【文章內容簡介】 ，用學生的求 知欲 和表現 欲，激發(fā)學生的 學習興趣，通過學生自 主學習、合作探究來 完成任務、獲得的新知 。如何整體提 高學生的信 息素養(yǎng)，可能更需要 體現教師的 愛心，讓你的愛顧 及到每一位 學生。 學生收集整 理資料旨在 提高學生的 信息素養(yǎng)， 40 分鐘的 課堂還要學 生綜合練習 無疑有非常 大的難度。 第七課認識 ?電子表格 一、素質教育目 標 [一 ]知識儲備點 格的功能與 特色； 格的發(fā)展歷 程； 作表； [二 ]能力培養(yǎng)點 通過學生自 主學習和合 作探究，學會工作表 的建立、輸入及保存 ； [三 ]情感體驗點 通過師生的 相互交流和 團隊的協(xié)作 學習，體驗探究問 題和學習的 樂趣； 二、教學設想 [一 ]重點：電子表格的 建立、數據的輸入 及保存； [二 ]難點：正確的建立 電子表格及 正確的在表 格中輸入數 據及保存電 子表格； 三、教具準備 教具：多媒體網絡 教室、監(jiān)控教師機 一臺； 四、教學方法 使用任 務驅 動教學 五、教學課時 1課時 六、教學設計 [一 ]情境導入，激發(fā)興趣同 學們知道每 學期期未的 時候，老師都會將 同學們的分 數進行統(tǒng)計 ，以前用的是 手工，而現在用的 是計算機，大家都知道 使用的計算 機后，極大的提用心 愛心 專心 16 高 了統(tǒng)計效率 ，能夠將兩天 的工作，一小時就能 完成。我們使用了 什么軟件呢 ？有這樣神奇 的功能？ [二 ]課前熱身 討論： 同學們想想 ，我們以前統(tǒng) 計數據的時 候一般需要 建立什么？ [三 ]合作探究 1. 整體感知：統(tǒng)計數據要 求表格的建 立； 2. 教師引導學 生閱讀課文 第 35頁的 內容。 明確：電子表格軟 件是專門用 于處理數據 而設計的一 個程序。但是，它并不限于 處理數字，還可以用來 組織各種類 型的數據，生成各種財 務報表、統(tǒng)計圖表等 。比較著名的 電子表格軟 件有 “L （蓮花） ” 和 “ l （超越） ” 。（如果時間允 許，教師可以引 導學生閱讀 書上 “ 閱讀材料 ” 或簡單介紹 電子表格的 發(fā)展歷程。） 教師提問：我們知道了 現在常用的 是 l電 子表格 軟件，請同學們通 過以前打開 其它軟件的 辦法，（如 ），先在計算機 中自行查找 ，打開 el電子表 格軟件。 請幾位同學 示范操作打 開的正確步 聚，不足處教師 加以糾正。最后教師歸 納總結打開 l 電子表格軟 件的操作步 聚：開始 | 程序 l 。 （教師補充介 紹， Word和 l 都是微軟公 司生產的 辦公自動化 家簇的成員 ，所以在許多 操作方面都 極為相似。） 3. 教師引導學 生觀看 cel的操 作界面，并和以前所 學的 d作比較，請同學說出 二者之間相 同之處與不 同之處。 明確： l 與 窗口風格與 界面基本一 致，所不同的是 窗口中有一 張很大的表 格，這就是工作 表。 4. 教師引導學 生閱讀 36 頁內容。請同學歸納 總結說出行 頭數、列頭字母的 具體表現是 什么？ 明確： l 工作表是由 行和列數組 成，每行的行頭 有一個序號 ，這是行頭數 ，每一列有開 頭有一個字 母，這是列頭字 母。工作表中每 一個格子稱 為單元格。在 l工作表中 ，對單元格的 操作通常都 是在活動單 元格中進行 。并且多個活 動單元格組 成一個活動 區(qū)域，有些操作，可以在整個 活動區(qū)域進 行。 活動：老師在監(jiān)控 教師機上隨 機選中活動 單元格，請部分同學 說出活動單 元格的地址 。 5. 既然 el是以處 理數據為主 ，怎樣進行數 據輸入？ 教師引導學 生閱讀 36 頁和 37頁 內容，并按照 37 頁圖 7— 2所示，在活動單元 格中輸入數 據。 用心 愛心 專心 17 明確：輸入數據通 常是以單元 格為單位進 行的 ，每輸完一個 數據，就可以用回 車鍵或光標 移動鍵進入 下一個單元 格，也可以用鼠 標單擊另一 個單元格，跳到另一個 單元格。 6. 建立好一個 l 工作表，就可以進行 保存，以備以后使 用。請同學說出 Word的 保存幾種方 法。 1）文件 | 保存； 2）文件 | 另存為； 3）單擊工具欄 上的 按鈕，進行保存等 ； 請同學們試 試使用和 ord相似 的方法進行 保存，并總結 cel的保 存方法。 教師引導學 生閱讀 37 頁內容。 明確： l 的保存方法 和 的保存方法 基本一致，知道 el文件的 擴展名是 .xls 七、學習小結 通過本課的 學習，同學們學會 了 l工作表的 建立、保存及輸入 數據的方法 ，并且了解了 l 的發(fā)展歷程 。 八、課堂練習 同學們按 3 7 頁要求用 l 建立 “ 校園商場 ” 上半年主要 商品銷售表 ，并保存在自 己的文件夾 中，以各下一堂 課使用。 第八課工作 ?表中的計算 ? 一、 知識目標：了解電子表 格的計算功 能。 技能目標： 1. 熟練掌握利 用公式法和 函數法進行 計算。 2. 熟練掌握計 算求和及平 均值。 3．會使用 “ 填充柄 ” 。 情感目標： 通過解決實 際碰到的問 題，讓學生感受 到電腦的神 奇魅力，也領略 cel的良 好用心 愛心 專心 18 的人 機交 互功能，從而帶來了 學習信息技 術的興趣。讓學生嘗試 與同學合作 ，學習中互相 幫助，共同進步，通過合作完 成學習任務 。 二、重點難點 教學重點：會求和及計 算平均值。 教學難點：填充柄的正 確使用。 三、環(huán)境與素材 1. 設置好學生 機，保證每臺機 器都能登錄 局域網，確保每臺學 生機都能通 過網上鄰居 看到其他局 域網內機器 中的共享文 件夾。 的操作，學生機中應 該已建立名 為 “ 校園商場銷 售情況表 ” 的文件。 “ 學生成績表 ” 文件夾中加 入相關的 “ 學生成績表 ” 實例，供學生練習 時使用。 四、教學過程 教 師 活 動 學 生 活 動 備 注 新課導入 l 的工作表具 有很強的數 值處理能力 ，它可以根據 你提供的公 式自動進行 計算，提高統(tǒng)計效 率。 講授新課 一、教師通過多 媒體展示下 面表格： 圖 1 學生操作： 1．通過網上鄰 居 a h 學生成績表 ，打開 “ 學生成績表 ” 文件。 2．閱看教材第 39頁最后 一個自然段 和第 40頁 第一個自然 段。 3．完成任務：計算達 對學生進行 上機安全的 教育 這部分內容 有一定難度 ，在課用心 愛心 專心 19 講解：小計又稱為 求和，就是把某幾 個或某一批 單元格的數 相加，填入指定的 單元格，我們如何計 算達長江的 四科成績小 計？ 教師隨時了 解學生完成 情況，對完成任務 有困難的學 生，要及時根據 他們的情況 ，請同組的同 學協(xié)助他們 。每一個小組 都完成任務 后，小組長舉手 ，看前三名是 哪些小組，記錄在案。 對已完成任 務的同學可 讓他們探索 還有哪些方 法可以求 和 。 二、填充 講解：對于其他兩 個同學的部 分求和，不必一個一 個地輸入公 式，因為他們的 計算規(guī)律是 一樣的，在這種情況 下，可使用填充 柄進行公式 的復制。 教師提問： 為什么有的 同學操作填 充柄時出錯 ，分析原因所 在。 強調：所謂 “ 填充柄 ” 是指單元格 黑框的右下 角，只有鼠標變 成 “ ＋ ” 形狀 ，才能拖動。 三、用函數法求 平均分 同學們已經 學會了公式 的使用，但是當對表 格中的數據 進行復雜的 公式計算時 ,你會發(fā)現輸 入一個正確 高效的 公式 是相當費時 的。但如使用函 數卻不同 .函數是一個 預先寫好的 特殊公式。今天就來學 習幾種函數 的使用。 教師演示： 以計算 “ 學生成績表 ” 中的語文科 目平均分為 例，學習函數法 的應用。具體的操作 步驟如下： 1．在工作表中 選中填入平 均分的單元 格。 2．單擊 “ 插入 ” 菜單，選擇 “ 函數 ”長江 的四科成績 小計。 學生嘗試操 作： 4．通過閱看教 材第 40頁 完成其他兩 個同學小計 的計算。 請同學們自 己探索。 還有哪些方 法可計算平 均分？ 將同學們自 己總結出的 方法通過轉 播系統(tǒng)展示 給全班同學 。 探索活動： 完成 “ 校園商場 ” 半年度銷售 統(tǒng)計，結果填入教 材第 43頁 并將結果作 為課堂作業(yè) 交到教 師機 。 堂教學 過程中教師 要加強學法 指導，并充分發(fā)揮 學生之間的 互幫互學精 神，使學生的認 知過程呈現 出由淺入深 、由生疏到熟 練。 用心 愛心 專心 20 選項。出現圖 2 圖 2 3．用鼠標點擊 函數名，在下面會顯 示此函數的 功能，引導學生重 點觀察 A A 、 SUM、 MAX、MIN函數 的功能?？偨Y求和的 另一種方法 。 4．選取 A RAGE，屏幕上會彈 出一個對話 框，分析其中（ B3： B5）的含義，也可以根據 實際情況選 取范圍，觀察公式欄 的內容，單擊 “ 確定 ” 。 求出其他學 科的平均分 。 學生思考： 還有哪些方 法可計算平 均分？ 教師在機房 走動，了解每個同 學的完成情 況。 教學小結： 引導同學共 同總結本節(jié) 課的學習內 容。 對本節(jié)課的 活動評價請 同學們填入 教材第 44 頁。 第九課編輯 ?工作表 教學目標： 知識與技能 ：了解工作表 的編輯方法 ，掌握單元格 的 調整方法 ，會進行行、列的插入、刪除等基本 操作。 用心 愛心 專心 21 過程與方法 ：學生在教師 的指導下帶 著一個個子 任務通過課 堂討論、分層合作、實際操作等 方式，逐步完成子 任務，使學生在完 成任務的過 程中不知不 覺實現知識 的傳遞、遷移和融合 。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生合 作的精神、解決實際問 題的能力，并能在學習 中舉一反三 ，融會貫通。通過國產汽 車的變遷發(fā) 展，激發(fā)學生的 愛國熱情。 教學重點： 插入行或列 。 刪除單元格 。 教學難點： 區(qū)分清除和 刪除單元格 的操作差別 。