【文章內容簡介】 復習的步驟：（1）先回憶；（2）再看書；（3）后改錯；（4）作對的大題也要細看； 綜合題具有典型性、傳統(tǒng)性、綜合性、易錯性，每張試卷都有綜合題！ 小學生復習的多樣性：調動眼、耳、口、手、腦、聽、說、讀、寫、思 例：“聰”字和“明”字。 家長可以積極參與，沒有家長的幫助是不行的。 提醒：；，越是高年級就越要保存好。借給別人，但一定要追著讓他還。 復習的幾種忌諱： ①.忌諱復習無計劃，考前臨陣磨槍 ②.忌諱貪多求快，應平均使用力量 ③.忌諱濫用“教輔”，打“題海戰(zhàn)”。（有的家長買來教輔就萬事大吉，給孩子留，其實這種最笨、最懶的辦法促使孩子厭學或者笨學，教輔應該用于糾正錯題，鞏固重點難點） ④.忌諱方式單調，盲目樂觀，應多樣化 ⑤.忌諱勞逸過度 ⑥.忌諱猜題押寶。鞏固知識，培養(yǎng)能力。 最后，在講一講階段復習的程序和方法： 主題準備，明確中心內容。 時間準備 材料準備（課本、作業(yè)、試卷、檢測、教輔、錯題） 先回憶后看書三 認真檢查作業(yè)和整理錯題集的習慣 （一）做作業(yè)的步驟： 在家完成作業(yè)盡量堅持四個步驟：先看書；后作業(yè)；細檢查；。 孩子在學校剛學完的知識記憶深刻，有老師現(xiàn)場輔導，有同學隨時討論，但回到家就不一樣了?？赡苌衔绲谝还?jié)是數學，已經過去八九個小時了，記憶和理解可能會淡化。 在家完成作業(yè)的第一步是看課本。打開課本容易使孩子形成條件發(fā)射，進入課堂情境，便于注意力集中。如果先回憶后看書，作業(yè)質量更高。因為所學知識已經預習過，課上老師剛講過，如果直接翻開書，有些孩子的頭腦沒有思維的主動性，哪些知識只不過是像照鏡子一樣機械的再現(xiàn)。合上書先回憶今天所學的知識要點，大腦進入主動思維的狀態(tài)，學習的效率最高。久而久之養(yǎng)成習慣，形成優(yōu)秀的學習品質，也就是素質。 為什么許多孩子做不到這一步？ 家長輕視了看課本的重要性，忽視了學習習慣的培養(yǎng)——從小學一年級開始，不看課本照樣做得都對； 快寫完得了，孩子還鬧著看電視，大人也落個放松放松； 孩子正在由幼兒園到小學的轉變，家長沒有轉變，還停留在孩子上幼兒園的生活習慣中。 家長沒有意識到學習習慣培養(yǎng)的重要性，錯過了最佳時期，家長式跟在孩子后面，而不是走在孩子前面。 于是，隨著年級的增長，孩子作業(yè)的錯誤不僅越來越多，學習的問題也一一反映出來。當然，還有孩子作業(yè)負擔過重的客觀原因，這是中高年級的主要原因。 如果是小學低年級，您最好現(xiàn)在開始幫助孩子作業(yè)之前先看書。如果孩子中高年級，最好也從某一個科目開始做起，鞏固之后再增加科目。 還有陪讀，就要在落實這第一步的過程中示范、督促、提醒、鼓勵。 （二）檢查作業(yè)和改錯 先看書后作業(yè)是作業(yè)的第一步。細檢查重改錯就是作業(yè)的第二步。 孩子寫完作業(yè)后，家長檢查完，有錯的讓孩子改過來，簽上名。這時最常見的流程，不利于孩子學習能力的培養(yǎng)。建議您試試以下方法： 讓孩子先自查，沒問題了，家長再檢查； 孩子和家長同時檢查，約好發(fā)現(xiàn)錯誤誰也不說，都檢查完后兩人對下。特別注意，讓“孩子也不說”，最后孩子說出來了，你要積極鼓勵，培養(yǎng)細心的習慣和發(fā)現(xiàn)錯誤的能力。 舉例：小苗五年級時，班主任高老師告訴我：監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)你們小苗在考數學時，寫完了卷子跟卷子沒完，一直在檢查！我后來一問，孩子說他自己檢查了三遍，每一題都沒有放過。最后的成績當然是100。這次六年級月考也是一樣，他告訴我在最后10秒鐘檢查出了一道口算錯題，好險！ 家長檢查出錯誤，不用直接告訴孩子，可以告訴他一個范圍。例如一道什么類型的題，或者這道題在“前三道題當中”……擴大孩子檢查的范圍和成就感。讓孩子也可以告訴家長，家長假裝沒查出來，也可以增強孩子的信心和檢查的樂趣，但是此法不能常用。 逐步放手，每周確定一兩天為“家長免檢日”。即使交作業(yè)后老師發(fā)現(xiàn)錯誤，也不要對孩子有任何指責，還要表揚要鼓勵，畢竟是孩子在走向獨立學習中的不可避免的。更要看到孩子好的學習習慣、優(yōu)秀的心理品質正在形成，孩子自己承當學習的責任遠比作業(yè)上有錯誤重要的多。 （三）整理錯題的習慣 孩子學習上出現(xiàn)了錯誤不要緊，關鍵是家長怎么認識怎么做。學習，是爭取正確的過程；正確，是排除錯誤的結果。孩子在學習過程中出現(xiàn)錯誤是必不可少的，說明孩子在學習。不要以出現(xiàn)錯誤來否定孩子學習，就好比潑洗澡水連孩子都潑了。家長對錯題的態(tài)度，影響孩子對錯題的態(tài)度。 學習中出現(xiàn)的錯誤，比金子還要珍貴！錯誤暴露了孩子掌握知識的欠缺處，反映了孩子學習過程的薄弱點。通過分析才能找準原因，改正錯誤，實現(xiàn)發(fā)展。智慧的家長面對孩子的錯誤時，不是著急上火數落孩子，也不是叫過來講一遍后就完事大吉，而是幫助孩子養(yǎng)成自己整理錯題的習慣，讓錯題成為經驗。換言之，錯題是另外一個方式的學習。這如同小獅子學捕獵，每一次失敗都是不是能力的鍛煉，都是學會生存的必然經歷。 對待錯題要有正確的觀念。 整理錯題就是整理學習資源。（錯誤——經驗——下次學習的資源） 分析錯題是鍛煉思維能力。 糾正錯題是強化責任意識。 正確對待錯題，起碼有以上幾點好處。一個不善于總結錯誤的人最終是不會成功的。開始他缺乏的可能是某一點知識，而后缺乏的則是能力，是一種素質。素質教育其實是素質培養(yǎng)，孩子最長的生活是學習，素質教育就體現(xiàn)在學習過程中，包括對待錯題的態(tài)度。 整理錯題范圍：（1）平時作業(yè)中出現(xiàn)的錯題。（2）考試中的錯題。（3）自己選作中（拓展題中）的錯題。 整理錯題的步驟：首先準備一個較好的本子，寫上學科和起用時間。為它起一個你喜歡的名字。（1）先抄錄錯題；（2）再用紅筆寫出錯誤的原因，不要機械，也可省略這一步，視年級視題目而定；（3）寫出正確答案和步驟； 使用錯題集：（1）將當天的記錄瀏覽一遍；（2）隔三天看一遍；（3）周復習看一遍，并選出其中重點題重做；錯題隔一段時間重做最重要。家長抄錯題的原題，最好在一張紙上復印。（4）鼓勵孩子在教輔中找出相似的題進行自測；（5）完全掌握的可以標出記號，使復習錯題的數量減少；（6）錯題集用薄本，讓孩子體驗成就感。 作業(yè)是最經常的學習活動。對作業(yè)過程中出現(xiàn)的精神不集中等現(xiàn)象都要具體幫助。四 積極回答問題和提問的習慣 （一）積極回答問題，它能極大地活躍課堂氣氛，改變學生學習的被動局面。很多同學課上打不起精神，就是因為從不回答老師的提問，把自己置于旁觀者的位置。 積極回答難題好處很多（重要性） （1）可以能充分調動老師高昂的情緒，老師喜歡積極回答問題的孩子。對一個老師最大的鼓勵莫過于他面對的每一個學生的熱烈反應。如果一個老師在上課時得到這種力量的鼓舞，他常常會有超水平的發(fā)揮。他的聲調會有更強的感染力，他的語言會帶來更多的信息量，拉近學生與老師的距離。學生與老師的思想同步，老師會特別關注您的孩子，促進孩子在老師面前暢所欲言。 （2）可以給回答出問題的學生極大的自信。自信對學生來說至關重要，除了好的考試成績能帶來自信外，常常能回答出老師的問題也能給人自信。那些在課堂上搶著回答問題的學生一般都是這枚課成績優(yōu)秀的學生。，在他積極地、高聲地、迅速的回答中，所有人都能聽出他的驕傲與自信，而這種驕傲與自信反過來又能極大地鼓舞他學習的熱情，成績好也理所當然。 （3）積極回答老師的提問，能有效地促使學生緊跟老師的思路，注意力集中，聚精會神的聽講。一個學生如果總是積極回答老師的提問，那他很少會走神。而且，對問題的答復也說明他對上一個步驟充分理解了，這樣會促使他的思路也跟著老師一環(huán)緊跟一環(huán)的走下去，緊跟老師的思路，不會“掉線”。 （4）能很好的鍛煉學生的膽量。鍛煉獨自面向他人陳述自己觀點的機會。能有效訓練口頭表達能力。