺失的成因有： (一 )頑固的應(yīng)試教育 導(dǎo)致教師創(chuàng)新素質(zhì)缺失的因素雖然是多方面的，但應(yīng)試教育的大環(huán)境無疑是一個非常重要的因素。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)喊了多年，創(chuàng)新教育也是大勢所趨，但是，許多教育并沒有實現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)軌，嘴巴上說的是
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