劉濤三角形的認(rèn)識(shí)(編輯修改稿)
2025-07-25 16:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 量每條邊的長(zhǎng)度，再算一算比一比，三條邊有什么關(guān)系。（3） 總結(jié)歸納 通過(guò)以上操作驗(yàn)證和交流，你發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形的三條邊之間有什么關(guān)系？ 師生共同小結(jié)，板書出示：三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊。 完成“想想做做”第2題【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課新知的探究過(guò)程，也是本課的難點(diǎn)，老師可以有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，并且給學(xué)生探究留出充足的時(shí)間，旨在讓學(xué)生在猜測(cè)任意三根小棒能與否圍成三角形的矛盾中，帶著疑惑，通過(guò)小組的合作探究、個(gè)體的操作和比較等多種學(xué)習(xí)方式，感悟三角形中三邊關(guān)系，感受探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！克?、遷移應(yīng)用，矯正反饋?；氐秸n開(kāi)始關(guān)于“老師回學(xué)?！钡纳钋榫?，現(xiàn)在可以說(shuō)說(shuō)為什么從家直接去學(xué)校這條路近了吧？完成“想想做做”第二題總結(jié)竅門：只要看較短的兩邊之和是否大于第三邊就能判斷出能否圍成三角形。 完成“鞏固案”。 【設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一定的層次性，第一個(gè)練習(xí)前呼后應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活；第二練習(xí)旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，并總結(jié)出竅門；第三個(gè)在鞏固案的部分練習(xí)中體現(xiàn)了一定的難度，拓展了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了“下要保底，上不封頂”的思想?！课?、總結(jié)延伸，分享收獲。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有關(guān)三角形的其他知識(shí)你還想了解嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們自己去探索，下節(jié)課再交流你們的新發(fā)現(xiàn)。拓展延伸：現(xiàn)有長(zhǎng)3厘米和5厘米的鐵絲兩根，請(qǐng)問(wèn)再配上一根幾厘米長(zhǎng)的鐵絲就能圍成一個(gè)三角形？【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放性問(wèn)題的提出，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，不同的圍法，體現(xiàn)了學(xué)生不同的創(chuàng)造才能。體現(xiàn)了人人都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的人能學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的教學(xué)思想】附板書設(shè)計(jì)： 三角形的認(rèn)識(shí) 邊 角 頂點(diǎn) 三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊附教后反思：成功之處：在本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)計(jì)豐富的、適合本班學(xué)生認(rèn)知水平操作活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)、找、記、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活動(dòng)，給了每位學(xué)生廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間，充分體現(xiàn)了師生交流、同伴交流、小組互動(dòng)、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；特別是學(xué)生小結(jié)：“我認(rèn)為每個(gè)三角形都有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊；通過(guò)做三角形我發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒就一定能圍成一個(gè)三角形，三角形的構(gòu)成是有條件的。”這對(duì)整節(jié)課起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。整節(jié)教學(xué)活動(dòng)通過(guò)討論、精講、
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1