【正文】 在改造過程中，合理使用學(xué)校資源，充分挖掘?qū)嵙?xí)、實驗設(shè)備的可利用潛力。這樣不僅能夠充分利用實習(xí)（或?qū)嶒灒┑脑O(shè)備設(shè)施，同時還能夠使得實習(xí)、實驗設(shè)備按小時來 安排到具體的學(xué)生。所以在購置數(shù)控設(shè)備時，考慮添置西門子系統(tǒng)，適當(dāng)添置法那克系統(tǒng)。主要做了以下的工作： （一） 實習(xí)、實驗的教學(xué)功能要求，促進了學(xué)校實習(xí)、實驗設(shè)備的合理化配置 針對機電一體 化專業(yè)的特點，我們著重考慮了學(xué)校實習(xí)、實驗環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的接軌，力求學(xué)校實習(xí)、實驗的環(huán)境氛圍接近現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境氛圍。 參考文獻 [1] 葛金印 . 職業(yè)院校實踐性教學(xué)略談 . [2] 彭永臻，曾薇，王淑瑩 . 環(huán)境工程實驗教學(xué)基地建設(shè)的研究與實踐 .實驗技術(shù)與管理 [3] 劉素梅 . 一體化實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施 .職教論壇， [4] 龔中良 . 模式多元化校 外實踐教學(xué)基地建設(shè)探討 . 職教論壇， [5] 張愛榮，劉祥 . 構(gòu)建高職三位一體實驗教學(xué)體系的實踐探索 . 職教論壇， 機電一體化專業(yè)實習(xí)、實驗設(shè)備合理配置初探 吳 偉 李金伴 無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇大學(xué)工業(yè)中心 摘 要： 從職業(yè)教育的特點出發(fā)，根據(jù)機電一體化專業(yè)實習(xí)、實驗設(shè)備合理化配置的必要性和可行性進行分析，以期在職業(yè)教育的動態(tài)發(fā)展中，更好地為機電一體化專業(yè)實習(xí)、實驗設(shè)備配置定位。另外，我們給每個實訓(xùn)項目（加工的工件）都制訂了“工時定額”，這也是模擬企業(yè)的模式。 實訓(xùn)教學(xué)的改革 在當(dāng)今的信息時代，社會的發(fā)展變化非?？?，職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)要主動適應(yīng)社會的發(fā)展、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整及就業(yè)市場的變化，及時更新課程設(shè)置、實訓(xùn)計劃和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā) 編寫出反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程和教材。完善了管理制度以后，領(lǐng)導(dǎo)加強監(jiān)督，定期、不定期地檢查教師、學(xué)生的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。將原有的三臺數(shù)控設(shè)備也搬進數(shù)控實訓(xùn)中心。 4. 實訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容 硬件設(shè)施建設(shè) 我校開辦數(shù)控專業(yè)將近十年了，以前只有二臺數(shù)控車床和一臺數(shù)控線切割。但以往只是局限于一些傳統(tǒng)專業(yè)，比如：鉗工、電工、車工、縫紉工。 培訓(xùn)校內(nèi)外數(shù)控專業(yè)“雙師”型教師 建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師”型教師隊伍是發(fā)展職業(yè)教育、提高教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地要結(jié)合學(xué)校的已有專業(yè)及未來專業(yè)開發(fā)設(shè)置的情況進行建設(shè)，適應(yīng)數(shù)控專業(yè)的特點，為數(shù)控專業(yè)的發(fā)展服務(wù)。 數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方案 瞿立新 李金伴 通州職教中心 江蘇大學(xué)工業(yè)中心 摘 要： 本文介紹了我校數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則、建設(shè)目標(biāo)、主要建設(shè)內(nèi)容和實訓(xùn)基地的特色。沒有人員素質(zhì)的提高，各項活動就不能順利開展，開展了也堅持不了。 清掃：把工作場所打掃干凈， 設(shè)備異常時馬上修理，使之恢復(fù)正常。 開展 “5S”活動，培養(yǎng)文明生產(chǎn)習(xí)慣。 實訓(xùn)基地的管理 遵循 “管理出效益、管理保質(zhì)量 ”的原則，對職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地實施科學(xué)管理。我省是醫(yī)藥大省，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在全國處于領(lǐng)先水平，我校在實訓(xùn)基地的建設(shè)中充分發(fā)揮了這一優(yōu)勢，建立了門類齊全的醫(yī)藥類實訓(xùn)基地，如藥物制劑實訓(xùn)基地、生 物制藥實訓(xùn)基地、化學(xué)制藥實訓(xùn)基地、中藥制藥實訓(xùn)基地、中藥提取實訓(xùn)基地等。在職業(yè)教育領(lǐng)域， 做到這一點就必須加強實訓(xùn)基地建設(shè)和 實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。解決職業(yè)教育的諸多問題，必須抓住主要矛盾 ， 找準(zhǔn)突破口，實訓(xùn)基地建設(shè)就是這個突破口，如果把這個事情做好了，在比較短的時間里建設(shè)高質(zhì)量高水平的實訓(xùn)基地，并充分利用起來，就會對加快培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才發(fā)揮重要作用，這對 推動職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要意義。 文、史、哲與藝術(shù)類學(xué)校受教育者學(xué)習(xí)對象是表征精神財富的科學(xué)體系，學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得有關(guān)精神和社會運行規(guī)律的知識，文化的功能是描述、研究社會與精神發(fā)展的規(guī)律并推動精神與社會的發(fā)展，知識體系是用有關(guān)概念、哲理、藝術(shù)等描述社會與精神現(xiàn)象，認識方法上主要依靠存在 — 意識之間的關(guān)系。 消除重學(xué)輕術(shù)思想 長期以來，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生承受著社會上一些偏見和不正確的觀念的影響，我國社會傳統(tǒng)觀念認為大學(xué)生、高中生就是比職教生好，這是一種偏見，我們多少年搞學(xué)術(shù)研究，實際上重學(xué)不重術(shù)，由于這種偏見，我們對術(shù)的研究遠不如對學(xué)的研究重視。就業(yè)問題在我國是一個不可回避而且必須解決好的大問題。 我國已是制造業(yè)大國，工業(yè)增加值居世界第四位，但還不是制造業(yè)強國，我國的制造業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理水平與發(fā)達國家還有不小的差距?！半p師型”素質(zhì)教師達到 80%以上。專業(yè)群建設(shè)它是一個逐步發(fā)展的過程。通過同企業(yè)的合作，建立校外實訓(xùn)基地，學(xué)生了解了企業(yè)企業(yè)了解了學(xué)生，對學(xué)生 的就業(yè)有著直接的益處。多年來實訓(xùn)基地公司化，法人運作與教學(xué)過程高度結(jié)合，專業(yè)教學(xué)滲透到生產(chǎn)和經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生參與從市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)加工、財務(wù)控制的所有過程。強化了實用性，突出了針對性，從而實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，教、學(xué)、做的有機結(jié)合，校內(nèi)與校外教學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)落到實處，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。 二、重在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革，促進學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、終生學(xué)習(xí)能力和社會交往能力培養(yǎng) 本著“基本理論”以必須夠用為度，以講清概念，強化應(yīng)用為目的，專業(yè)課突出針對性和應(yīng)用性”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求通過職業(yè)綜合能力分解開發(fā)課程，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 基地將設(shè)立一個產(chǎn)品開發(fā)實驗室、二個生產(chǎn)性車間、一個產(chǎn)品銷售經(jīng)理部，以形成一個產(chǎn)學(xué)研實體，這些配套項目的建設(shè)，將對學(xué)生實踐動手能力的提高、教師業(yè)務(wù)水平的提升都將起到巨大作用。 資金籌措規(guī)劃為：省的實訓(xùn)基地建設(shè)專項資金 150 萬元，地方配套資金達105 萬元，企業(yè)參與共建 100 萬元，自籌 45 萬元。積極探索各種專業(yè)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，推進本專業(yè)教育教 學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程。以“師德工程”、“名師工程”、“雙師 工程”、“青藍工程”為主線，建設(shè)出一支學(xué)歷達標(biāo)，業(yè)務(wù)過硬，結(jié)構(gòu)合理，德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。 3．師資優(yōu)勢 目前，我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專任教師有 15 人，具有本科以上學(xué)歷 12 人，碩士研究生 2 人；中級職稱 8 人，高級職稱 3 人；“ 雙師型”教師有了良好的師資基礎(chǔ)，為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)提供了必要條件。根據(jù)農(nóng)村勞動力合理負擔(dān)耕地計算，全縣第一產(chǎn)業(yè)只需要 萬人，而 萬人需要轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。 2020年 9 月順利通過國家級重點中等職業(yè)學(xué)校驗收， 2020 年 7 月，我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)基地被江蘇省教育廳確認為技能緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程實訓(xùn)基地，已為省級示范專業(yè)，現(xiàn)已形成集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心。 職業(yè)學(xué)校的特色在于職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于實訓(xùn)條件。 就我縣實際情況而言，以水晶、石英制品加工是我縣的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進了全縣經(jīng)濟增長增長，同時產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來了人才的需求的變化，隨著機械、電子為支柱行業(yè)的工業(yè)經(jīng)濟突破性進展，對電子技術(shù)應(yīng)用等技能型人才的需求越來越多；隨著“工業(yè)強縣”戰(zhàn)略的實施，電子類企業(yè)在我縣國民經(jīng)濟中所占的份額逐年上升，全縣像威泰力進電子科技有限公司、連云港太平洋石英制品有限公司20 強企業(yè)中有三分之一以上是電子、電子行業(yè)企業(yè)，使電子類技 能型人才的需求越來越迫切，我校將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為實訓(xùn)基地建設(shè)尤為必要。 近年來，我校實施招生改革，采取提前招生與市場招生相結(jié)合的辦法，在保證生源數(shù)量的同時，又提高了質(zhì)量。 安排教師分期分批利用節(jié)假日去企業(yè)實踐鍛煉 ,不斷更新知識 。 4. 密切校企合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。所有資金都將全部用于設(shè)備投入。 實訓(xùn)基地還可成立一個校企聯(lián)絡(luò)部，專門負責(zé)與縣內(nèi)外相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，能促進學(xué)習(xí)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)正常開展，也為實訓(xùn)基地的教學(xué)提供更好的發(fā)展空間。建立了 “模塊化”的理論教學(xué)體系，打破了學(xué)科性的束縛。 在教學(xué)過程中，注重教學(xué)方法改革，突出以項目為主體的現(xiàn)場教學(xué)；注重教學(xué)手段改革，突出多媒體教學(xué)和現(xiàn)代化教育手段利用；注重質(zhì)量管理，突出教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。 充分利用基地資源，構(gòu)建真實的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生從事生產(chǎn)實習(xí)時，所在班級分成若干車間，班主任為董為事長，專業(yè)教師為技術(shù)顧 問，班長為廠長，教師、學(xué)生都具備雙重身份，也就是說，在課堂是教師，在基地內(nèi)是設(shè)計師、樣板師和管理者；在課堂上是學(xué)生，在基地內(nèi)是生產(chǎn)者和工作人員；在教學(xué)中是教研室，在基地內(nèi)是企業(yè)的職能部門。實行“預(yù)就業(yè)制度”，即學(xué)生在企業(yè)實習(xí)就是員工，公司負責(zé)教育管理學(xué)生，公司就是學(xué)校。要從市場的實際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué) 校 拓展新專業(yè)的可能性，逐個推出新的專業(yè)方向或相近相關(guān)的新專業(yè) ，服裝設(shè)計與工藝專業(yè)是 核心專業(yè)，應(yīng)繼續(xù)加快內(nèi)涵建設(shè)的步伐，圍繞核心專業(yè)開發(fā)新型專業(yè)，當(dāng)前服裝市場一路看好，現(xiàn)代化服裝企業(yè)不斷涌現(xiàn)，除了繼續(xù)需要大批技能型人才以外，隨著我國加入 WTO 與國際接軌及現(xiàn)代化設(shè)備普遍運用， CAD、 CAM 等計算機輔助設(shè)計應(yīng)用和各種程控縫紉設(shè)備的使用，企業(yè)急需大量懂專 業(yè)，會操作的技術(shù)人才，我校在對市場需求和企業(yè)崗位需要進行充分考察和論證的基礎(chǔ)上，依托紡織實訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備和人力資源，我校購進世界一流的德國 PGM 軟件，成功開設(shè)了服裝 CAD 專業(yè)，第一年招生就達到 96 人次，現(xiàn)在已經(jīng)有好家企業(yè)來我校洽談，準(zhǔn)備預(yù)定該專業(yè)的學(xué)生，目前我校正著手對相關(guān)的一些專業(yè)進行市場分析，如模特專業(yè)，服裝制作與營銷專業(yè)。基本形成了一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，實踐能力強，綜合素質(zhì)高的教師隊伍，為保證培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了智力保障。主要問題都與從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)偏低、高技能人才匱乏有很大關(guān)系。國務(wù)院副總理回良玉指出：為了富裕農(nóng)民必須減少農(nóng)民；為了發(fā)展農(nóng)村必須發(fā)展工業(yè)；為了建設(shè)農(nóng)村必須走城鎮(zhèn)化。我們在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生和工作的教師應(yīng)打破這種觀念的羈絆，默默耕耘 、勤奮工作、刻苦學(xué)習(xí)，推動我們國家職業(yè)教育的昂揚向前。 職業(yè)教育則注重文 化的職業(yè)取向性，從物質(zhì)文化到精神文化無不滲透著實用與職業(yè)精神。 充分認識實訓(xùn)基地建設(shè)對搞好職業(yè)教育的重大意義 職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)牢固地確立 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)教研相結(jié)合的改革發(fā)展之路，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才 ”的指導(dǎo)思想。 加強 實訓(xùn) 指導(dǎo)教師隊伍建設(shè) ，不斷提高教師綜合素質(zhì) 教師是職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的 “脊梁”，尤其是實訓(xùn)指導(dǎo)教師更是如此，一方面實訓(xùn)指導(dǎo)教師需要非常寬厚的理論基礎(chǔ)，另一方面還需要他們具有嫻熟實踐技能和經(jīng)驗，也就是他們即要能說又要能做的“雙師型”教師。 實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合單位實際情況高效建設(shè)、高效運行 考慮專業(yè)設(shè)置及教學(xué)的必