【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 3 臺(tái)套，風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置 2臺(tái)套 主要承擔(dān)光伏發(fā)電技術(shù)與風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電技術(shù)的等實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù) 可 同 時(shí)滿足 30人實(shí)訓(xùn) 光伏發(fā)電實(shí)訓(xùn)考核室 新建 擁有較為完善電工電子、傳感檢測(cè)、單片機(jī)控制、微機(jī)原理等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 突出專業(yè)特色技能實(shí)訓(xùn) 投資 30萬(wàn)元，購(gòu)置太陽(yáng)能發(fā)電實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 2臺(tái)套 主要承擔(dān)光伏發(fā)電技術(shù)與風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電技術(shù)的等實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù) 可 同 時(shí)滿足 30人實(shí)訓(xùn) 光伏組件生產(chǎn)車間 新建 擁有較為完善電工電子、傳感檢測(cè)、單片機(jī)控制、微機(jī)原理等專業(yè) 基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 突出專業(yè)特色技能實(shí)訓(xùn) 投資 108 萬(wàn)元，購(gòu)置太陽(yáng)能電池組件生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 1套 主要承擔(dān)光伏組件的生產(chǎn)、檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù) 可 同 時(shí)滿足 30人實(shí)訓(xùn) 風(fēng)力發(fā)電實(shí)訓(xùn)室 新建 擁有較為完善電工電子、傳感檢測(cè)、單片機(jī)控制、微機(jī)原理等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 突出專業(yè)特色技能實(shí)訓(xùn) 投資 ，購(gòu)置低速永磁同步風(fēng)力發(fā)電實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) 2套 主要承擔(dān)風(fēng)力發(fā)電技術(shù)技能的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù) 可 同 時(shí)滿足 30人實(shí)訓(xùn) 光伏電站仿真實(shí)訓(xùn)室 新建 擁有較為完善電工電子、傳感檢測(cè)、單片機(jī)控制、微機(jī)原理等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 突出專業(yè)特色技能 實(shí)訓(xùn) 投資 59萬(wàn)元，購(gòu)置太陽(yáng)能輻射觀測(cè)系統(tǒng) 1 套，太陽(yáng)能自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置 1 臺(tái)套，太陽(yáng)能光伏電站仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 1套 主要承擔(dān)光伏電站仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù) 可 同 時(shí)滿足 30人實(shí)訓(xùn) 表 38 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)資金預(yù)算表（單位：萬(wàn)元） 16 項(xiàng)目 中央 財(cái)政投入 行業(yè)企業(yè)資金 學(xué)院自籌資金 總 計(jì) 2020年 11月2020年 10月 2020年 11月2020年 10月 2020年 11月2020年 10月 2020年 11月2020年 10月 2020 年 11 月 2020 年 10 月 2020年11月2020年10月 光伏發(fā)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備購(gòu)置 0 0 0 50 0 光伏發(fā)電實(shí)訓(xùn)考核室設(shè)備購(gòu)置 0 40 0 0 0 0 40 光伏組件生產(chǎn)車間設(shè)備購(gòu)置 0 17 0 0 108 風(fēng)力發(fā)電實(shí)訓(xùn)室設(shè)備購(gòu)置 0 0 0 0 0 光伏電站仿真實(shí)訓(xùn)室設(shè)備購(gòu)置 0 0 0 0 0 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼 0 0 1 2 5 5 13 合計(jì) 40 40 18 2 330 “請(qǐng)進(jìn)來”，把企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)所引入學(xué) 校，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，建立“校中廠”。采用“三路并進(jìn)”方式，探索校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的新路子。一是自建為主，新建和改擴(kuò)建“校企合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)體。二是以“共建、共享、共贏”的理念，推行校企共建實(shí)訓(xùn)基地的合作新模式。三是“不為我有、但為我用”，積極引進(jìn)實(shí)力強(qiáng)、社會(huì)信譽(yù)度高的企業(yè)，建立以企業(yè)為主經(jīng)營(yíng)、學(xué)院參與管理的經(jīng)營(yíng)實(shí)體 —— “前廠后?！笔缴a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。 以人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)為紐帶，以自愿、平等、互惠、互利為原則，與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作長(zhǎng) 效機(jī)制。到 2020 年建成 15 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中院級(jí)示范性校外實(shí)習(xí)基地 5 家， 開辦“廠中?！?2 個(gè)， 保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間及質(zhì)量。 進(jìn)一步 加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系 ，發(fā)揮現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的作用，使之真正成為工學(xué)結(jié)合的合作單位。力爭(zhēng)在企業(yè)中建設(shè)教師流動(dòng)工作站 ， 形成重點(diǎn)企業(yè)中教師常駐企業(yè)的機(jī)制。將企業(yè)一線的工作環(huán)境形成各種信息平臺(tái)，直接投射到校內(nèi)學(xué)生培養(yǎng)中， 與 德州旭光光電有限公司和力諾光伏集團(tuán)合作開設(shè) “廠中校 ” 。在專業(yè) 17 領(lǐng)域內(nèi)與合作企業(yè)聯(lián)合開展社會(huì)培訓(xùn)，拓寬合作領(lǐng)域，增強(qiáng)技術(shù)咨詢與生產(chǎn)服務(wù)等社會(huì)功能。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教師和各方面 的積極性，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系接收單位。 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)。 在重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件建設(shè)的同時(shí)，注重教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，完善實(shí)踐教學(xué)管理制度和管理機(jī)制；大力進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，尋求更為有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段；積極探索實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能。在內(nèi)涵建設(shè)方面充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。具體建設(shè)內(nèi)容如下： ①實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新。建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核監(jiān)控機(jī)制、實(shí)訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過程中的 現(xiàn)場(chǎng)組織管理、生產(chǎn)管理、安全管理、設(shè)備管理等制度，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的職場(chǎng)氛圍建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)理論和操作技能培訓(xùn)，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行實(shí)操技能培訓(xùn)，對(duì)校外兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)，并建立外聘及兼職教師資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。鼓勵(lì)教師在取得高級(jí)技能證書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步獲取相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格。 ② 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)自我發(fā)展與良性運(yùn)行能力，主動(dòng)與企業(yè)、市場(chǎng)聯(lián)系，開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課題，逐步使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例達(dá)到總實(shí)訓(xùn)課時(shí)的 60%以上。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教 學(xué)模塊體系化建設(shè)，建立由傳感器應(yīng)用與信號(hào)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、電子電路的分析與應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 、 電子產(chǎn)品制圖與制板實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作（含 C 語(yǔ)言）實(shí)訓(xùn)組成的崗位基本技能實(shí)訓(xùn)模塊體系；由 光伏電池制造 技術(shù) 實(shí)訓(xùn)、 光伏組件制造技術(shù) 實(shí)訓(xùn)、光電子器件綜合實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)組成的專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊體系和由光伏發(fā)電系統(tǒng)施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)組成的專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)模塊體系，使技能訓(xùn)練更為科學(xué)、更加規(guī)范，可操作性更強(qiáng)、教學(xué)效率更高。組織教師對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行研究、開發(fā)，設(shè)計(jì)“工學(xué)結(jié)合”、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方案； 廣泛征求行業(yè)專家意見，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 編寫 相關(guān)課程的 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)講義、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等。 ③產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制創(chuàng)新。積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂；建立以企業(yè)工程技術(shù)人員為主的兼職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍；在增加校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量的基礎(chǔ)上，拓 18 展實(shí)習(xí)基地的功能，規(guī)范實(shí)習(xí)管理，注重實(shí)習(xí)實(shí)效，并通過技術(shù)革新、企業(yè)職工培訓(xùn)、教師下廠鍛煉等使企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合，形成運(yùn)行良好的校企合作新機(jī)制。 ④社會(huì)服務(wù)功能拓展。利用先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)和技術(shù)改造服務(wù)；為社會(huì)開展技術(shù)培訓(xùn) 及職業(yè)技能鑒定，構(gòu)建社會(huì)培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的運(yùn)行管理機(jī)制。具備太陽(yáng)能利用工、 光伏生產(chǎn)領(lǐng)域操作工 、 光伏系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝操作工 3 個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定和社會(huì)培訓(xùn)能力。 ⑤ 加強(qiáng)與企業(yè)的文化對(duì)接 在教育教學(xué)、管理等各方面融入企業(yè)元素。將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念、嚴(yán)格的管理制度、安全操作規(guī)程與“ 5S”管理 (整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng) )等先進(jìn)的文化引入到校園之中，形成良好的職業(yè)氛圍。在教學(xué)、辦公、實(shí)訓(xùn)樓的樓梯、走廊及院內(nèi)宣傳欄等處張貼學(xué)院的辦學(xué)理念、專業(yè)介紹、名人名言、教學(xué)改革、辦學(xué)成果、企業(yè)簡(jiǎn)介、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng) 營(yíng)理念等宣傳展板；在辦公室內(nèi)布置職業(yè)道德、教風(fēng)建設(shè)及三育人等宣傳展板；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，在教室、實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外布置世界觀、人生觀、價(jià)值觀、學(xué)風(fēng)建設(shè)、企業(yè)文化、管理制度、操作規(guī)程、安全衛(wèi)生制度及實(shí)訓(xùn)守則等宣傳展板，形成良好的職業(yè)氛圍與育人環(huán)境。 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)管理 ①健全完善頂崗實(shí)習(xí)工作管理制度 修訂完善《頂崗實(shí)習(xí)的管理規(guī)定》和院、系兩級(jí)教學(xué)管理體制，進(jìn)一步明確院系管理職責(zé)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，建立健全實(shí)習(xí)的各項(xiàng)管理制度，使學(xué)院的實(shí)習(xí)管理工作有章可循，有法可依。設(shè)立專職頂崗實(shí)習(xí)管理人員，對(duì)頂崗實(shí) 習(xí)工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)實(shí)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)定期巡查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，聽取實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的意見和建議。 校企共同設(shè)計(jì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，由企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)指導(dǎo)人員，企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師共同組織和帶領(lǐng)學(xué)生按照任務(wù)書進(jìn)行任務(wù)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)校企人才共育； ②做實(shí)頂崗實(shí)習(xí)期間教學(xué)工作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控。通過實(shí)地調(diào)研合作企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定周密的、切實(shí)可行的、具有專業(yè)特色的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，包括頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施方案等確 定實(shí)習(xí)任務(wù)。在制定計(jì)劃時(shí)，充分體現(xiàn)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以提高學(xué)生技能與素質(zhì)為目標(biāo)的理念，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)作為企業(yè)員工帶薪參加頂崗實(shí)習(xí)。教學(xué)管理部門對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，重點(diǎn)檢查在實(shí)習(xí)期間是否 19 依據(jù)實(shí)習(xí)方案和大綱內(nèi)容，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，是否按頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并定期檢查教師日志記載情況。 ③校企雙方共同做好學(xué)生考核與成績(jī)?cè)u(píng)定工作。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)雙重指導(dǎo)和考核，因此實(shí)行校企雙方共同考核制度。 學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)習(xí)大作業(yè)作為頂崗實(shí)習(xí)考核內(nèi)容的一部分 ，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程和細(xì)節(jié)的考核，同時(shí)還要考核上課情況、操作能力，還要考核品德行為、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、安全意識(shí)等，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)材料和實(shí)習(xí)過程中反饋的敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)等進(jìn)行單項(xiàng)和綜合評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)中的工作量大小、工作效果、創(chuàng)新能力也是考核的范疇。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)總分為 100 分，其中：校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)占 30%，企業(yè)兼職指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)占 70%。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)采用四級(jí)分制：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不及格的學(xué)生，不允許畢業(yè)。 四、走出去、引進(jìn)來，積極打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 緊密 圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，分層次建設(shè)由“專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)兼職教師”組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過二年的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)或引進(jìn)技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)并具有較大的行業(yè)企業(yè)影響力的專兼職專業(yè)帶頭人 2 名，培養(yǎng)骨干教師 5 名，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家或?qū)I(yè)技術(shù)能手 15 人作為兼職教師，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá) 95%，兼職教師承擔(dān)專業(yè)技能教學(xué)學(xué)時(shí)比例 50%以上，逐漸建成“德厚能強(qiáng)、專兼結(jié)合”的雙師型教師隊(duì)伍。培養(yǎng) 2 名省級(jí)及以上教學(xué)名師，打造 1 支省級(jí)及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)。通 過國(guó)內(nèi)外進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教理論、專業(yè)建設(shè)理念和先進(jìn)的教學(xué)管理能力，提高專業(yè)建設(shè)和管理能力；通過企業(yè)掛職鍛煉，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力；通過主持技術(shù)研究與應(yīng)用課題，參加技術(shù)交流、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，跟蹤技術(shù)前沿，提升專業(yè)帶頭人的科研水平和技術(shù)應(yīng)用能力。 從對(duì)口企業(yè)引進(jìn) 1 名在太陽(yáng)能光電技術(shù)領(lǐng)域有較高造詣的行業(yè)專家，作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論、參與專業(yè)建設(shè)、承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)等多渠道的實(shí)踐鍛煉和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，逐步提高其教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)能力和教學(xué)組織管理能力。 經(jīng)過 2 年的培養(yǎng)，要求專業(yè)帶頭人主持或參與 省部級(jí)及以上教科研項(xiàng)目 1 20 項(xiàng)；主持或主要參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目 1 項(xiàng)；指導(dǎo)中青年教師 23 名；負(fù)責(zé)該專業(yè)的教育教學(xué)改革和建設(shè)工作等；最終培養(yǎng)成為省級(jí)教學(xué)名師。 骨干教師培養(yǎng) 二年建設(shè)期間培養(yǎng) 5名專業(yè)骨干教師；并從現(xiàn)任教師中選拔具有“雙師素質(zhì)”的優(yōu)秀中青年教師 8名進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使骨干教師逐漸增多。爭(zhēng)取安排 2人到國(guó)外高?；蚱髽I(yè)研修 2個(gè)月，安排 2人到國(guó)內(nèi)高職師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)或到知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 6個(gè)月。通過國(guó)內(nèi)著名大學(xué)的訪學(xué)研修、主持或參加教研課題、精品課程建設(shè)、承擔(dān)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目、開發(fā)新產(chǎn)品、企業(yè)掛職鍛煉等方式， 提高骨干教師太陽(yáng)能光伏產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配調(diào)試、運(yùn)用等技術(shù)的應(yīng)用能力，達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)專家的標(biāo)準(zhǔn)。并提供專項(xiàng)資金用于開展應(yīng)用型研究和教學(xué)研究、參 加專業(yè)競(jìng)賽和學(xué)術(shù)交流， 使骨干教師隊(duì)伍掌握先進(jìn)太陽(yáng)能光伏技術(shù)制造與運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，具有較高水平的行業(yè)內(nèi)技術(shù)專家、課程建設(shè)專家。 專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) ① 雙師素質(zhì)專任教師的培養(yǎng)建設(shè) 組建 以專業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì) ，除每年寒暑假送專業(yè)教師到企業(yè)和生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)和鍛煉外，還通過定期組織專業(yè)教師到示范性高職院校掛職、到對(duì)口企業(yè)掛職培訓(xùn)、與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作培訓(xùn)、到國(guó)內(nèi)知 名培訓(xùn)基地培訓(xùn)學(xué)習(xí)等措施，選派 5 人到國(guó)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)， 10 人次到校外實(shí)習(xí)基地，輪流參加不同崗位的生產(chǎn)實(shí)踐，全面提升專業(yè)技能水平，逐步使所有專業(yè)教師具有 6 個(gè)月以上企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷。進(jìn)一步開展以研發(fā)項(xiàng)目為載體的教師的科研實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過項(xiàng)目研發(fā)帶動(dòng)教師科研創(chuàng)新能力的提升。加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，支持他們參加繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立并完善對(duì)青年教師的“傳幫帶”制度，使他們快速成長(zhǎng)。二年建設(shè)后，使雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到 95%。 ② 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 任職條件：具有工程師或技師以上專業(yè)技術(shù)任職資格，或在太陽(yáng)能光 伏企業(yè)從事生產(chǎn)、管理、研發(fā)工作 5年以上的專業(yè)技術(shù)能手，具備較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)、革新及設(shè)備操作能力，能進(jìn)行教學(xué)及指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)工作等。 密切與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)應(yīng)用等領(lǐng)域的合作，以“不求所有，但求所用”為原則，聘請(qǐng) 15 名經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干和能工