自然風(fēng)景質(zhì)量評價(編輯修改稿)
2025-07-25 05:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表中各相關(guān)系數(shù)顯著水平均在P≤圖1 專家－專業(yè)學(xué)生美景度量表散布圖 FIGURE1 The scatter diagram of experts judgements vis landscape students 從以上結(jié)果，我們還發(fā)現(xiàn)，兩個園林專業(yè)（專家和專業(yè)學(xué)生）和兩個非專業(yè)類型的人之間的相關(guān)性比其它各種類型的人之間的相關(guān)性都好，這說明特征相似的類型的人之間具有更為一致的風(fēng)景審美趣味；因為學(xué)生的取樣較為方便，本研究的結(jié)構(gòu)說明，今后的有關(guān)研究可以學(xué)生作為主要被試者；上述結(jié)果還表明，組織一定數(shù)目的專家進行風(fēng)景質(zhì)量評價是有意義的。（三）不同類型的風(fēng)景審美評判的特點及差異性分析：上述結(jié)果表明不同類型的人之間存在著普遍一致的風(fēng)景審美觀，這并不是說他們之間不存在任何差異。實際上，差異是絕對的，而一致是相對的。只有掌握了各種類型的人在風(fēng)景審美方面的特點及相互的差異性，才能更好地利用他們之間的一致性。表現(xiàn)在不同類型的人辨別能力及其內(nèi)部一致性方面的差異：通過比較各美景度量表內(nèi)的標準離差σ值（表5），可以發(fā)現(xiàn)，公眾的辨別能力和內(nèi)部一致性都明顯比其它三種類型的人差；以專業(yè)人員（專家和專業(yè)學(xué)生）的辨別能力及內(nèi)部的一致性最好。這些結(jié)果都與國外類似研究的結(jié)果相一致[9，16]。上述結(jié)果還可以更直觀地用美景度曲線反映出來（圖2），曲線越陡該類型的辨別能力就越強，其內(nèi)部的一致性就越好。表5 各群體辨別能力比較TABLE5 The parison of discriminating ability among groups量表 量表內(nèi)σ 群體辨別能力（群體內(nèi)部一致性）ZPS σP=差ZES σE=好ZNS σN= 中ZLS σL= 好圖2 各群體美景度曲線 FIGURE2 Curves of preference scales各種類型的具有相對不同的審美標準：根據(jù)圖2，我們可以看出，專家美景度曲線最上端近一個σE單位內(nèi)（）曲線陡然上升，斜率達tan(65176。)＝，而與之對應(yīng)的非專業(yè)學(xué)生美景度曲線在上端近1個σN單位內(nèi)，斜率只為tan(45176。)＝。這就是說，被專家們一致認為好的風(fēng)景是不多的（這段曲線在橫軸上的投影較短），而非專業(yè)學(xué)生則把好風(fēng)景的范圍劃大了。令人信服的是，在這條曲線的下端又明顯地反映出專家們把屬于不好的風(fēng)景的范圍劃得比非專業(yè)學(xué)生大的多。簡單地的說，專家的審美標準要比非專業(yè)學(xué)生高。同樣方法，可以得出專家的審美標準也高于其它各種類型的人。各種類型的人在審美觀上各有特點：我們將圖1中專家與專業(yè)學(xué)生風(fēng)景審美評判的回歸直線分別向兩側(cè)平移1/2σE單位,便得到了另兩條平行直線（圖1）。我們可以認為，在這兩條平行直線之間的風(fēng)景是兩種類型的人的審美評判基本一致的風(fēng)景，而在兩直線以外的風(fēng)景是兩種不同類型的人的評判差異較大的風(fēng)景（如47號風(fēng)景，見圖1）。同樣，對其它散布圖也基本是這樣分析。研究不同類型人的評判差異較大的風(fēng)景的特點，可得到以下幾點主要結(jié)論：（1）專業(yè)人員與非專業(yè)人員之間存在著差別：通過比較、分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)人員（專家、專業(yè)學(xué)生）比非專業(yè)人員（公眾、非專業(yè)學(xué)生）評價相對較低的風(fēng)景，有幾個顯著的特征：第一，湖岸 因水位線下降或水土流失，呈－紅褐色－－橙黃色的條帶，橫貫整個畫面，成為綠水青山之間的分界線，在色彩上形成強烈的對比，有很好的直覺效果（見附圖3）；第二，許多風(fēng)景在構(gòu)圖上表現(xiàn)出孤立、死板或不均衡（如附圖3）；第三，有的風(fēng)景因為有落日、彩虹等，使畫面色彩變得豐富。由此可見，專業(yè)人員在進行風(fēng)景評價時，具有分析的眼光，他不屈服于色彩的直覺效果，而能分析各風(fēng)景要素的本質(zhì)特征（如對水土流失造成的色帶持較為強烈的否定態(tài)度），并或多或少地受到某些形式美原則的影響。 （2）學(xué)生與非學(xué)生之差別：學(xué)生（包括專業(yè)
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