【正文】 在改造過(guò)程中，合理使用學(xué)校資源，充分挖掘?qū)嵙?xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可利用潛力。這樣不僅能夠充分利用實(shí)習(xí)（或?qū)嶒?yàn)）的設(shè)備設(shè)施，同時(shí)還能夠使得實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備按小時(shí)來(lái) 安排到具體的學(xué)生。所以在購(gòu)置數(shù)控設(shè)備時(shí)，考慮添置西門(mén)子系統(tǒng)，適當(dāng)添置法那克系統(tǒng)。主要做了以下的工作： （一） 實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能要求，促進(jìn)了學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的合理化配置 針對(duì)機(jī)電一體 化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，我們著重考慮了學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的接軌，力求學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的環(huán)境氛圍接近現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境氛圍。 參考文獻(xiàn) [1] 葛金印 . 職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)略談 . [2] 彭永臻，曾薇，王淑瑩 . 環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐 .實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理 [3] 劉素梅 . 一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施 .職教論壇， [4] 龔中良 . 模式多元化校 外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討 . 職教論壇， [5] 張愛(ài)榮，劉祥 . 構(gòu)建高職三位一體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的實(shí)踐探索 . 職教論壇， 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理配置初探 吳 偉 李金伴 無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇大學(xué)工業(yè)中心 摘 要： 從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備合理化配置的必要性和可行性進(jìn)行分析，以期在職業(yè)教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展中，更好地為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置定位。另外，我們給每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（加工的工件）都制訂了“工時(shí)定額”，這也是模擬企業(yè)的模式。 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革 在當(dāng)今的信息時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展變化非?？欤殬I(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)更新課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā) 編寫(xiě)出反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程和教材。完善了管理制度以后，領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督，定期、不定期地檢查教師、學(xué)生的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。將原有的三臺(tái)數(shù)控設(shè)備也搬進(jìn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心。 4. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容 硬件設(shè)施建設(shè) 我校開(kāi)辦數(shù)控專(zhuān)業(yè)將近十年了，以前只有二臺(tái)數(shù)控車(chē)床和一臺(tái)數(shù)控線切割。但以往只是局限于一些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，比如：鉗工、電工、車(chē)工、縫紉工。 培訓(xùn)校內(nèi)外數(shù)控專(zhuān)業(yè)“雙師”型教師 建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”型教師隊(duì)伍是發(fā)展職業(yè)教育、提高教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地要結(jié)合學(xué)校的已有專(zhuān)業(yè)及未來(lái)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)置的情況進(jìn)行建設(shè)，適應(yīng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，為數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展服務(wù)。 數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案 瞿立新 李金伴 通州職教中心 江蘇大學(xué)工業(yè)中心 摘 要： 本文介紹了我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則、建設(shè)目標(biāo)、主要建設(shè)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)基地的特色。沒(méi)有人員素質(zhì)的提高，各項(xiàng)活動(dòng)就不能順利開(kāi)展，開(kāi)展了也堅(jiān)持不了。 清掃：把工作場(chǎng)所打掃干凈， 設(shè)備異常時(shí)馬上修理，使之恢復(fù)正常。 開(kāi)展 “5S”活動(dòng)，培養(yǎng)文明生產(chǎn)習(xí)慣。 實(shí)訓(xùn)基地的管理 遵循 “管理出效益、管理保質(zhì)量 ”的原則，對(duì)職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施科學(xué)管理。我省是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在全國(guó)處于領(lǐng)先水平，我校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中充分發(fā)揮了這一優(yōu)勢(shì)，建立了門(mén)類(lèi)齊全的醫(yī)藥類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地，如藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地、生 物制藥實(shí)訓(xùn)基地、化學(xué)制藥實(shí)訓(xùn)基地、中藥制藥實(shí)訓(xùn)基地、中藥提取實(shí)訓(xùn)基地等。在職業(yè)教育領(lǐng)域， 做到這一點(diǎn)就必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和 實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。解決職業(yè)教育的諸多問(wèn)題，必須抓住主要矛盾 ， 找準(zhǔn)突破口，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是這個(gè)突破口，如果把這個(gè)事情做好了，在比較短的時(shí)間里建設(shè)高質(zhì)量高水平的實(shí)訓(xùn)基地，并充分利用起來(lái)，就會(huì)對(duì)加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才發(fā)揮重要作用，這對(duì) 推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要意義。 文、史、哲與藝術(shù)類(lèi)學(xué)校受教育者學(xué)習(xí)對(duì)象是表征精神財(cái)富的科學(xué)體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得有關(guān)精神和社會(huì)運(yùn)行規(guī)律的知識(shí)，文化的功能是描述、研究社會(huì)與精神發(fā)展的規(guī)律并推動(dòng)精神與社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)體系是用有關(guān)概念、哲理、藝術(shù)等描述社會(huì)與精神現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)方法上主要依靠存在 — 意識(shí)之間的關(guān)系。 消除重學(xué)輕術(shù)思想 長(zhǎng)期以來(lái)，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生承受著社會(huì)上一些偏見(jiàn)和不正確的觀念的影響，我國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)觀念認(rèn)為大學(xué)生、高中生就是比職教生好，這是一種偏見(jiàn)，我們多少年搞學(xué)術(shù)研究，實(shí)際上重學(xué)不重術(shù)，由于這種偏見(jiàn)，我們對(duì)術(shù)的研究遠(yuǎn)不如對(duì)學(xué)的研究重視。就業(yè)問(wèn)題在我國(guó)是一個(gè)不可回避而且必須解決好的大問(wèn)題。 我國(guó)已是制造業(yè)大國(guó)，工業(yè)增加值居世界第四位，但還不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，我國(guó)的制造業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還有不小的差距?！半p師型”素質(zhì)教師達(dá)到 80%以上。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)它是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)同企業(yè)的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生了解了企業(yè)企業(yè)了解了學(xué)生，對(duì)學(xué)生 的就業(yè)有著直接的益處。多年來(lái)實(shí)訓(xùn)基地公司化，法人運(yùn)作與教學(xué)過(guò)程高度結(jié)合，專(zhuān)業(yè)教學(xué)滲透到生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生參與從市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、財(cái)務(wù)控制的所有過(guò)程。強(qiáng)化了實(shí)用性，突出了針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)與校外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)落到實(shí)處，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。 二、重在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、終生學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交往能力培養(yǎng) 本著“基本理論”以必須夠用為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為目的，專(zhuān)業(yè)課突出針對(duì)性和應(yīng)用性”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求通過(guò)職業(yè)綜合能力分解開(kāi)發(fā)課程，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 基地將設(shè)立一個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、二個(gè)生產(chǎn)性車(chē)間、一個(gè)產(chǎn)品銷(xiāo)售經(jīng)理部，以形成一個(gè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)體，這些配套項(xiàng)目的建設(shè)，將對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高、教師業(yè)務(wù)水平的提升都將起到巨大作用。 資金籌措規(guī)劃為：省的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金 150 萬(wàn)元，地方配套資金達(dá)105 萬(wàn)元，企業(yè)參與共建 100 萬(wàn)元，自籌 45 萬(wàn)元。積極探索各種專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，推進(jìn)本專(zhuān)業(yè)教育教 學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。以“師德工程”、“名師工程”、“雙師 工程”、“青藍(lán)工程”為主線，建設(shè)出一支學(xué)歷達(dá)標(biāo)，業(yè)務(wù)過(guò)硬，結(jié)構(gòu)合理，德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。 3．師資優(yōu)勢(shì) 目前，我校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師有 15 人，具有本科以上學(xué)歷 12 人，碩士研究生 2 人；中級(jí)職稱(chēng) 8 人，高級(jí)職稱(chēng) 3 人；“ 雙師型”教師有了良好的師資基礎(chǔ)，為電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了必要條件。根據(jù)農(nóng)村勞動(dòng)力合理負(fù)擔(dān)耕地計(jì)算，全縣第一產(chǎn)業(yè)只需要 萬(wàn)人，而 萬(wàn)人需要轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。 2020年 9 月順利通過(guò)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收， 2020 年 7 月，我校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地被江蘇省教育廳確認(rèn)為技能緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程實(shí)訓(xùn)基地，已為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)已形成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心。 職業(yè)學(xué)校的特色在于職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于實(shí)訓(xùn)條件。 就我縣實(shí)際情況而言，以水晶、石英制品加工是我縣的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)了全縣經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)增長(zhǎng)，同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)了人才的需求的變化，隨著機(jī)械、電子為支柱行業(yè)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)突破性進(jìn)展，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用等技能型人才的需求越來(lái)越多；隨著“工業(yè)強(qiáng)縣”戰(zhàn)略的實(shí)施，電子類(lèi)企業(yè)在我縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)中所占的份額逐年上升，全縣像威泰力進(jìn)電子科技有限公司、連云港太平洋石英制品有限公司20 強(qiáng)企業(yè)中有三分之一以上是電子、電子行業(yè)企業(yè)，使電子類(lèi)技 能型人才的需求越來(lái)越迫切，我校將電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)尤為必要。 近年來(lái)，我校實(shí)施招生改革，采取提前招生與市場(chǎng)招生相結(jié)合的辦法，在保證生源數(shù)量的同時(shí)，又提高了質(zhì)量。 安排教師分期分批利用節(jié)假日去企業(yè)實(shí)踐鍛煉 ,不斷更新知識(shí) 。 4. 密切校企合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。所有資金都將全部用于設(shè)備投入。 實(shí)訓(xùn)基地還可成立一個(gè)校企聯(lián)絡(luò)部，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)與縣內(nèi)外相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，能促進(jìn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)正常開(kāi)展，也為實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)提供更好的發(fā)展空間。建立了 “模塊化”的理論教學(xué)體系，打破了學(xué)科性的束縛。 在教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)方法改革，突出以項(xiàng)目為主體的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；注重教學(xué)手段改革，突出多媒體教學(xué)和現(xiàn)代化教育手段利用；注重質(zhì)量管理，突出教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。 充分利用基地資源，構(gòu)建真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生從事生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，所在班級(jí)分成若干車(chē)間，班主任為董為事長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)教師為技術(shù)顧 問(wèn)，班長(zhǎng)為廠長(zhǎng)，教師、學(xué)生都具備雙重身份，也就是說(shuō)，在課堂是教師，在基地內(nèi)是設(shè)計(jì)師、樣板師和管理者；在課堂上是學(xué)生，在基地內(nèi)是生產(chǎn)者和工作人員；在教學(xué)中是教研室，在基地內(nèi)是企業(yè)的職能部門(mén)。實(shí)行“預(yù)就業(yè)制度”，即學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)就是員工，公司負(fù)責(zé)教育管理學(xué)生，公司就是學(xué)校。要從市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué) 校 拓展新專(zhuān)業(yè)的可能性，逐個(gè)推出新的專(zhuān)業(yè)方向或相近相關(guān)的新專(zhuān)業(yè) ，服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)是 核心專(zhuān)業(yè)，應(yīng)繼續(xù)加快內(nèi)涵建設(shè)的步伐，圍繞核心專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)新型專(zhuān)業(yè)，當(dāng)前服裝市場(chǎng)一路看好，現(xiàn)代化服裝企業(yè)不斷涌現(xiàn)，除了繼續(xù)需要大批技能型人才以外，隨著我國(guó)加入 WTO 與國(guó)際接軌及現(xiàn)代化設(shè)備普遍運(yùn)用， CAD、 CAM 等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用和各種程控縫紉設(shè)備的使用，企業(yè)急需大量懂專(zhuān) 業(yè)，會(huì)操作的技術(shù)人才，我校在對(duì)市場(chǎng)需求和企業(yè)崗位需要進(jìn)行充分考察和論證的基礎(chǔ)上，依托紡織實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備和人力資源，我校購(gòu)進(jìn)世界一流的德國(guó) PGM 軟件，成功開(kāi)設(shè)了服裝 CAD 專(zhuān)業(yè)，第一年招生就達(dá)到 96 人次，現(xiàn)在已經(jīng)有好家企業(yè)來(lái)我校洽談，準(zhǔn)備預(yù)定該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，目前我校正著手對(duì)相關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)分析，如模特專(zhuān)業(yè)，服裝制作與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。基本形成了一支年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，為保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了智力保障。主要問(wèn)題都與從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)偏低、高技能人才匱乏有很大關(guān)系。國(guó)務(wù)院副總理回良玉指出：為了富裕農(nóng)民必須減少農(nóng)民；為了發(fā)展農(nóng)村必須發(fā)展工業(yè)；為了建設(shè)農(nóng)村必須走城鎮(zhèn)化。我們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生和工作的教師應(yīng)打破這種觀念的羈絆，默默耕耘 、勤奮工作、刻苦學(xué)習(xí)，推動(dòng)我們國(guó)家職業(yè)教育的昂揚(yáng)向前。 職業(yè)教育則注重文 化的職業(yè)取向性，從物質(zhì)文化到精神文化無(wú)不滲透著實(shí)用與職業(yè)精神。 充分認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)搞好職業(yè)教育的重大意義 職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)牢固地確立 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)教研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才 ”的指導(dǎo)思想。 加強(qiáng) 實(shí)訓(xùn) 指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè) ，不斷提高教師綜合素質(zhì) 教師是職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的 “脊梁”，尤其是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師更是如此，一方面實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需要非常寬厚的理論基礎(chǔ)，另一方面還需要他們具有嫻熟實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，也就是他們即要能說(shuō)又要能做的“雙師型”教師。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合單位實(shí)際情況高效建設(shè)、高效運(yùn)行 考慮專(zhuān)業(yè)設(shè)置及教學(xué)的必