中專生社會適應(yīng)能力剖析及培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-07-25 04:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)，但在具體的教育教學(xué)實踐中，卻沒有找到合理的解決現(xiàn)實中很多矛盾的具體措施。而且對學(xué)生的心理健康教育給予的關(guān)注較少。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)校沒有成立專門的心理干預(yù)機(jī)構(gòu)。三是很多學(xué)校沒有正確地處理好德育工作、理論文化學(xué)習(xí)、實踐技能培訓(xùn)三者之間的關(guān)系，常常是顧此失彼。德育方面，或者措施不得力，或者制度落實不夠，或者德育工作沒有常態(tài)化，或者忽略了挫折教育和就業(yè)教育。理論文化學(xué)習(xí)方面，教學(xué)常常脫離學(xué)生能力實際，不注意深入簡出和課堂教學(xué)的趣味性，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績把關(guān)不嚴(yán)。實踐培訓(xùn)方面，有的因財力不濟(jì)根本沒有相應(yīng)的設(shè)備，有的設(shè)備進(jìn)做擺設(shè)沒有為學(xué)生提供足夠的實訓(xùn)時間，有的不安排專門的工廠實習(xí)或?qū)嵙?xí)走過場脫離學(xué)生專業(yè)實際。三、培養(yǎng)和提高中專生適應(yīng)能力刻不容緩。首先，這是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國這些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了輝煌的成就，但是，隨著國際競爭的激烈程度增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)不高已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。據(jù)媒體報道，同樣的汽車零部件，中國工人組裝的質(zhì)量就是不如德國工人組裝的質(zhì)量高；同樣的手表零件，瑞士工人能組裝成世界一流的手表，中國工人則遜色得多。我們目前還只能算是制造大國，里制造強(qiáng)國還有很長一段路要走，其中提高中國產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)是一項偉大而又艱巨的歷史性工程。中專學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人的重任，必須樹立強(qiáng)烈的國家民族意識，以戰(zhàn)略性眼光看待自己身上的責(zé)任。二十一世紀(jì)能否變成中國的世紀(jì)，很大程度上取決于我們的工人隊伍。其次，這是構(gòu)建和諧社會的需要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，行業(yè)部門對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的逐年提高，中專生面臨社會偏見和競爭壓力，因此，在目前我國大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，中專生的心理健康教育已成為學(xué)校家庭社會不容忽視的問題，應(yīng)當(dāng)引起人們的高度重視。如果對已有心理健康問題的學(xué)生不加以正確引導(dǎo)，及時進(jìn)行心理健康教育，發(fā)展下去就會形成嚴(yán)重的心理疾患，影響學(xué)生自身發(fā)展，對和諧社會構(gòu)建也會帶來一定的影響。富士康事件雖然過去，但所有的教育工作者度應(yīng)該提高警惕，要有壓力感，如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力是一個關(guān)系到國泰民生的重大課題。再次，這是社會平安穩(wěn)定的需要。中專學(xué)生是一個龐大的群體，也是隱患最多的一個群體。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，穩(wěn)定和平安是第一要務(wù)，離開了穩(wěn)定和平安，經(jīng)濟(jì)發(fā)展便失去保障，和諧文明便失去了基礎(chǔ)。中專教育工作者任重而道遠(yuǎn)，要面臨更多的挑戰(zhàn)和壓力。國家這幾年大力支持和發(fā)展職業(yè)教育，加大對職業(yè)教育的投入，對每一位在校中專生給予國家資助，今年又出臺新政對部分家庭貧困生追加一年兩千元的補(bǔ)貼，這充分體現(xiàn)了黨和國家對中職教育的高度重視。其中一個重要的原因就是從維護(hù)社會平安穩(wěn)定出發(fā)的。增強(qiáng)每個中專學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的專業(yè)技能、合作能力、做人能力，教育他們樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，糾正他們偏向的一世情感和價值觀以及心理，穩(wěn)定他們的就業(yè)行為，知道他們正確的進(jìn)行人生角色定位，對維護(hù)社會的穩(wěn)定和平安是有著積極意義的。四、明確中專學(xué)校適應(yīng)性教育基本內(nèi)容。“適應(yīng)”主要是指人的生理和精神隨著外界情況變化而進(jìn)行調(diào)節(jié)的狀態(tài)，以使個體同外界環(huán)境保持協(xié)調(diào)。人生來就有自發(fā)地適應(yīng)環(huán)境的本能，同時蘊(yùn)含著逐步適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的潛能。這里所說的適應(yīng)性教育，是指進(jìn)一步開發(fā)人的潛能，讓中專生能夠適應(yīng)學(xué)校的管理、學(xué)習(xí)生活、以及來的工作環(huán)境和發(fā)展變化的社會。中專教育的目標(biāo)可以概括為四個“學(xué)會”，即教育個體“學(xué)會求知、學(xué)
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