新西昌學院教學研究項目申報表(編輯修改稿)
2025-07-25 04:46 本頁面
【文章內容簡介】 育生活，課程內容“空、繁、舊”的現(xiàn)狀，突出實踐性，提高針對性和有效性；，加強教育見習，提供更多觀摩名師講課的機會，推進教師教育一體化和教師終身學習與發(fā)展；，實現(xiàn)從注重知識向注重求知過程的轉變，改變教師教育課程實施以教師為中心的傳統(tǒng)和以教師所教授學科知識為中心的傾向，強調樹立以學生為本的教育思想，實現(xiàn)教師從以知識為本向以人為本的轉變；，全面提高新教師實施新課程的能力，推進民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展，為民族地區(qū)經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定做出貢獻。本課題研究的主要內容：；；、教師素養(yǎng)的新要求研究、學科專業(yè)課程、通識課程及實驗實踐內容需求調查研究（教育科學課程學、通識課程內容統(tǒng)一設計表格，學科專業(yè)課程、實驗實踐內容分學科專業(yè)設計表格）、彝文學院、外語學院師范教育各專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題研究；（試行）的解讀和研究；；（完成模板）；；（包含民族文化基礎課程）；（形成模板）、實訓、實踐教學的質量標準、管理體制、運行機制研究；“師范”文化研究。本課題研究達到的主要目標：教師教育改革要以先進的教育理念為指引，以解決現(xiàn)實問題為重點本課題研究達到的目標主要有：、各學科教學法及基礎教育研究的資源，提高教師教育各專業(yè)的教學質量，推動我校教師教育專業(yè)持續(xù)發(fā)展；，構建靈活、開放的教師教育課程體系，構建具有我校特色的教師課程體系及管理機制；， 構建教師教育的“師范”文化，建立新建地方本科高校教師教育人才培養(yǎng)新模式；，建立教師教育課堂教學質量標準，提高教師培養(yǎng)質量；、運行機制、管理體制；，為民族地區(qū)新課改培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。本課題研究的思路：本課題的研究思路包括視角、方法、過程、目的研究小組進行充分的準備，作好我校各二級學院教師教育各專業(yè)及文教學院心理學、教育技術教研室教師的前期宣傳和理論培訓。有系統(tǒng)按層次落實研究任務，有效管理，責任明確，團結協(xié)作。在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題，形成本課題獨到的觀點。本課題從新課改的視角采用文獻研究對我國高校教師教育專業(yè)適應新課改的課程體系進行文獻研究，對發(fā)達國家教師教育課程體系進行比較研究，對國家教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見及教師教育課程標準相關文件進行解讀和研究；采用調查法征集本地區(qū)新課改下專家型教師及學科專業(yè)教師對教師教育課程設置的意見，總結我校各二級學院教師教育各專業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中的問題。結合采用實驗研究、案例研究、深度訪談、行動研究；遵循研究準備、選擇教學案例、確定資料收集方法、進入現(xiàn)場、分析資料、形成觀點、研究總結的研究過程，充分重視質性研究和量化研究的緊密結合、思辨分析與實證調查緊密結合，探討新課改下民族地區(qū)教師教育的特點，探討高校教師教育一體化課程體系及教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律。達到①完成我校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案各模塊設置及學分比例的合理分配②形成我校教師教育各專業(yè)教師專業(yè)化課程體系及設置一體化模式，③建立我校教師教育實驗、實訓、實踐教學的質量標準、管理體制、運行機制。本課題研究的工作方案：工作方案：階段1 準備內 容 ：1. 理論資料準備 2. 調查研究對象范圍的確立3. 撰寫《課題研究方案》 4. 開題報告。階段成果：確定《課題研究方案》階段2 文獻研究及調查研究內 容 ：對國內外教師教育專業(yè)課程設置進行比較研究；對新課改下教師素養(yǎng)及技能要求設計表格在本地區(qū)進行調查和文獻研究；對教育部關于教師教育課程改革的意見及課程標準（試行）的文件解讀和研究，對我校師范教育各專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系及各環(huán)節(jié)中的問題進行總結。階段成果：探討教師教育課程體系及各學科課程群體系總結報告和論文階段3 一體化課程體系的構建內 容 ：探討我校教師教育各專業(yè)教師專業(yè)化課程體系、培養(yǎng)方案各模塊設置及學分比例分配；探討我校教師教育各專業(yè)學科課程內容及設置，通識課程內容及設置；（包含民族文化基礎課程）；階段成果 ：總結報告和論文，形成我校教師教育課程體系模塊、模板并落實到人才培養(yǎng)方案中。階段4 試驗和結題內 容 ：探討我校教師教育實驗、實訓
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