【文章內(nèi)容簡介】 信息量，提高教學(xué)效率。可以集眾人智慧，又方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)它的問題： 認(rèn)識上的問題：不管有沒有幫助，都用課件上課。課件要用的巧，用的當(dāng)，用的有實(shí)效；否則，會弄巧成拙。制作、使用上的問題：課件制作不盡如人意，用得也牽強(qiáng)。教師的課件制作水平參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)。解決問題：根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容選擇如何運(yùn)用信息技術(shù)。 圖22 學(xué)生反饋情況 通過學(xué)生反饋情況可以看出，80%的學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)用信息技術(shù)來教學(xué)的手段比較好，但是也有20%的同學(xué)認(rèn)為不好。其中原因有好多，我總結(jié)如下：一、引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。這時多媒體教學(xué)這種新形式的出現(xiàn)，使學(xué)生對上課又有了興趣，使課堂效率提高有了前提。 二、增加了學(xué)生的記憶。 學(xué)習(xí)中，記憶是一大難題，許多學(xué)生厭倦了書本上的白紙黑字，一提起要記就頭痛。其實(shí)要提高記憶效率，除了下定決定、勤學(xué)苦練、集中精力、培養(yǎng)興趣、進(jìn)行聯(lián)想等等之外，很重要的一個就是多個器官能并用，也就是古人說的三到“眼到、口到、心到”，這是提高記憶效率的重要方法，借助信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可更好地完成這項(xiàng)工作。 三、學(xué)生能體會到一個真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境。 我們的教學(xué)內(nèi)容中，有不少離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，要使學(xué)生體會其中的意境和感情，非常困難。我們要感動學(xué)生，常用上朗讀，但由于部分教師朗讀水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其分的鏡頭，再加上專業(yè)人士的朗讀，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。認(rèn)為不好的原因如下 ：一、不能真正做到以學(xué)生為主體。 課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，可是在目前的多媒體教學(xué)中，這一點(diǎn)無法得到保證，我們現(xiàn)在所制作的課件，從嚴(yán)格意思上來說只能叫作“堂件”，因?yàn)檎嬲恼n件應(yīng)該是具備相當(dāng)多的超級鏈接，可以讓不同的老師根據(jù)自己的思維去點(diǎn)擊使用相關(guān)的部分的，可是目前我們的課件大多是按照教師自己的思維設(shè)計(jì)好了的、按部就班，不能根據(jù)課堂的實(shí)際變化而做相關(guān)調(diào)整的，其內(nèi)容非常單一。 二 、在日常教學(xué)中真正高質(zhì)量的課件不多。 現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用遍及世界的每個角落，我們也應(yīng)該利用好互聯(lián)網(wǎng)上的廣泛資源，在平時注意搜集一些和課件制作有關(guān)的聲音和圖片等資源，為日后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。3信息技術(shù)在課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用與設(shè)計(jì) 為了更好的對財(cái)經(jīng)學(xué)校生化系應(yīng)用信息技術(shù)的情況進(jìn)行分析，我選擇生物系1班學(xué)生做為研究對象，深入班級，通過與老師的合作，運(yùn)用信息技術(shù)專的幾節(jié)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用信息技術(shù)。對此取得的效果進(jìn)行分析研究。通過圖表的形式得出結(jié)論。 課件簡介和實(shí)踐制作為了更深一步的研究應(yīng)用信息技術(shù)的效果，我和老師應(yīng)用課件制作軟件做了3個課件，應(yīng)用于教學(xué)課堂之中。從而對分析應(yīng)用效果提供了更加準(zhǔn)確的依據(jù)。課件制作內(nèi)容包括三個軟件工具的：動畫制作Flash、多媒體課件制作Authorware以及多媒體課件制作軟件PowerPoint。 由于生物課程的理論知識枯燥而且實(shí)驗(yàn)比較困難，因此我選擇了生物知識DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制一課做了一個多媒體課件。應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。 如圖31所示模塊功能圖：生物學(xué)物理學(xué)化 學(xué)DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制氣體的性質(zhì)塑料、纖維、橡膠結(jié) 構(gòu)復(fù) 制計(jì) 算典 型 例 題 課 堂 小 結(jié)等 溫 變 化等 壓 變 化等 容 變 化塑 料纖 維橡 膠生化系一班課程圖31一．FLASH課件：DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制的制作。首先我做了六個場景，在圖32中顯示出了6個按鈕，這六個場景里分別對應(yīng)這6個按鈕，場景中的內(nèi)容分別是6個按鈕中的功能模塊。六個場景圖32然后我做了許多的文字按鈕，用它來實(shí)現(xiàn)文字交互效果，主要是運(yùn)用了Flash中的動作屬性來對按鈕進(jìn)行加交互的。這樣可以方便的進(jìn)行說明和解釋，顯得自然。操作比較簡單。如圖33圖33 每個場景中都有許多按鈕實(shí)現(xiàn)交互，在Flash中最常用的就是元件，我的這個作品都是由元件組成的。例如：圖34的計(jì)算按鈕元件，就是一個例子。在此課件中運(yùn)用了大量的文字說明還有按鈕實(shí)現(xiàn)交互，把那些文字都做成了原件，那樣方便使用。再有最重要的就是腳本的實(shí)現(xiàn)。，在此不做細(xì)說。圖34二、Authorware作品：氣體的三性質(zhì)和塑料、纖維、橡膠的制作流程圖35 如圖35所示，看到的是氣體性質(zhì)的課件主頁面。在此課件中運(yùn)用的都是Authorware軟件中的顯示圖標(biāo)、交互圖標(biāo)、熱區(qū)域以及熱對象等圖標(biāo)來完成了，還有就是在Authorware中插入多媒體FLASH動畫演示等技術(shù)。具體如下圖36所示：圖36 其中塑料、纖維、橡膠的制作流程和氣體的三種性質(zhì)的制作過程相似。大體結(jié)構(gòu)如圖37在此不再重復(fù)。圖374實(shí)踐應(yīng)用結(jié)果分析 隨堂分析效果對比 通過對沒有用信息技術(shù)的教學(xué)課程的學(xué)生情況分析，與運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)課程情況分析，得出效果比很明顯。在學(xué)生情況上來說，理論課的枯燥學(xué)生學(xué)習(xí)不積極性，學(xué)生上課睡覺、看小說、聽音樂等現(xiàn)象普遍存在。最重要的是上公開課的時候沒有人坐在前面而是都喜歡坐在后面。這種情況讓人感覺到上學(xué)并非是一種知識傳授，而是更像是一種強(qiáng)加于學(xué)生的教育。運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)后，這種情況有所改善。主要通過表格形式體現(xiàn)出來，如下圖41所示： 圖41 實(shí)踐證明了，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)更加吸引同學(xué)的注意，提高他們的興趣同時也加強(qiáng)了教師的教學(xué)積極性。通過圖表明顯說明了這一點(diǎn)。 課堂中信息技術(shù)應(yīng)用存在問題分析從以上對財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的情況的調(diào)查結(jié)果來看，表面上職業(yè)高中的信息技術(shù)應(yīng)用情況比較好，各個學(xué)校都能意識到信息技術(shù)教育的重要性，重視信息化建設(shè)，積極的開展信息技術(shù)應(yīng)用，但是通過對教師掌握的情況來看，經(jīng)過深入的了解和進(jìn)一步分析，我認(rèn)為在財(cái)經(jīng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用教育中主要存在以下幾個方面的問題：，教師應(yīng)用信息技術(shù)課程教學(xué)開展情況不容樂觀在財(cái)經(jīng)學(xué)校中，通過對各個考研室的教師做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍然有一些教師沒有掌握運(yùn)用信息技術(shù)的能力，這一點(diǎn)需要加強(qiáng)。，只偏重于照課件來讀。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，給教師提供了很大的方便。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師只是為了“教學(xué)”而教學(xué)，為“上課”而上課，簡單的教授知識照本宣科，很少對課程進(jìn)行精心的課程設(shè)計(jì)，很少根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力去考慮講授涉及的內(nèi)容以及合理時間，例如有的教師不備課，只是按著課件來講授。這些在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了逃學(xué)現(xiàn)象 學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時起著重要的作用，如果學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，只是單純的為“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)，那么他們的學(xué)習(xí)就勢必受到很大影響。學(xué)習(xí)興趣是思維的“閃光點(diǎn)”，是他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)難點(diǎn)的“方便橋”。學(xué)習(xí)興趣就是通過各種有效手段，使學(xué)生愿學(xué)、喜學(xué)、樂學(xué)。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提。學(xué)生如果沒有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，就學(xué)不好。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的志向?！迸d趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)其好奇心是十分重要的。網(wǎng)絡(luò)上的信息可以說是包羅萬象，在學(xué)校教學(xué)改革實(shí)踐中，教師通過網(wǎng)絡(luò)選擇或下載與各種學(xué)科相關(guān)的圖像、文字、視頻、動畫等多媒體素材，取長補(bǔ)短豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，完善自己的教案設(shè)計(jì)，既可以提高學(xué)習(xí)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察、求異思考的能力，還提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。如：旅游活動部分的教學(xué)，我們把一幅幅色彩絢麗、景象逼真的自然風(fēng)光、旅游勝地、異國風(fēng)情、世界奇跡畫面展示在屏幕上時，學(xué)生的注意力便會全部集中于此；他們一邊“欣賞”這些畫面，一邊聆聽老師繪聲繪色的生動講解，心中便充滿了神奇的遐想和喜悅之情，仿佛已置身于祖國瑰麗的山川，徜徉于世界廣袤的大地，增強(qiáng)了他們的求知欲。利用景觀的差異，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比和分析，還能使他們獲得理性的判斷和規(guī)律性的認(rèn)識。學(xué)生還愿意與大家一起分享自己旅游中獲得的知識與樂趣，這樣把知識性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，通過突出聲、像、圖等視聽效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)知識的興趣和能力。其二它還降低了學(xué)生的逃學(xué)現(xiàn)象，由于枯燥無味的課程同學(xué)們認(rèn)為聽了也是浪費(fèi)時間，所以就逃學(xué)了，運(yùn)用了信息技術(shù)在教學(xué)中有抓住同學(xué)們的興趣的東西，那么就使同學(xué)們不再選擇逃學(xué)而是走進(jìn)課堂中去。 其次建立良好的師生關(guān)系課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的一種雙邊活動，師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過程中為完成教育任務(wù)進(jìn)行交往的一種關(guān)系，師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的重要條件。在信息技術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)確立了“以人為本”的思想，充分尊重學(xué)生的個性，為了每一個學(xué)生的發(fā)展。首先，師生之間的對話是平等雙向互動的。在課堂教學(xué)中，如果教師不再處于絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主體作用，尤其