【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 B、診斷性評(píng)價(jià) C、形成性評(píng)價(jià) D、課件評(píng)價(jià)4_______不屬于聲音文件格式。A、WAV格式 B、MIDI格式 C、MP3格式 D、DAT格式4_______不屬于圖像文件格式。A、BMP格式 B、SWF格式 C、GIF格式 D、PNG格式4向計(jì)算機(jī)輸入文本資料的最直接和最有效的途徑是_______。A、鍵盤(pán)輸入 B、OCR輸入 C、手寫(xiě)輸入 D、語(yǔ)音輸入4用于CD品質(zhì)的音樂(lè)的采樣頻率是_______。A、 B、11025kHz C、 D、10kHz4一幅640480的8位彩色圖像需要_______個(gè)字節(jié)的存儲(chǔ)空間。A、307200 B、307000 C、67800 D、124004_______是構(gòu)成Flash動(dòng)畫(huà)的基本單位。A、層 B、幀 C、窗口 D、菜單4下列______不是圖像和視頻編碼的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)？A、JPEG B、MPEG C、ADPCM D、4Authorware程序設(shè)計(jì)窗口中，由上至下的那條豎線被稱為_(kāi)_____。A、標(biāo)題線 B、流程線 C、程序指針 D、主流程線4下列______不是Authorware的繪圖模式。A、透明模式 B、遮蓋模式 C、阿爾法模式 D、高亮度模式50、Authorware對(duì)多媒體素材文件的保存采用三種方式，下面______不屬于這三種方式。A、保存在Authorware內(nèi)部文件中 B、保存在庫(kù)文件中 C、保存在外部文件中 D、保存在WEB網(wǎng)頁(yè)上5在Authorware中使用視頻信息必須安裝______。A、安裝相應(yīng)的硬件設(shè)備 B、安裝設(shè)備的驅(qū)動(dòng)程序 C、安裝相應(yīng)的軟件程序 D、安裝視頻卡5下列特點(diǎn)______是Authorware的功能特點(diǎn)：（1）具備多媒體素材的集成能力（2）具備強(qiáng)勁的三維動(dòng)畫(huà)制作能力（3）具備多樣化的交互作用能力，提供強(qiáng)有力的交互控制（4）具備直觀易用的開(kāi)發(fā)界面.A、（1）（3）（4） B、（1）（2）（3） C、（2）（3）（4） D、全部5在Authorware中使用視頻信息不必滿足的條件是______。A、存儲(chǔ)在外部媒介中的視頻信息 B、有播放外部媒介的與計(jì)算機(jī)相連接的外部硬件設(shè)備 C、有裝備有外設(shè)顯示器或裝有特殊集成卡的計(jì)算機(jī) D、裝有視頻采集卡的計(jì)算機(jī)5處理現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系應(yīng)______。A、取消粉筆和黑板，全部采用先進(jìn)的現(xiàn)代化手段，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，改善工作環(huán)境，提高教學(xué)效果。 B、公式推導(dǎo)用黑板，理論講解用現(xiàn)代化手段。 C、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，追求教學(xué)效果。 D、減低粉筆和黑板的使用，逐步采用先進(jìn)的現(xiàn)代化手段。5Authorware區(qū)別于其他軟件的一大特色是______。A、面向?qū)ο蟮目梢暬兂? B、豐富的人機(jī)交互方式 C、豐富的多媒體素材使用方法 D、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力5為了將一組類(lèi)似或者相關(guān)的圖標(biāo)歸集到一起，在Authorware中我們可以使用下類(lèi)______圖標(biāo)。A、顯示圖標(biāo) B、計(jì)算圖標(biāo) C、組圖標(biāo) D、計(jì)算圖標(biāo)5在Authorware中加載聲音時(shí)，聲音播放的控制方式有______：（1）Wait Until Done （2）Concurrent （3）Perpetual （4）Until True 。A、（1），（3） B、（2），（4） C、（1），（2），（3） D、全部5Authorware的程序調(diào)試時(shí)，如果想逐步跟蹤程序，我們可以選擇Control菜單下的______命令。A、Star B、Play C、Step Into D、Step Over5Authorware中的交互不由以下______組成。A、交互方法 B、響應(yīng) C、結(jié)果 D、交互次數(shù)60、在Authorware中，______定義是錯(cuò)誤的。A、庫(kù)文件只有一個(gè)圖標(biāo)的拷貝 B、模塊是一段流程線的一段流程結(jié)構(gòu) C、變量是一個(gè)其值可改變的量 D、函數(shù)是提供某些特殊功能或作用的子程序6Authorware決策圖標(biāo)的功能是______。A、判斷變量的正誤 B、控制程序流程的走向 C、停止循環(huán)操作 D、決策編程語(yǔ)言6在Authorware中，設(shè)置輸入文字的縮進(jìn)是通過(guò)文本寬度線上的幾個(gè)黑三角完成的，請(qǐng)說(shuō)明調(diào)整首行縮進(jìn)的標(biāo)記是用______黑三角。A、左下黑三角 B、右下黑三角 C、左上黑三角 D、右上黑三角6在Authorware中定義文本風(fēng)格時(shí)，以下______對(duì)話框中列出了常用的文本風(fēng)格設(shè)置選項(xiàng)。A、Apply Style B、Default Style C、Define Style D、Others6在Authorware中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，至少需要用到哪兩個(gè)圖標(biāo)______： (1)顯示圖標(biāo) (2)等待圖標(biāo) (3)移動(dòng)圖標(biāo) (4)交互圖標(biāo).A、(1)和(3) B、(2)和(4) C、(1)和(4) D、(2)和(3)6Authorware中的電影圖標(biāo)不支持下列______格式的影片文件.A、*.avi B、*.flc C、*.fla D、*.dir6下列______不是Authorware圖標(biāo)的功能.A、計(jì)算 B、顯示 C、判斷 D、錄音四、名詞解釋題媒體媒體（Media）包括其中的兩點(diǎn)含義：一是指信息的物理載體（即存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體），如書(shū)本、掛圖、磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式（或者說(shuō)傳播形式），如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等。多媒體計(jì)算機(jī)中所說(shuō)的媒體，是指后者而言，即計(jì)算機(jī)不僅能處理文字、數(shù)值之類(lèi)的信息，而且還能處理聲音、圖形、電視圖像等各種不同形式的信息。多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動(dòng)畫(huà)(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。CAICAI是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssisted Instruction）的縮寫(xiě)。是指利用計(jì)算機(jī)媒體幫助教師進(jìn)行教學(xué)或利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的廣泛應(yīng)用領(lǐng)域。課件寫(xiě)作系統(tǒng)課件寫(xiě)作系統(tǒng)（Courseware Authoring System）是為了方便開(kāi)發(fā)課件、提高課件開(kāi)發(fā)效率、減少低層次的重復(fù)開(kāi)發(fā)而推出的不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)就能開(kāi)發(fā)CAI課件的CAI應(yīng)用軟件。超文本超文本是一種新型的信息管理技術(shù)，它以結(jié)點(diǎn)為單位組織信息，在結(jié)點(diǎn)與結(jié)點(diǎn)之間通過(guò)表示它們之間關(guān)系的鏈加以連接，構(gòu)成表達(dá)特定內(nèi)容的信息網(wǎng)絡(luò)。超文本組織信息的方式與人類(lèi)的聯(lián)想記憶方式有相似之處，從而可以更有效地表達(dá)和處理信息。超媒體人們獲取的信息不只是文本信息，還包括聲音、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，超文本中也廣泛采用圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體的數(shù)據(jù)，這樣把超文本的概念加以延伸便發(fā)展成為_(kāi)________的概念。課件課件是計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)中重要的應(yīng)用軟件，包括用于控制和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的計(jì)算機(jī)程序、數(shù)據(jù)和文檔資料及配合使用的手冊(cè)。多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡(jiǎn)單復(fù)合，它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動(dòng)畫(huà)(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。電子作業(yè)支持系統(tǒng)這是一種具有及時(shí)學(xué)習(xí)或即求即應(yīng)學(xué)習(xí)功能的課件類(lèi)型。這類(lèi)課件主要由知識(shí)庫(kù)、交互學(xué)習(xí)、訓(xùn)練支持、專(zhuān)家系統(tǒng)、在線幫助以及用戶界面等部分組成。學(xué)習(xí)一般地說(shuō)學(xué)習(xí)的定義有廣義和狹義兩種，廣義的學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)指動(dòng)物和人的經(jīng)驗(yàn)的獲得及行為變化的過(guò)程；狹義的學(xué)習(xí)是指憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的，按照教育目標(biāo)進(jìn)行的比較持久的行為變化。1學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，它主要研究人類(lèi)及動(dòng)物的行為特征和認(rèn)知心理過(guò)程。學(xué)習(xí)理論既是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，又是一種基礎(chǔ)理論。其應(yīng)用學(xué)科的表現(xiàn)是：它主要探討行為和認(rèn)知結(jié)構(gòu)是如何變化的，并試圖解釋和預(yù)測(cè)行為的變化，從而為課程、教學(xué)理論以及課件設(shè)計(jì)奠定了理論其礎(chǔ)。1皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)認(rèn)為認(rèn)識(shí)是主體轉(zhuǎn)變客體過(guò)程中形成的結(jié)構(gòu)性動(dòng)作和活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的目的在于取得主體對(duì)自然的、社會(huì)的環(huán)境的適應(yīng)，達(dá)到主體與環(huán)境之間的平衡，主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)又推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得；建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。1人本主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的掌握，更要促進(jìn)人的心智、道德和情感等方面的發(fā)展；學(xué)習(xí)是個(gè)人主動(dòng)發(fā)起的（不是被動(dòng)地等待外界刺激）；最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。1教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究教學(xué)問(wèn)題，確定解決它們的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種教學(xué)規(guī)劃過(guò)程和操作程序。教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問(wèn)題的步驟為目的，以評(píng)價(jià)反饋來(lái)檢驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的效果。1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指希望通過(guò)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在認(rèn)知、情感和行為上發(fā)生變化的描述。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，是進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。1加涅的“CAI設(shè)計(jì)理論”美國(guó)著名教育心理學(xué)家加涅（）綜合吸取行為主義心理學(xué)和認(rèn)知主義心理學(xué)的研究成果，提出了一套比較完整的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，成為國(guó)際公認(rèn)的教學(xué)理論權(quán)威。加涅認(rèn)為：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的差異，學(xué)習(xí)具有不同的形式。學(xué)習(xí)任務(wù)可以被歸納為幾種不同的類(lèi)型，不同的學(xué)習(xí)類(lèi)型需要不同的教學(xué)策略，而教學(xué)策略是由一些基本的教學(xué)事件組成的。1學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，是指人們將已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)以適當(dāng)?shù)男问接糜谛碌那榫啊＠?，人們將騎自行車(chē)的經(jīng)驗(yàn)用于騎摩托車(chē)，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)用于學(xué)習(xí)德語(yǔ)。1教學(xué)事件可以認(rèn)為教學(xué)是為支持學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)過(guò)程所進(jìn)行的一連串的外部現(xiàn)象，我們稱這些外部現(xiàn)象為教學(xué)事件。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地設(shè)計(jì)這些外部的教學(xué)事件。教學(xué)策略教學(xué)策略就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)媒體和教學(xué)組織形式等措施構(gòu)成的綜合性方案。2學(xué)習(xí)者的一般特征學(xué)習(xí)者的一般特征是指學(xué)習(xí)者的遺傳素質(zhì)與環(huán)境、教育相互作用形成的，對(duì)學(xué)習(xí)有著影響的生理、心理和社會(huì)等方面特點(diǎn)。它包括學(xué)習(xí)者的年齡、智力與能力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、知識(shí)結(jié)構(gòu)和文化背景等。2發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略，就是不直接將知識(shí)講授給學(xué)生，而是安排一種有問(wèn)題的情景，讓學(xué)習(xí)者憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法，在教師的輔導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出分析、判斷，最終掌握知識(shí)的方法。2先行組織者先行組織者是指先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前的一個(gè)引導(dǎo)性材料。這個(gè)引導(dǎo)性材料在概括與包容水平上高于要學(xué)習(xí)的新材料，并以學(xué)習(xí)者易懂的通俗語(yǔ)言、圖形、圖表或其他方式來(lái)呈現(xiàn)。其目的是給學(xué)習(xí)者一個(gè)同化新知識(shí)的認(rèn)知框架。2解釋結(jié)構(gòu)模型法解釋結(jié)構(gòu)模型法（Interpretative Structral Modelling Method 簡(jiǎn)稱ISM分析法）是用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法，它可將系統(tǒng)中各要素之間的復(fù)雜、零亂關(guān)系分解成清晰的多級(jí)遞階的結(jié)構(gòu)形式。2人機(jī)交互人機(jī)交互是指人與計(jì)算機(jī)之間使用某種對(duì)話手段，以一定交互方式，為完成確定任務(wù)而進(jìn)行的人機(jī)之間信息交換的過(guò)程。2導(dǎo)航由于超媒體課件信息量大，內(nèi)部信息間關(guān)系復(fù)雜，學(xué)習(xí)者在沿鏈學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易迷失方向，往往不知道自己身在何處，怎么來(lái)的，應(yīng)去哪里，常常造成混亂的情況。為此設(shè)計(jì)超媒體課件時(shí)，需認(rèn)真考慮向?qū)W習(xí)者提供引導(dǎo)措施，這個(gè)措施就是我們說(shuō)的導(dǎo)航。導(dǎo)航能為網(wǎng)絡(luò)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)者提供即時(shí)有效的引導(dǎo)，是超媒體課件設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2文字稿本文字稿本是按照教學(xué)過(guò)程的先后順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。文字稿本體現(xiàn)了多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)情況。文字稿本一般由學(xué)科教師編寫(xiě)，并由具有學(xué)術(shù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行審查。2教育測(cè)量所謂教育測(cè)量是指對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行定量化測(cè)定的原理和方法。即采用測(cè)量的工具和方法對(duì)某種教育現(xiàn)象給予數(shù)量化的測(cè)定和描述，教育測(cè)量的基本特征是對(duì)事物或現(xiàn)象加以區(qū)分。從某種意義上講，教育測(cè)量是教育評(píng)價(jià)的工具。教育評(píng)價(jià)所謂教育評(píng)價(jià)是指采用教育測(cè)量的工具和方法對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量化的描述，并依據(jù)教育目標(biāo)對(duì)數(shù)量化的結(jié)果給予價(jià)值上的判斷。2多媒體素材多媒體課件中可以使用的信息符號(hào)有文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻影像、聲音和音樂(lè)等，這些信息符號(hào)稱之為多媒體素材。矢量圖矢量圖（graphics）是用一系列指令來(lái)表示一幅圖，如畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線、畫(huà)曲線、畫(huà)圓、畫(huà)矩形等。這種方法實(shí)際上是數(shù)學(xué)方法來(lái)描述一幅圖，這使得計(jì)算機(jī)中圖形的表示常常用矢量法，用這種方法表示的圖形我們稱為矢量圖。它的顯著特點(diǎn)是由線條組成的。矢量圖的描述方法是用數(shù)學(xué)的方式來(lái)描述一幅圖形，因此需要專(zhuān)門(mén)的軟件來(lái)解釋對(duì)應(yīng)的圖形指令。五、簡(jiǎn)答題超文本與傳統(tǒng)的線性文本相比有何優(yōu)點(diǎn)？超文