【總結(jié)】近30年來日本的民法的發(fā)展綜述 【譯者】渠濤渠濤,中國社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所研究員。一、引言1982年,本人從東京大學(xué)法學(xué)部畢業(yè)后進(jìn)入民法研究,今年正好滿30年。關(guān)于近30年日本民法的研究動(dòng)向,我曾經(jīng)在2010年刊行的日本的雜志上對其特征做過總結(jié)①。這次來中國有幸得到幾次作報(bào)告的機(jī)會(huì)②,我也想借此回顧一下自己30年來的研究歷史,將自
2025-01-18 15:05
【總結(jié)】第一章人類學(xué)與文化人類學(xué)名詞解釋:民族中心主義,文化相對主義,文化整體觀民族中心主義:也叫“我族中心主義”,是以自己文化為標(biāo)準(zhǔn)來衡量和評價(jià)其他文化,認(rèn)為只有自己的文化是自然的、正常的和優(yōu)秀的,自己的文化高于其他一切文化的思想。----------文化沙文主義---------種族主義文化相對主義:主張每一種文化都有其獨(dú)創(chuàng)性和充分的價(jià)值,而且一切文化的價(jià)值都是相對的、平等的,
2025-04-29 01:27
【總結(jié)】改革開放30年來高考政策的價(jià)值分析王后雄1牛學(xué)敏2(1華中師范大學(xué)考試研究院武漢4300792武昌區(qū)教育局武漢430071)摘要:改革開放30年來,我國各項(xiàng)高考改革政策應(yīng)運(yùn)而生,在探索中不斷前進(jìn)。教育政策的制定與實(shí)施本質(zhì)上是教育政策主體的一種利益表達(dá)與整合過程,對高考政策進(jìn)行價(jià)值分析有助于把握高考改革的歷史變遷與發(fā)展趨勢,有助于理性看待和評價(jià)高考。高考政策
2025-05-01 07:07
【總結(jié)】《社會(huì)人類學(xué)方法》拉德克利夫-布朗Methodinsocialanthropology英國社會(huì)人類學(xué)重鎮(zhèn)之一?拉德克利夫-布朗(1881-1955)?功能學(xué)派——結(jié)構(gòu)功能主義?田野地點(diǎn):安達(dá)曼島澳大利亞波利尼西亞?主要著作:?1922——《安達(dá)曼
2025-05-09 22:56
【總結(jié)】建筑人類學(xué)簡介?1、少數(shù)民族建筑風(fēng)情?2、漢族傳統(tǒng)建筑格局?3、建筑人類學(xué)的起源?4、建筑人類學(xué)研究主題1、云南少數(shù)民族建筑風(fēng)情一覽基諾族大房子?Daidaizu傣族的高腳竹樓:轟恨(鳳凰起飛)哈尼族的擁熬、擁戈拉祜族的“底頁”2、漢族建筑格局的特點(diǎn)?徽州民居的布局以中軸
2025-09-11 18:34
【總結(jié)】文化人類學(xué)講義廣東海洋大學(xué)政治與行政學(xué)院第六章經(jīng)濟(jì)人類學(xué)?經(jīng)濟(jì)體制可以定義為生產(chǎn)、分配和消費(fèi)物品的方式。一個(gè)民族在尋求特定生存方式時(shí)候,必定要生產(chǎn)、分配和消費(fèi)東西。?當(dāng)人類學(xué)開始關(guān)注工業(yè)化社會(huì)之外的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),特別是原始社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí),文化人類學(xué)的分支——經(jīng)濟(jì)人類學(xué)就誕生了。第一節(jié)人類學(xué)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?
2025-05-12 03:36
【總結(jié)】社會(huì)的基本組織婚姻與家庭親屬與繼嗣婚姻與家庭?孟子:食色,性也。?色,“性”也。?性的兩重性:一方面給個(gè)體帶來強(qiáng)烈的快感,另一方面又是生育的手段,服務(wù)于種群延續(xù)的需要。?另一種意義上的兩重性:一方面可以給個(gè)體帶來強(qiáng)烈的快感,另一方面也可以給個(gè)體(特別是女性)帶來嚴(yán)重的后果;一方面為種群延續(xù)之所需,另一方面也有對群體造成很大破壞的潛能?;?/span>
2025-05-12 08:30
【總結(jié)】現(xiàn)代西方哲學(xué)史哲學(xué)人類學(xué)——認(rèn)識(shí)你自己人,是一切價(jià)值的尺度。外界的環(huán)境只有和人發(fā)生了關(guān)系,接觸之后才能顯示出其存在的價(jià)值和意義。如果沒有了人類,那美麗的林蔭道、那安靜的圖書館、那校園里的丁香花,除了存在之外還有什么意義?我們在其中生活過,與它們接觸過,所以它們于我
2025-05-12 08:59
【總結(jié)】教育人類學(xué)中央民族大學(xué)本科生選修課程2022-2022學(xué)年上學(xué)期第一講教育人類學(xué)的基本知識(shí)及教學(xué)計(jì)劃一、教育人類學(xué)的基本知識(shí)一、教育人類學(xué)的基本知識(shí)(一)什么是教育人類學(xué)(一)什么是教育人類學(xué)(二)教育人類學(xué)的學(xué)科意識(shí)(二)教育人類學(xué)的學(xué)科意識(shí)(三)教育人類學(xué)在中國(三)教育人類學(xué)在中國(一)什么是教育人類學(xué)?(一)什么是教育人類學(xué)?
2025-04-30 18:11
【總結(jié)】音樂人類學(xué)西府曲子研究與意義 音樂人類學(xué)西府曲子研究與意義 人類學(xué)是研究人類的體貌特征、類型及其發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)科。音樂人類學(xué)是指運(yùn)用當(dāng)代文化人類學(xué)學(xué)科的理論及方法對音樂進(jìn)行研究的一門學(xué)科,這...
2024-12-07 02:18
【總結(jié)】人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)(上篇)2021-2021春季學(xué)期上篇第一章緒論第二章口頭與非物質(zhì)遺產(chǎn)的范疇第三章口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)的基本特征和分類第四章口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)的科學(xué)審視第五章口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)的國際標(biāo)準(zhǔn)第一章緒論主講:馬麒
2025-05-15 12:26
【總結(jié)】法醫(yī)精神病學(xué)、法醫(yī)人類學(xué)一、概念、法律?應(yīng)用現(xiàn)代精神病學(xué)的知識(shí)來解決與法律有關(guān)的精神問題的學(xué)科?目的:依法正確處理案件,保護(hù)精神疾病患者的合法權(quán)益。?刑法第18條精神病人在不能辨認(rèn)或者不能控制自己行為的時(shí)候
2025-02-08 20:25
【總結(jié)】1經(jīng)濟(jì)人類學(xué)經(jīng)濟(jì)人類學(xué)人類學(xué)概論2經(jīng)濟(jì)人類學(xué)的定義?栗本慎一郎:經(jīng)濟(jì)人類學(xué)是一門研究廣義人類社會(huì)行為的基礎(chǔ)與動(dòng)因的學(xué)問,是一個(gè)從總體結(jié)構(gòu)上,尤其是從結(jié)果上考察滿足社會(huì)物質(zhì)需要的結(jié)構(gòu)化‘經(jīng)濟(jì)’活動(dòng)的科學(xué)?普萊特納:一門人類學(xué)角度出發(fā),運(yùn)用民族志等方式研究人類經(jīng)濟(jì)制度和行為的學(xué)科。?經(jīng)濟(jì)人類學(xué)是用人
2025-05-12 12:49
【總結(jié)】第三講文化人類學(xué)的主要理論流派歷史建構(gòu)理論:古典進(jìn)化論傳播論美國歷史學(xué)派新進(jìn)化論整體分析理論:法國社會(huì)學(xué)派功能主義學(xué)派結(jié)構(gòu)主義人類學(xué)古典進(jìn)化論赫伯特〃斯賓塞社會(huì)有機(jī)體;社會(huì)進(jìn)化思想泰勒(人類學(xué)之父)“文化”定義;文化進(jìn)化論;人類學(xué)研究方法論:比較法和殘存法
2025-05-15 11:59
【總結(jié)】改革開放30年來高考政策的價(jià)值分析王后雄1牛學(xué)敏2(1華中師范大學(xué)考試研究院武漢4300792武昌區(qū)教育局武漢430071)摘要:改革開放30年來,我國各項(xiàng)高考改革政策應(yīng)運(yùn)而生,在探索中不斷前進(jìn)。教育政策的制定與實(shí)施本質(zhì)上是教育政策主體的一種利
2025-05-11 23:52