【文章內(nèi)容簡介】 別男年 齡政治面貌民 族漢參加工作時間最終學歷（學位）本科授予單位湖南工藝美院授予時間所學專業(yè)室內(nèi)設(shè)計職 稱設(shè)計師高校教齡工作部門深圳文安裝飾設(shè)計公司行政職務(wù)專業(yè)注：根據(jù)人數(shù)復制、填寫三、教學情況.主要授課情況：（年以來）課程名稱授課人起止時間總課時設(shè)計素描黃志成～年共屆設(shè)計色彩～年共屆建筑速寫彭桂秋～年共屆版式設(shè)計黃宛萍～年共屆商業(yè)空間設(shè)計蘇志東～年共屆建筑制圖董瑩～年共屆制圖～年共屆手繪效果圖表現(xiàn)～年共屆畢業(yè)設(shè)計～年共屆透視李勁江～年共屆裝飾材料與施工工藝～年共屆展示設(shè)計閆永濤～年共屆～年共屆畢業(yè)設(shè)計～年共屆朱學穎～年共屆居室空間設(shè)計～年共屆畢業(yè)設(shè)計～年共屆環(huán)境心理學～年共屆景觀設(shè)計鄧敏～年共屆辦公空間設(shè)計～年共屆室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計～年共屆娛樂空間設(shè)計楊安球～年共屆畢業(yè)設(shè)計～年共屆快題設(shè)計～年共屆辦公空間設(shè)計楊蕊年共屆構(gòu)成基礎(chǔ)楊柳～年共屆～年共屆畢業(yè)設(shè)計～年共屆林躍明～年共屆設(shè)計實踐裴云龍～年共屆空間設(shè)計黃建成～年共屆畢業(yè)設(shè)計～年共屆景觀設(shè)計蔣建新～年共屆公共空間設(shè)計韓燕偉～年共屆畢業(yè)設(shè)計～年共屆裝飾材料與施工工藝趙俊峰～年共屆設(shè)計基礎(chǔ)劉劍橋～年共屆居室空間設(shè)計莫劍～年共屆.教材建設(shè)情況： 教材名稱作者出版社出版年省級精品或獲獎情況現(xiàn)代包裝設(shè)計（獨立）彭桂秋中南大學出版社年字體設(shè)計（獨立）黃宛萍中南大學出版社年入選高等院校藝術(shù)設(shè)計教育“十一五”規(guī)劃教材設(shè)計素描(參與)李勁江大連理工出版社年.校級及以上教學成果獲獎情況：項目名稱獎勵名稱作者獎勵級別時間教育部教師基金會教學成果教學成果李勁江、董瑩部級、年珠海市教師作品展歡慶教師節(jié)李勁江三等獎、珠海市先進教師先進教師董瑩市級、廣東省民辦教育優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師董瑩省級、.教學改革項目：項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間廣東省高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學改革項目藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)雙技能培養(yǎng)教改萬廣東省高職藝教委、精品課程：設(shè)計學院特色專業(yè): 珠寶首飾設(shè)計專業(yè)學院重點專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學院注：指年以來校級及以上項目，如精品課程、特色專業(yè)、教學名師、實驗示范中心、教學成果、教改立項課題等矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃。.教學改革特色：（團隊設(shè)置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學或?qū)嵺`性教學、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學等）聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍。一、團隊設(shè)置特色：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學團隊始終秉持著打造“教學能手型、崗位技能型、行業(yè)專家型、企業(yè)兼職型”教學團隊的核心理念，銳意進取，不斷創(chuàng)新，逐漸形成了一套具有鮮明高職特色的團隊建設(shè)和專兼結(jié)合機制。⑴三個“注重”①注重理論知識和實踐能力的有機結(jié)合。一方面，鼓勵教師參加各種職業(yè)培訓和考核，不斷提升理論修養(yǎng)；另一方面，采取選派教師定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐鍛煉等措施，著力提高整個團隊的實踐教學能力，培養(yǎng)教學能手型教師。②注重對青年教師的“傳、幫、帶”，采取青年教師“雙導師”制度等措施，著力提高青年教師的教學水平，形成老中青相結(jié)合的團隊合作機制。通過開展新老教師結(jié)對幫扶活動，在教學、科研、社會服務(wù)等方面給予幫助，形成了良好的團隊合作氛圍。③注重改善“雙師”教師結(jié)構(gòu)，采取從企業(yè)引進和聘請高技能人才等措施，著力建成一支專兼結(jié)合的“雙師”教學團隊。在教學團隊建設(shè)中，為確保高職高?！耙跃蜆I(yè)為導向，走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路”的辦學理念的貫徹推行，團隊除了選派教師到企業(yè)一線掛職鍛煉外，還直接從企業(yè)聘請專家來學校承擔部分教學和實訓工作。近三年來共聘請行企業(yè)兼職教師余名。⑵三個“結(jié)合”①校內(nèi)與校外相結(jié)合注重教學與工作實踐相結(jié)合，依托校外合作企業(yè)，通過兼職、送培等途徑，著力優(yōu)化骨干教師的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)。注重學習與就業(yè)相結(jié)合，努力實現(xiàn)學校與企業(yè)的對接建立“頂崗實習基地”，促進辦學理念的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的改革。②教學與科研相結(jié)合 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學團隊充分發(fā)揮教學團隊的整體優(yōu)勢，以科研項目為依托，堅持側(cè)重工學結(jié)合的研究型教學和科研理念，致力于教學科研一體化的探索和實踐?；诃h(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究方向的教學科研一體化的教學思想。二、專業(yè)特色的體現(xiàn)與標志環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為同城市規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計一起構(gòu)成國家建設(shè)設(shè)計人才格局的三個組成部分之一越來越受到重視，社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的需求逐年加大，這一專業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)，成為許多高校辦學的熱點。在我國環(huán)境藝術(shù)這一名詞才出現(xiàn)不長時間，但年輕的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及建筑裝飾業(yè)，似乎越來越顯示出它獨特的魅力，目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然，中國近些年來的發(fā)展，以經(jīng)濟建設(shè)為中心的大環(huán)境為環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的發(fā)展提供了一個前所未有的空間。這種隨著社會、經(jīng)濟以及人們對生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認識的改變和新的要求，追求更有意義的人文環(huán)境，改善人的空間環(huán)境質(zhì)量，從而提高人的生活品質(zhì)，成為一個新焦點。在經(jīng)濟和文化向更高層次發(fā)展過程中，環(huán)境藝術(shù)是體現(xiàn)嶄新生存觀念、審美情趣，以及積極樂觀生活態(tài)度的重要標志。現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們開始關(guān)注自己周圍的環(huán)境，由于文化生活的普及和生活與消費水平的提高，對所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術(shù)需求。環(huán)境藝術(shù)在中國正經(jīng)歷著從對環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。 我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本特點：. 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置的實用性高校擴招后，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生數(shù)量有所上升。但在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本定位是“高技能應(yīng)用性人才”，有別于普通本科院校培養(yǎng)的科學型、研究型、設(shè)計型、決策型人才，也有別于職業(yè)中學培養(yǎng)的體力型、勞動型人才。在高等職業(yè)教育中，我們將與多家企業(yè)、公司合作，共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同搞好學生的能力培養(yǎng)，使我院培養(yǎng)出來的學生體現(xiàn)出“地方性、職業(yè)性、實用性、技能性”等特色。、我院人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和整體性我院從事的高等職業(yè)教育，培養(yǎng)的人才既要滿足學生的基本要求，又要滿足國家和社會及地方經(jīng)濟的需求；既要有扎實的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和能力，又要有良好的綜合素質(zhì)、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。 、我院人才培養(yǎng)的“雙主體”性施教與受教是一個雙邊活動，好的教師，水平高、師德好、責任心強，才有可能教出好的學生；好的學生，學習興趣濃、求知欲強、勤奮、刻苦，才有可能成人成才。我們在整個教學過程中，教與學相互促進，相互補充，實現(xiàn)教學相長。、人才培養(yǎng)的“校企合一”性職業(yè)教育必須與企業(yè)緊密合作，以企業(yè)需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)和造就生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和高級技術(shù)應(yīng)用型人才。我們?yōu)榱宿k好高職教育，必須依托行業(yè)，面向企業(yè)，與企業(yè)保持良好關(guān)系，形成促使學院發(fā)展和建設(shè)的合力。只有面向市場、突出特色、靈活設(shè)置專業(yè)，才能主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和勞動力市場的變化。加強校內(nèi)外實訓實習基地建設(shè)，努力提高學生實際技能和勞動動手能力。.建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外兼職教師隊伍在這種理論與實踐結(jié)合的教學中，本團隊和美洋印務(wù)、銀湖假日酒店、盛世廣角、奧美、意品堂、天威等大型公司建立了長期合作關(guān)系，目前已有部分企業(yè)公司負責人成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的校外實踐教學教師。先后有深圳絲路公司設(shè)計師裴云龍、中國建設(shè)公司五公司設(shè)計總監(jiān)蔣建新、佛山零點設(shè)計公司設(shè)計師韓燕偉、珠海中意裝飾公司設(shè)計總監(jiān)，中山意品堂設(shè)計總監(jiān)田超等來我院開設(shè)專題講座，或參加正式課程講學活動。三、課程特色 ．課程教學基本要求在教學過程中，立足于建立學生綜合的思維理念和獨立創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標。本課程遵循學以致用的原則，重點培養(yǎng)學生了解掌握新信息、新成果，并運用各種設(shè)計手段、設(shè)計方法、行業(yè)法規(guī)及先進的設(shè)計理念，對建筑的內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境及小型建筑進行綜合設(shè)計的能力。該課程鞏固擴展了學生解決實際工程問題的綜合設(shè)計能力。在教學過程中，立足于建立學生綜合的思維理念和獨立創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）課程考核內(nèi)容與方法。課程考核設(shè)計綜合應(yīng)用多種測評方法和手段,充分發(fā)揮各種測評方法和手段的優(yōu)勢，如實地反映學生的學習及其潛能。課程的主要考核方式為作業(yè)評分，成績結(jié)合實踐環(huán)節(jié)為評分依據(jù)，同時兼顧每次作業(yè)講評時草圖完成情況及完成水平，以及學習態(tài)度和出勤情況。．課程重點、難點及解決辦法本課程的重點和難點在于使學生充分理解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的概念和理論，并以此為基礎(chǔ)，循序漸進，逐步掌握不同空間環(huán)境的功能組織和空間設(shè)計的技巧，以明確不同類型公共空間環(huán)境的設(shè)計方法。授課過程中采用概念、原理講解與課程設(shè)計相結(jié)合的方法，通過對大量典型案例的深入剖析，使抽象的概念理論變得易于理解。針對課程內(nèi)容繁多、涉及面廣，以及綜合性和實踐性強的特點，在教學中采用以下辦法解決課程的重點和難點問題。（）課程組織形式與教師指導方法。本課程分為三個階段：①理論講授，主要是強化對室內(nèi)設(shè)計、外環(huán)境設(shè)計以及綜合環(huán)境設(shè)計方法等理論知識的理解，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的交叉滲透。②課程設(shè)計，進行一次包括建筑內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境以及小型建筑的綜合設(shè)計。③作業(yè)講評，強調(diào)討論式評圖在設(shè)計主干課中的作用，每一次草圖及正圖完成后都要組織評圖，并且強調(diào)反饋環(huán)節(jié)，針對不同層次、特質(zhì)的學生，因材施教，不斷培養(yǎng)學生分析與判斷能力。（）加強環(huán)境藝術(shù)綜合設(shè)計課程與前期室內(nèi)設(shè)計、外環(huán)境設(shè)計等系列課程的聯(lián)系、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，使之互相滲透、整體推進，這種整體推進的方式有利于教學不斷深入和擴展，同時也有利于學生綜合素質(zhì)的提高。（）注重多學科的結(jié)合，突出對學生的能力培養(yǎng)。重點抓好對環(huán)境創(chuàng)造能力、綜合表達能力、設(shè)計能力、研究與分析能力、鑒賞能力、市場適應(yīng)能力、合作與組織等綜合能力的培養(yǎng)。（）以空間為主線，強調(diào)建筑及室內(nèi)外空間環(huán)境綜合設(shè)計的思維理念和開放的知識結(jié)構(gòu)。（）突出課程的互動性，強調(diào)集體評圖在設(shè)計主干課程中的作用，重視設(shè)計課的反饋環(huán)節(jié)，每一次草圖及正圖完成后都要組織評圖，不斷培養(yǎng)學生分析與判斷能力。討論式的輔導使學生的口頭表達能力也得到了鍛煉和提高。設(shè)計過程中的展評環(huán)節(jié)由學生介紹方案，并鼓勵師生及同學之間的討論，學生思維的全面性和敏捷性受到培養(yǎng)。各種集體評圖及答辯使學生能力受到全面訓練。．實踐教學的設(shè)計思想及效果（）教材使用與建設(shè)。近幾年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教材資源豐富，有效地促進了教學活動。除此之外，選擇對于教學改革實驗性課程，我們采取了教研論證，廣泛收集資料補充教材教學，在消化吸收老教材可用知識點的基礎(chǔ)上，有計劃地組織有教學經(jīng)驗的教師編撰新教材，注重知識更新，同時吸收國內(nèi)外新理論、新技術(shù)和新思路，作為完善教材與教學相互促進的契入點，并結(jié)合本專業(yè)的教學特色編撰出適合本專業(yè)教學發(fā)展的教