研究型大學(xué)控制類工程師培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目(編輯修改稿)
2025-07-25 06:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（3） 通過在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，并大幅度增加工程實(shí)踐時(shí)間加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)代控制類工程師全面素質(zhì)培養(yǎng)。4）指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃實(shí)施說(shuō)明（1）在通識(shí)教育部分，加強(qiáng)自然科學(xué)基礎(chǔ)與人文社科綜合素質(zhì)培養(yǎng)① 由于三個(gè)學(xué)院通識(shí)部分的課程設(shè)置基本相同，突出了通識(shí)教育和人文社科綜合素質(zhì)培養(yǎng)，故實(shí)驗(yàn)班通識(shí)教育部分的教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一，增加選修課以適應(yīng)不同專業(yè)分析的需要；② 為實(shí)驗(yàn)班單獨(dú)開設(shè)《工科數(shù)學(xué)分析》，增加數(shù)學(xué)課的選修門數(shù)，包括計(jì)算方法、離散數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，加大適應(yīng)面。培養(yǎng)深厚的理論基礎(chǔ)，增添發(fā)展后勁；③ 其它通識(shí)教育課程，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生跟隨普通班學(xué)生上課，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可跨學(xué)院優(yōu)先選擇任課教師；④ 三個(gè)學(xué)院聯(lián)合建設(shè)若干通識(shí)課程和初步工程訓(xùn)練的課程。 （2）構(gòu)建適合控制類工程師培養(yǎng)的課程平臺(tái),加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)與研討 ① 課程平臺(tái)構(gòu)成根據(jù)研究型大型控制類工程師培養(yǎng)要求，體現(xiàn)與國(guó)際電氣電子工程（Eamp。EE）教育接軌的原則，參考了MIT等國(guó)外著名高校的EE的核心課程，在大電類平臺(tái)基礎(chǔ)上，突出加強(qiáng)工程教育的要求，構(gòu)建包括EE學(xué)科概論、電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)與邏輯設(shè)計(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、電子電路基礎(chǔ)、電磁場(chǎng)與波、微機(jī)系統(tǒng)與接口、信息通信網(wǎng)絡(luò)概論、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理（Ⅰ）、工程設(shè)計(jì)導(dǎo)論11門課程組成的課程平臺(tái)。 ② 課程平臺(tái)建設(shè)以6門較重要的平臺(tái)課為重點(diǎn)進(jìn)行嘗試，每門課增加16學(xué)時(shí)工程研討（僅對(duì)實(shí)驗(yàn)班單獨(dú)開設(shè)），以研討方式，通過工程案例教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)和工程教育。從3個(gè)學(xué)院中優(yōu)選課程負(fù)責(zé)人。6門平臺(tái)課為：電路基礎(chǔ) 計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)與邏輯設(shè)計(jì)電子電路基礎(chǔ) 微機(jī)系統(tǒng)與接口軟件技術(shù)基礎(chǔ) 自動(dòng)控制原理（Ⅰ） ③ 課程平臺(tái)實(shí)施a. 聘請(qǐng)校外（企業(yè)）高水平工程設(shè)計(jì)人員主講《工程設(shè)計(jì)導(dǎo)論》。工程設(shè)計(jì)導(dǎo)論建議分三部分：工程設(shè)計(jì)方法，工程設(shè)計(jì)規(guī)范，工程設(shè)計(jì)實(shí)踐初步?？紤]在后續(xù)的課程中逐步補(bǔ)充研討部分：電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、信息處理工程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件工程設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。b. 6門重點(diǎn)建設(shè)的平臺(tái)課程，采用實(shí)驗(yàn)班學(xué)生單獨(dú)開課或和該課程負(fù)責(zé)（主講）教師所在院系學(xué)生混合編班上課的形式，但其研討課部分僅面向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生。為有利于組織教學(xué)，研討學(xué)時(shí)可安排在單或雙周進(jìn)行；c. 其它平臺(tái)課程可由學(xué)生跨院系自主選擇任課教師。(3）主干課程按3個(gè)專業(yè)分別設(shè)置，保持原有專業(yè)方向特色主干課程分3組，分別與自動(dòng)化、電氣、測(cè)控3個(gè)專業(yè)的主干課程相同，根據(jù)專業(yè)出口，選擇其中一組。實(shí)驗(yàn)班的主干課程不單獨(dú)開課，跟普通班上課。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可優(yōu)先選課，優(yōu)先選擇授課教師。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1