【正文】 33 建設 項目 建設內容 2020 年 11 月 2020 年 10 月 （預期目標、驗收要點） 2020 年 11 月 2020 年 10 月 （預期目標、驗收要點） 光伏組件生產車間 設備購置 預期目標： 完成太陽能電池組件生產車間總體建設，完成電池片分選儀 3 臺、層壓機 1 臺、焊接設備 30 套、焊接工作臺 30 張、 EVA 裁機 1 臺以及其他配套設備的購置；完善實訓內容及管理制度，完善職業(yè)資格培訓內容， 開展企業(yè)技術服務和社會服務項目。 驗收要點： ①完善 核心課程考核評價體系； ② 發(fā)表 1 篇職業(yè)教育研究論文。 核心課程與教材建設 預期目標： 按照省級精品課程建設標準建設 3 門核心課程，將《電力電子技術》、《太陽能光伏發(fā)電系統》建成市級精品課程。 31 表 41 建設進度及監(jiān)測點 建設 項目 建設內容 2020 年 11 月 2020 年 10 月 （預期目標、驗收要點） 2020 年 11 月 2020 年 10 月 （預期目標、驗收要點） 人才培養(yǎng) 模式 改革人才培養(yǎng)模式 預期目標： 深化 “ 工學結合 、 校企互動 ” 人才培養(yǎng)模式改革，發(fā)揮校企合作委員會作用，完善人才培養(yǎng)方案。 表 316 人才培養(yǎng)質量主要評價內容和評價目標 第三方組成 行業(yè)組織 主要用人單位 學生 主要評價內容 （ 1）學生主要就業(yè)崗位 （ 2）學生就業(yè)基本待遇 （ 3）學生對口就業(yè)比例 （ 4）行業(yè)對學生總體評價等 （ 1）學生是否適應崗位要求 （ 2）學生在本企業(yè)的發(fā)展前景 （ 3）用人單位對學生的總體評價等 （ 1）學生對就業(yè)的滿意度 （ 2）學生對人才培養(yǎng)方案的意見 （ 3）學生對課程設置意見 （ 4）學生對教學方法的意見等。 教學質量監(jiān)控與評價委員會 學生家長監(jiān)督委員會 校外專家監(jiān)督委員會 教學督導室 產學研合作指導委員會 課程開發(fā)和建設督導組 專業(yè)開發(fā)建設督導組 專業(yè)教學督導組 各班學生教學信息員 29 圖 4 人才培養(yǎng)質量評價組織體系示意圖 在 學院校企合作理事會成員 中聘請專家組成校外監(jiān)督委員會，對主要教學文件和人才培養(yǎng)質量進行評價，對教學進行檢查和評價，為教學質量提供參考意見。 表 315 中高職系統培養(yǎng)資金預算表（單位：萬元） 項目 中央財政投入 總計 2020年 11月2020年 10月 2020年 11月 2020年 10月 構建中高職銜接的人才培養(yǎng)方案 構建中高職銜接的人才課程體系 改革招生考試辦法 28 項目 中央財政投入 總計 2020年 11月2020年 10月 2020年 11月 2020年 10月 建設中高職銜接的優(yōu)質核心課程和教學資源庫 合 計 1 2 3 九 、 深化學生學業(yè)考核和評價體系改革，實行第三方評價體系。 1．探索中高職人才銜接培養(yǎng)體系的構建 27 當前中等和高等職業(yè)教育在專業(yè)、課程與教材體系，教學與考試評價等 方面仍然存在脫節(jié)、斷層或重復現象，職業(yè)教育整體吸引力不強，與加強技能型人才系統培養(yǎng)的要求尚有較大差距。 課程教學資源建設 與合作企業(yè)深度合作，共建優(yōu)質核心課程教學資源。計劃培訓職工 2020 人次，平均每年 1000 人次；社會職業(yè)技能鑒定 1600 人次，平均每年 800 人次。以太陽能光伏技術實訓中心項目的改建構筑太陽能光伏技術創(chuàng)新服務平臺，加強在專業(yè)及專業(yè)領域的社會培訓、科技研發(fā)、技術咨詢、信息服務等社會功能。 師資隊伍建設。根據 應用電子技術專業(yè) （太陽能光電技術方向） 群中 23 各專業(yè)的職業(yè)能力的要求，將 應用電子技術專業(yè)（太陽能光電技術方向） 群中相關專業(yè)所需的共性的知識和技能提煉出來，建成《電子電路的分析與應用》、《傳感器應用與信號檢測》、《電氣安裝的規(guī)劃與實施》三門 課程作為專業(yè)群 通用 課程，對 專業(yè)群 基礎 課程進行統一規(guī)劃 、 集中建設， 使專業(yè)群中基礎 課程資源 共享。 表 39 太陽能光電技術專業(yè)兼職教師庫 兼職教師方向 人數 兼職教師來源 從事教學工作 承擔課時 單片機應用技術 2 德州三和電器有限公司 光伏逆變控制技術理論課程及實訓教學。加強中青年教師的培養(yǎng)，支持他們參加繼續(xù)教育和業(yè)務培訓，建立并完善對青年教師的“傳幫帶”制度，使他們快速成長。通過學習職業(yè)教育理論、參與專業(yè)建設、承擔實踐教學任務等多渠道的實踐鍛煉和業(yè)務培訓，逐步提高其教學能力、專業(yè)建設能力和教學組織管理能力。頂崗實習成績采用四級分制：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。 校企共同設計學生頂崗實習實訓任務書，由企業(yè)提供場地、設備、技術指導人員，企業(yè)兼職教師和校內教師共同組織和帶領學生按照任務書進行任務實訓，使學生帶著任務進入企業(yè)項目實戰(zhàn)，實現校企人才共育； ②做實頂崗實習期間教學工作，加強實習質量監(jiān)控。 ④社會服務功能拓展。加強實訓教師的專業(yè)理論和操作技能培訓，對校內實訓教師進行實操技能培訓，對校外兼職教師進行教學能力培訓，并建立外聘及兼職教師資源庫，實現動態(tài)管理。將企業(yè)一線的工作環(huán)境形成各種信息平臺，直接投射到校內學生培養(yǎng)中， 與 德州旭光光電有限公司和力諾光伏集團合作開設 “廠中校 ” 。一是自建為主，新建和改擴建“校企合一”的校內生產性教學實體。 表 35 優(yōu)質核心課程開發(fā)及專業(yè)教學資源建設內容與進度 建設內容 課程名稱 建設年度 合作單位 負責人 課程內容與職業(yè)資 格證書對接，構建項目化課程體系；豐富含多媒體課件、試卷庫、課程案例庫、仿真軟件等教學資源內涵；編制或出版校本教材 太陽能原理與技術 2020年 11月 2020年 10月 皇明太陽能集團 侯成晶 陳圣林 單片機系統設計與制作 2020年 11月 2020年 10月 德州三和電器有限公司 董圣英 李 飛 電力電子技術 2020年 11月 2020年 10月 力諾光伏集團 張洪寶 張媛媛 太陽能光伏發(fā)電系統 2020年 11月 2020年 10月 力諾光伏集團 殷淑英 王東霞 太陽能 LED技術 2020年 11月 2020年 10月 德州旭光光電有限公司 閆學敏 李 飛 表 36 課程體系建設和教學改革資金預算表（單位：萬元） 項目 中央財政投入 學院自籌資金 總計 2020年 11月2020年 10月 2020年 11月2020年 10月 2020年 11月2020年 10月 2020年 11月2020年 10月 課程體系開發(fā) 5 3 0 2 10 專業(yè)核心課程建設 5 4 0 1 10 工學結合教材建設 5 3 0 2 10 合 計 15 10 0 5 30 三、建設產學結合、資源共享的校內 外實習實訓基地 本著建設主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化原則，校企共建校內外實習實訓基地，利用學校資源，吸引企業(yè)建設“校中廠”；向企業(yè)注入師資、 15 設備等教育資源，強化教育功能，實現“廠中?！薄? 課程體系建設。學生根據自己的就業(yè)意向或興趣愛好選擇自己參加鑒定的職業(yè) (工種 )，考取相應的職業(yè)資格證書，為就業(yè)上崗創(chuàng)造必要的條件。其中，第一學年的職業(yè)意識訓練主要訓練學生的敬業(yè)責任意識和抗壓忍耐意志；第二學年安排到皇明集團、青島福格太陽能科技有限公司等校外實習基地企業(yè)進行實習；第三學年安排至少半年的頂崗實習。 專業(yè)建設委員會通過調研、專題講座及座談等形式，參與市場調研、人才需求預測、人才培養(yǎng)目標的確立、人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的構建、課程標準的制定、實習基地運行、培訓與合作等全方位的專業(yè)建設工作。 （九）深化學生學業(yè)考核和評價體系改革， 構建 第三方評價體系。全部骨干教師均承擔至少一項市級以上教 7 科研項目。 本著資源共享、互惠雙贏的校企合作原則，充分利用學校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源， 編制人才培養(yǎng) 方案，完善 “ 分布式工學交替 ”人才培養(yǎng)模式 ，帶動專業(yè)群建設，引領學院教育教學改革 。積極探索與周邊太陽能企業(yè)合作模式，主動適應區(qū)域產業(yè)結構的調整?；緷M足了本專業(yè)的實踐教學和校外實習需要。經過 6 年的改革發(fā)展，專業(yè)建設取得了一定成績。以此為契機，以太陽能為龍頭的新能源產業(yè)已成為德州市的支柱產業(yè)和特色產業(yè)。 當前太陽能光伏技術行業(yè)人才需求量增長迅速，呈現供不應求局面。 人才培養(yǎng)模式 以就業(yè)為導向、能力為本位 ,采用基于工作過程 為導向的 工學結合人才培養(yǎng)模式 ；將培養(yǎng)高級工的教學模式移植到高職教育中，培養(yǎng)高素養(yǎng)、高技能的“雙高”人才，開創(chuàng)了特色“雙元制”辦學的新模式、新特色。 教 學手 段 手段 編制案例 仿真教學 教輔課件 現場教學 虛擬技術 網絡資源 4 表 11 現有校內實驗、實訓室 類別 數量 主要儀器設備數量及型號 總價值 （萬元） 名稱 型號 數量 單價（萬元） 電子技術實訓室 4 數字電子實驗箱 模擬電子實驗箱 YL226 YL227 48 48 單片機實訓室 2 單片機綜合實驗箱 電腦 THDRJ1 同方 E730 24 30 家電實訓室 1 制冷制熱綜合實驗臺 制冷器具實驗臺 家電綜合實驗臺 1 2 2 3 4 高頻電子實訓室 1 高頻電子實驗箱 晶體管特性圖示儀 綠楊示波器 KTGP1 YB4811 YB4320G 24 1 1 傳感器實驗室 2 傳感器綜合實驗臺 YLCG2020 24 微機原理實驗室 1 教學實驗箱 EL 24 DSP數字信號實訓室 1 數字信號實驗箱 ELDSPEXP3 12 虛擬儀器實訓室 1 電腦 虛擬儀器實驗箱 聯想 DYS18 9 9 開放實驗室 1 電腦 雕刻機 聯想 阿莫 AVBOX01 3 1 合 計 14 263 教學團隊 本專業(yè)現有專業(yè)教師 29 人。與企業(yè)建立了良好的溝通渠道及合作關系，能夠及時了解人才的需求情況，并合理 調整人才培養(yǎng)方案。 （二）深化教學內容改革，構建基于工作過程的課程體系。 （五）帶動專業(yè)群建設，全面提高教學質量 通過本專業(yè)的建設，帶動應用電子技術、工業(yè)網絡技術等專業(yè)的建設，完成專業(yè)群內其他專業(yè)工學結合課程體系構建和優(yōu)質核心課程的開發(fā)，編寫工學結合校本教材 5 部；聘用專業(yè)帶頭人 1 人，每名專任教師 2 年連續(xù)企業(yè)實踐經歷不少于 4 個月，雙師素質教師比例達 90％，專兼教師比例不低于 1:1；建設15 處共享型校外實習基地。 實施第三方評價，可以保證人才培養(yǎng)質量評價過程盡可能脫離來自校方主觀因素的干擾，排除產生虛假信息的可能，保證評價結果的真實有效，從而科學、客觀、全面地評價應用電子技術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況及社會滿意度。 專業(yè)建 設委員會每月定期召開一次會議，負責對專業(yè)培養(yǎng)目標定位、核心課程建設、師資隊伍建設、實訓基地建設、社會服務能力建設、辦學經費籌措與使用等重大問題進行檢查、指導、咨詢、審議、監(jiān)督和協調。 與德州三和電器有限公司、山東旭光太陽能光電有限公司合作，聯合開設“德職院三和電子班”和“德職院旭光光伏班” ， 擴大“訂單培養(yǎng)”規(guī)模。 表 33 本專業(yè)學生可以獲得以下資格證書： 取證名稱 等級 發(fā)證部門 光伏生產領域操作工 高級 人力資源和社會保障部 光伏系統設計與安裝操作工 高級 人力資源和社會保障部 太陽能利用工 高級 人力資源和社會保障部 11 表 34 人才培養(yǎng)方案制定與實施 資金預算表 項目 中央財政投入 總計 2020年 11月2020年 10月 2020年 11月2020年 10月 企業(yè)調研 3 3 6 畢業(yè)生跟蹤走訪 3 3 6 人才培養(yǎng)制定 3 3 6 合 計 9 9 18 二、深化教學內容改革，構建基于工作過程的課程體系。 按照“工學結合、校企互動”的原則，結合職業(yè)素質培養(yǎng)、職業(yè)資格要求和技能大賽需求，適應不同企業(yè)需求和學生個性發(fā)展要求，構建以素質培養(yǎng)為核心的課程體系。制定并完善《實訓室（基地）管理辦法》等校企共建共管實訓基地建設制度，建立融教學實訓、社會培訓、產