【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。它增強(qiáng)了多媒體支持功能，利用PowerPoint制作的文稿，可以通過(guò)不同的方式播放，也可將演示文稿打印成一頁(yè)一頁(yè)的幻燈片，使用幻燈片機(jī)或投影儀播放,可以將您的演示文稿保存到光盤(pán)中以進(jìn)行分發(fā)，并可在幻燈片放映過(guò)程中播放音頻流或視頻流。對(duì)用戶(hù)界面進(jìn)行了改進(jìn)并增強(qiáng)了對(duì)智能標(biāo)記的支持，可以更加便捷地查看和創(chuàng)建高品質(zhì)的演示文稿。 PowerPoint在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)PowerPoint作為專(zhuān)門(mén)用于制作演示型多媒體課件的工具，其具有的方便快捷的特性，能滿(mǎn)足制作課堂教學(xué)課件的大部分要求。相對(duì)于其他教學(xué)媒體而言，PowerPoint在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)明顯，其具體體現(xiàn)在：首先，制作簡(jiǎn)單，操作方便。它采用線(xiàn)性頁(yè)面編輯，界面簡(jiǎn)單，直觀(guān)易用。由于它跟流行的Word軟件屬于同一系列，因此將教案文本轉(zhuǎn)換成演示文稿，進(jìn)行文本編輯或插入表格非常方便。其次，表現(xiàn)手法豐富。PowerPoint提供了大量的模板和多樣化的背景色彩，教師可以方便地制作出個(gè)性化的課件，而且還可以自己制作母版，使自己的課件更加個(gè)性化。教師可以根據(jù)需要添加旁白、聲音、影片、圖像和動(dòng)畫(huà)，并定義他們的播放次序和效果，演示效果豐富多彩，各種演示效果可以定義為鼠標(biāo)控制或自動(dòng)播放，方便教師課堂使用。再次，PowerPoint有很好的預(yù)設(shè)性。通過(guò)自定義動(dòng)畫(huà)、幻燈片切換等功能，可以使幻燈片產(chǎn)生生動(dòng)活潑的演示效果。通過(guò)超級(jí)鏈接則不僅可以使幻燈片跳轉(zhuǎn)自如，而且還可以連接到其它幻燈片或其它文件，甚至啟動(dòng)其它程序。另外，PowerPoint課件容易保存和修改。由PowerPoint生成的．PPT文件，在打包以后還能根據(jù)需要隨時(shí)修改和補(bǔ)充。 PowerPoint技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用PowerPoint技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，最主要的途徑在于制作相關(guān)的教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)。因?yàn)槭褂肞owerPoint制作課件結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、技術(shù)門(mén)檻低、周期短、信息量大空間小、所支持平臺(tái)使用廣泛，較好地適合了我國(guó)班級(jí)教學(xué)形式，因此普遍為一線(xiàn)教師所使用，Microsoft PowerPoint也成為了教師展開(kāi)教學(xué)工作必不可少的工具軟件。但是，由于教師在制作PowerPoint課件時(shí)技術(shù)水平有限，缺少相關(guān)理論指導(dǎo)，課件制作的整體水平不高，教師多是“自學(xué)成材”，課件也是自己動(dòng)手制作的“土產(chǎn)品”，加上沒(méi)有及時(shí)改進(jìn)，課件的多媒體教學(xué)功效沒(méi)有充分發(fā)揮，設(shè)計(jì)粗糙反而可能產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。所以，為了能更好的將PowerPoint技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，那么就必須要解決使用PowerPoint制作課件的問(wèn)題。 PowerPoint課件的三個(gè)基本性質(zhì)作為非專(zhuān)業(yè)的課件制作工具軟件，Microsoft PowerPoint有自己的特點(diǎn)，明確把握其課件特性，將有助于我們合理的使用創(chuàng)作工具，取長(zhǎng)避短，更好的應(yīng)用PowerPoint技術(shù)。（一）PowerPoint課件是基于卡片或頁(yè)面的課件Microsoft PowerPoint是制作數(shù)字格式幻燈片的專(zhuān)業(yè)工具軟件，數(shù)字格式幻燈片在形式上是以卡片或頁(yè)面為信息基本呈現(xiàn)單位的，每一張幻燈片都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的頁(yè)，每頁(yè)承載著不等量的多媒體教學(xué)信息，有文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體形式，每個(gè)頁(yè)面在知識(shí)體系上是一個(gè)微小的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，如：某一小節(jié)的公式、概念、原理等，知識(shí)節(jié)點(diǎn)之間有潛在的、邏輯上的聯(lián)系，利用編程語(yǔ)言或可視化軟件，構(gòu)筑多個(gè)頁(yè)面節(jié)點(diǎn)的有序組合來(lái)展現(xiàn)知識(shí)體系，以超鏈接等形式來(lái)體現(xiàn)這種關(guān)系，這種基于卡片或頁(yè)面的性質(zhì)使PowerPoint課件中頁(yè)面呈示的獨(dú)立性與知識(shí)的系統(tǒng)性之間存在一種矛盾性特征。（二）PowerPoint課件是信息呈現(xiàn)式課件信息呈現(xiàn)式課件也稱(chēng)作演示型課件，它的主要的功能是呈現(xiàn)知識(shí)信息。PowerPoint中的主要媒體元素如文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等可以呈現(xiàn)多種感官信息，各種媒體各有特點(diǎn)，相互補(bǔ)充可以提供豐富的認(rèn)知圖景：文本可以呈現(xiàn)復(fù)雜抽象的符號(hào)概念，屬性；圖形（如：統(tǒng)計(jì)曲線(xiàn)、結(jié)構(gòu)圖等）適宜呈現(xiàn)事物的總體性、結(jié)構(gòu)性及趨向性信息；動(dòng)畫(huà)視頻適宜真實(shí)的場(chǎng)景和空間動(dòng)作方面的信息；聲音則可以渲染情境，增加冗余信息，提高刺激強(qiáng)度。這些豐富的媒體形式既可以表現(xiàn)空間性信息，也可以揭示邏輯性關(guān)系；可以是靜態(tài)媒體，也可以是語(yǔ)音等時(shí)變媒體，教師可以根據(jù)不同的需要選擇不同的媒體呈現(xiàn)形式。另外，PowerPoint對(duì)媒體的操作技術(shù)要求相對(duì)簡(jiǎn)單，只要準(zhǔn)備好有效的媒體素材，就容易將它們組織起來(lái)，用于教學(xué)。而且，與其他專(zhuān)業(yè)課件開(kāi)發(fā)軟件相比較，PowerPoint課件的交互功能過(guò)于簡(jiǎn)單，智能處理機(jī)制欠缺（更強(qiáng)大的交互及智能化功能需要Microsoft PowerPoint Visual Basic編程語(yǔ)言），所以PowerPoint課件的效力主要體現(xiàn)在信息的呈現(xiàn)效率上，它更適宜集體教學(xué)而不太適宜個(gè)別化學(xué)習(xí)，適宜事實(shí)、概念、原理等原理型、陳述性?xún)?nèi)容而不太適宜動(dòng)作技能、問(wèn)題解決型等情境型內(nèi)容。（三）PowerPoint課件是文檔式課件所謂文檔式課件即用戶(hù)數(shù)據(jù)需在開(kāi)發(fā)軟件編輯環(huán)境下才能正確讀取的非可執(zhí)行文件課件。其他課件開(kāi)發(fā)工具，如：Visual Basic、Authorware、Direct、Toolbook等均不是文檔式課件，由這些軟件開(kāi)發(fā)的課件可以而且應(yīng)當(dāng)生成可執(zhí)行文件或發(fā)布安裝文件，從而使課件程序脫離原來(lái)的創(chuàng)作平臺(tái)獨(dú)立運(yùn)行。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，由Power Point生成的ppt文件不是軟件，而只是用戶(hù)數(shù)據(jù)文件，但是在開(kāi)發(fā)軟件環(huán)境下運(yùn)行也形成了教學(xué)實(shí)效，所以本質(zhì)上也是一種課件。正是由于PowerPoint課件編輯與運(yùn)行的一體性，為教師在使用時(shí)展開(kāi)形成性改進(jìn)提供了靈便條件，加上PowerPoint純圖形化編輯視窗，標(biāo)準(zhǔn)的windows界面，特別適于那些沒(méi)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而熟悉教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的教師，可以增強(qiáng)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。 開(kāi)發(fā)PowerPoint課件的幾個(gè)原則由于PowerPoint課件以上這些基本性質(zhì)，所以教師在開(kāi)發(fā)PowerPoint課件時(shí)要求遵循一些規(guī)則，以求得到更好的多媒體教學(xué)效果。（一）輔助性原則PowerPoint課件突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中信息傳播、呈現(xiàn)的方式，實(shí)現(xiàn)了初步的多媒體教學(xué)，但是它在交互性、智能反饋、錯(cuò)誤處理等方面遠(yuǎn)不如Authorware等其他軟件開(kāi)發(fā)的課件，因此PowerPoint課件一般用于課堂輔助呈現(xiàn)知識(shí)，在開(kāi)發(fā)時(shí)要詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和合理安排學(xué)生活動(dòng)，注重充分發(fā)揮教師自身的組織、引導(dǎo)和控制作用，協(xié)調(diào)好課件與其他教學(xué)因素之間的關(guān)系。在時(shí)間流程上，要安排學(xué)生交流反饋的時(shí)間，保證教師在課堂上的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)權(quán)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力的適時(shí)流轉(zhuǎn)，合理分配注意力。這就要求教師向多媒體教師轉(zhuǎn)變，而課件不能簡(jiǎn)單向多媒體課本轉(zhuǎn)變。切忌在設(shè)計(jì)課件時(shí)，不加分析地對(duì)教學(xué)內(nèi)容照搬照抄；切忌在使用時(shí)讓課件在課堂上獨(dú)當(dāng)一面，喧賓奪主，形成機(jī)械化添鴨教學(xué)。正如菲爾丁大學(xué)（Fielding Graduate University）的執(zhí)行副校長(zhǎng)和媒體研究項(xiàng)目媒體心理學(xué)的主管伯尼魯斯科（Bernie Luskin）所說(shuō)：把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，以學(xué)習(xí)為中心，而不是以媒體或者技術(shù)為中心。所以設(shè)計(jì)PowerPoint課件時(shí)應(yīng)貫徹以人為本，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，課件為教學(xué)服務(wù)的原則。（二）多重刺激原則斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人類(lèi)學(xué)習(xí)的起源是外界對(duì)人的刺激，刺激越強(qiáng)烈，記憶就越深刻。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明：人們學(xué)習(xí)同一份材料，只靠聽(tīng)覺(jué)3小時(shí)后能記住60%；只靠視覺(jué)，3小時(shí)后能記住70%；如果視聽(tīng)覺(jué)并用，3小時(shí)后能記住90%。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生也反映，僅僅是單一文字的幻燈片，學(xué)習(xí)效果并不比書(shū)本好，反而少了自然感，少了思考的時(shí)間。為了更好地提高教學(xué)效果，PowerPoint課件呈現(xiàn)信息時(shí)應(yīng)當(dāng)采用多樣的媒體形式，如：文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等，多媒體性、大容量性、非線(xiàn)性正是現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮。根據(jù)多感官配合原則合理組合媒體，選擇合適的、有效的媒體形式和恰當(dāng)?shù)拿襟w范例，將有助