【文章內(nèi)容簡介】 理教學(xué)原則受護理教學(xué)目標(biāo)的制約。4．護理教學(xué)的基本原則：（1）科學(xué)性思想性藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則；（2）專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則；（3）理論和實際相結(jié)合的原則；（4）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則；（5）傳授知識與發(fā)展智能相結(jié)合的原則；（6）教學(xué)與科研相結(jié)合的原則；（7）教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則；（8）直觀性與多樣性相結(jié)合的原則；（9）系統(tǒng)性和循序漸進性原則；（10）鞏固性與質(zhì)效統(tǒng)一的原則。5．培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的技巧：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，給予恰當(dāng)?shù)脑u定。（4）妥善進行獎懲，維護內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。（5）合理設(shè)置課堂環(huán)境，妥善處理競爭和合作。（6）適當(dāng)進行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生繼續(xù)努力。6．教案書寫的程序：確定教學(xué)的章節(jié)、目錄；制定明確、具體、可檢測的教學(xué)目標(biāo)；確定重點、難點、關(guān)鍵點；確定上課類型；選定教學(xué)方法；準備教具。三、問答題1．列舉3~4條護理教學(xué)原則，并指出其應(yīng)用要求。答：（一）科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則：應(yīng)用要求：①確保教學(xué)的科學(xué)性，充分發(fā)揮科學(xué)知識的教育力量；②結(jié)合護理學(xué)科的專業(yè)特點，對學(xué)生進行思想品德教育；③通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；④研究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率。（二）專業(yè)性與綜合性相結(jié)合的原則：應(yīng)用要求是：①專業(yè)教育與職業(yè)道德教育同步；②注重各門課程和各種教學(xué)活動的整體化效應(yīng)；③建立合理的知識結(jié)構(gòu)和必備的能力結(jié)構(gòu)。（三）理論和實際相結(jié)合的原則：應(yīng)用要求是：①以理論為主導(dǎo)，結(jié)合實際進行教學(xué)；②通過實踐性教學(xué)，強化護理理論知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握；③根據(jù)學(xué)生特點，確定理論聯(lián)系實際的量與度。（四）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則：應(yīng)用要求是：①教師對學(xué)生的一般知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和每個學(xué)生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解；②教學(xué)中既要把主要精力放在面向集體教學(xué)上，又要善于兼顧個別學(xué)生，使每個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展；③針對學(xué)生的個性特點，提出不同的要求，分別設(shè)計不同個性特點學(xué)生成才的最優(yōu)方案。（五）傳授知識與發(fā)展智能相結(jié)合的原則：應(yīng)用要求是：①注意護理知識的規(guī)律性；②注意教學(xué)方法；③根據(jù)護理學(xué)科的教學(xué)形式、教學(xué)階段和教學(xué)對象的不同，提出不同的要求。（六）教學(xué)與科研相結(jié)合的原則：應(yīng)用要求是：①教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映護理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的新成果；②結(jié)合教學(xué)進行科研方法、態(tài)度和倫理道德的教育；③結(jié)合教學(xué)開展科研實踐活動。（七）教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則：應(yīng)用要求是：①激發(fā)學(xué)生的求知欲；②指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法；③注重學(xué)生獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（八）直觀性與多樣性相結(jié)合的原則：應(yīng)用要求是：①根據(jù)學(xué)科的特點，選擇和運用適當(dāng)?shù)闹庇^手段；②遵循人類的感知規(guī)律；③直觀手段的運用與教師語言講解相結(jié)合。（九）系統(tǒng)性和循序漸進性原則：應(yīng)用要求是：①按學(xué)科知識的系統(tǒng)性進行教學(xué)；②詳略得當(dāng)，突出重點，解決難點；③遵循循序漸進的教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（十）鞏固性與質(zhì)效統(tǒng)一的原則：應(yīng)用要求是：①確保教學(xué)質(zhì)量；②努力提高教學(xué)效率；③追求教學(xué)質(zhì)效的統(tǒng)一。第六章 護理教學(xué)方法與媒體一、名詞解釋：1．教學(xué)方法：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。2．講授法：又稱“口述教學(xué)法”，是指以教師為主導(dǎo)，由教師通過口頭語言向?qū)W生傳授各種知識的教學(xué)方法。3．小組討論法：是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，以小組為單位圍繞某個題目，通過相互交流、相互啟發(fā)和相互分享而達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。4．演示法：是指通過教師對某一實驗程序或操作技能的示范，配合適當(dāng)?shù)闹v解、實物展示或一些直觀教具來傳授知識和技能的一種教學(xué)方法。5．PBL：以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，以問題為引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)討論為主體的一種教學(xué)方法。PBL通過問題引導(dǎo)和自學(xué)，使參與者既可依賴小組的互相幫助，又能發(fā)揮獨立思維的學(xué)習(xí)過程。6．角色扮演法：是指教師根據(jù)教學(xué)要求，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生通過角色表演和情境想象，共同探討情感、態(tài)度、人際關(guān)系、價值及解決問題策略的一種教學(xué)方法。7．情境教學(xué)法：又稱模擬教學(xué)法，是指教師按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置真實具體的模擬場景，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識、技能及各種技巧的一種教學(xué)方法。8．教學(xué)媒體：是以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體。從本質(zhì)上看，教與學(xué)過程是一種獲取、加工、處理和利用事物信息的過程，因此作為儲存與傳遞教學(xué)信息的任何媒體，都能作為教學(xué)媒體。二、簡答題 1．教學(xué)方法的選擇依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)的要求；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的特征；教師的自身風(fēng)格；教學(xué)資源和條件情況。 2．教學(xué)方法的發(fā)展趨勢：在教學(xué)方法目的上的改革趨勢，表現(xiàn)為由單純傳授知識向培養(yǎng)綜合能力方向發(fā)展；在教學(xué)方法指導(dǎo)思想上的改革趨勢，表現(xiàn)為由灌輸式向啟發(fā)式發(fā)展；在教學(xué)方法結(jié)構(gòu)上的改革趨勢，表現(xiàn)為由只注重理論講授到同時加強實驗和實踐教學(xué)；在教學(xué)方法媒體的改革趨勢，表現(xiàn)為現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。3．講授法的教學(xué)步驟：準備階段（制訂明確而具體的課堂目標(biāo)、了解學(xué)生、擬定和準備教學(xué)內(nèi)容、制定一份詳盡的授課計劃）、講授階段（導(dǎo)課、授課和結(jié)課）和反思階段。4．提問的應(yīng)用技巧：常見的有①根據(jù)教學(xué)需要在關(guān)鍵處設(shè)置問題；②問題的難度適中，使大多數(shù)學(xué)生能通過努力回答出來；③問題的設(shè)置要具有啟發(fā)性；④一般可以先提問中等水平的學(xué)生，同時提醒全體學(xué)生注意，待中等生回答后再請優(yōu)等生補充，切忌先點人后提問或?qū)ｉT提問優(yōu)等生；⑤針對學(xué)生的個體差異設(shè)置不同層次的問題，在發(fā)問順序上由淺入深、從易到難、循序漸進；⑥教師在提出問題后要給予充裕的時間讓學(xué)生進行思考，等學(xué)生回答之后教師也要給予一定的時間讓學(xué)生有時間去思考如何完整地回答問題，這就是所謂的提問后的“第一等待”和“第二等待”；⑦當(dāng)學(xué)生回答問題不夠完整、準確時，教師應(yīng)耐心期待并積極設(shè)法點撥學(xué)生，例如通過分解難點、變換角度、適當(dāng)提示等來化難為易。5．討論法的教學(xué)步驟：確定討論目標(biāo)、選擇討論內(nèi)容、明確討論題目、指導(dǎo)分組、組織實施討論、概括總結(jié)、效果評價。6．討論課時的引導(dǎo)技巧：①對學(xué)生討論過程中一些有意義或需要澄清的問題做簡單的筆記；②把討論的主題或問題寫在黑板上，以隨時提醒學(xué)生討論集中于主題；③用表情或肢體語言來控制討論的進程；④如果發(fā)現(xiàn)討論離題了，應(yīng)該及時制止；⑤仔細傾聽學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)有精彩獨到的觀點時應(yīng)表示鼓勵；⑥避免討論惡化為激烈的爭論；⑦如果學(xué)生注意力有些渙散，討論變得沉悶時，可以引導(dǎo)換一個話題進行討論；⑧討論期間最好有12次短暫的休息，讓學(xué)生有喘息的機會和思考問題的時間。7．演示法的教學(xué)步驟：提出主題，引起學(xué)生興趣；說明目標(biāo)；進行演示；練習(xí)強化。8．演示過程中的應(yīng)用技巧：演示重要的操作技能前可以先將整個技能的基本步驟按先后順序?qū)懺诤诎迳匣蛴枚嗝襟w顯示在屏幕上；教師示范時，動作不能過快，每一個小動作都必須完整正確；教師應(yīng)一邊示范，一邊口頭解釋；采用錄像示范時，應(yīng)先以平常的速度將全部內(nèi)容放映一遍，使學(xué)生先有一個完整的概念，然后再以慢鏡頭展示每一個動作或配合教師示范；示范時，教師應(yīng)權(quán)衡利弊，選擇適合的位置示范。9．PBL教學(xué)的常用的教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)問題情境；明確學(xué)習(xí)問題；分組分工；學(xué)生自學(xué)；小組討論；課堂討論；歸納講評。10．PBL教學(xué)的優(yōu)缺點： 優(yōu)點：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面的技能、有利于基礎(chǔ)學(xué)科知識與臨床實踐的統(tǒng)一、有助于學(xué)生養(yǎng)成問題探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 缺點：對問題情境和問題的設(shè)計困難、對老師要求高、無縣城教材，學(xué)生獲取的知識缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生特點不同、教學(xué)資源和經(jīng)費要求高、學(xué)生成績考核評定困難。11．PBL教學(xué)的教學(xué)特點：以學(xué)生為中心，教師成為幫助者和向?qū)?；以自主、合作學(xué)習(xí)為知識獲得途徑； 以小組活動為基本學(xué)習(xí)形式；以問題為組織學(xué)習(xí)的綱領(lǐng)、激發(fā)興趣的刺激物、培養(yǎng)能力的載體；以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和解決問題能力為主要目的。12. PBL教學(xué)中教師的作用：指導(dǎo)并幫助參與者分析個案,提出問題；應(yīng)保證所有的學(xué)生參與到小組進程中來；提供引導(dǎo)，保持學(xué)習(xí)過程的活躍；了解學(xué)生對知識理解的廣度和深度；需要掌控小組人員互動關(guān)系；幫助學(xué)生成為獨立的、以自我為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者。學(xué)生的作用：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；能主動獲取知識并自我建構(gòu)；體現(xiàn)自主性和積極性；培養(yǎng)群體意識；加強自主學(xué)習(xí)的能力。 13．教學(xué)媒體根據(jù)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的需要的分類：可以分為視覺媒體（如印刷品、圖片、黑板等）、聽覺媒體（如口頭語言、錄音機、廣播等）、視聽覺媒體（如電影、電視、計算機等）。這種分類方法從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，清楚地表明了教學(xué)媒體的信息表現(xiàn)能力與特點。根據(jù)這一分類的結(jié)果，教師可以有目的地選擇教學(xué)媒體來展示教學(xué)內(nèi)容。14．教學(xué)媒體的六大特征：①傳播性：教學(xué)媒體可以將各種符號形態(tài)的信息傳送到一定的距離，使信息在擴大了的范圍內(nèi)得以展現(xiàn)；②工具性：教學(xué)媒體是人們獲得和傳遞信息的工具；③表現(xiàn)性：教學(xué)媒體具有表現(xiàn)事物的空間、時間和運動特征的能力；④重復(fù)性：教學(xué)媒體可以將教學(xué)信息記錄和儲存起來，在需要時多次被使用；⑤可控性：教學(xué)媒體可以在不同程度上受使用者自由操縱控制或者組織；⑥普遍適用性：教學(xué)媒體適用于各個年齡層、各個專業(yè)的多種教育。15．多媒體教學(xué)的優(yōu)點：有助于真實、直觀地再現(xiàn)知識的重點或難點；縮短了課堂與臨床的距離；增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高了授課效率；培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力；便于使用與保存。缺點：師生之間的交流互動減少、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解跟不上教師的講解、分散學(xué)生注意力、師生對課件的依賴性過強、多媒體課件缺乏統(tǒng)一標(biāo)準、對教師和學(xué)校設(shè)施要求高。 16．使用多媒體教學(xué)的注意事項：①運用多媒體教學(xué)前必須做好充分準備，教師應(yīng)努力深入研究電教媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力；②使用現(xiàn)代教育媒體要有明確的教學(xué)目的，要做到根據(jù)不同媒體的特點和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡\用；③要充分利用現(xiàn)代教育媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充；④正確把握使用現(xiàn)代教育媒體的時機和“度”。原則是要少而精，不搞花架子。17．選擇教學(xué)媒體的基本依據(jù)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、依據(jù)媒體特征、依據(jù)教學(xué)對象、依據(jù)教學(xué)媒體使用的環(huán)境與實際效果、依據(jù)教學(xué)媒體的使用成本。三、討論題1．請結(jié)合個人體會，談?wù)勚v授過程中應(yīng)注意哪些環(huán)節(jié)以保證講授的效果？ 答：結(jié)合自己的體會，以下內(nèi)容可參考。（1）講授內(nèi)容的選擇和組織：掌握盡可能多的材料，及時補充新進展和新成果，將授課內(nèi)容有機地組織起來，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)重點。（2）導(dǎo)課的應(yīng)用技巧：導(dǎo)課的形式多樣，常見的方式如下①直入主題式；②溫故式；③故事式；④提問式；⑤演練式；⑥即興式。（3）教學(xué)語言的應(yīng)用技巧： 講授的效果很大程度上取決于教學(xué)語言的使用，包括語言表達的技巧和非語言表達的技巧。（4）建立師生間的雙向溝通：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時地穿插問答或討論，以便了解學(xué)生是否聽懂，進而調(diào)整或修正其教學(xué)進程。還可配合教材適時適量地使用教學(xué)媒體與教具。（5）合理應(yīng)用提問的應(yīng)用技巧（6）結(jié)課的應(yīng)用技巧：結(jié)課的形式與方法很多，常用的包括①自然式結(jié)課，；②設(shè)置懸念式結(jié)課；③提問式結(jié)課；④總結(jié)式結(jié)課；⑤發(fā)散式結(jié)課。2．結(jié)合護理教學(xué)實際，談?wù)勑〗M教學(xué)活動中可能存在的問題及保證效果的措施。答：小組討論法存在的問題：（1）教學(xué)條件的限制：采用小組討論教學(xué)法，對于所討論的問題，事先若沒有充分的準備，或未收集到足夠的資料，往往只能對問題泛泛而談或流于形式。另外，教室過于擁擠、學(xué)生人數(shù)過多或者座位擺放不合理等都可能使討論沒法有效地進行；(2) 教學(xué)時間的限制，很可能會費時勞神，無法在單位時間內(nèi)完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)；(3)教學(xué)管理的限制：討論教學(xué)法需要指導(dǎo)教師具有多方面的教學(xué)能力和管理技能，包括討論題目的選擇、討論過程的調(diào)控、突發(fā)事件的處理等；(4)討論分寸的限制：相互討論或彼此辯論，固然可集思廣益，但若不注意民主風(fēng)范，意氣用事，往往各執(zhí)己見，造成相互敵對的狀態(tài)。應(yīng)用技巧：（1）制訂討論計劃前先評估學(xué)生的討論能力；（2）討論前做好充分的準備；（3）討論課的引導(dǎo)技巧：①對學(xué)生討論過程中一些有意義或需要澄清的問題做簡單的筆記；②把討論的主題或問題寫在黑板上；③用表情或肢體語言來控制討論的進程；④如果發(fā)現(xiàn)討論離題了，應(yīng)該及時制止；⑤仔細傾聽學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)有精彩獨到的觀點時應(yīng)表示鼓勵；⑥避免討論惡化為激烈的爭論；⑦如果學(xué)生注意力有些渙散，討論變得沉悶時，可以引導(dǎo)換一個話題進行討論；⑧討論期間最好有12次短暫的休息，讓學(xué)生有喘息的機會和思考問題的時間。（4）小組綜合報告時的技巧：①若其他小組對該組的內(nèi)容提出質(zhì)疑時，需由該組的報告人或組內(nèi)其他同學(xué)答