教學(xué)論文關(guān)于促進后進生轉(zhuǎn)化因素分析的調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-07-24 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀。（二） 學(xué)校因素作為培養(yǎng)人才教育學(xué)生主陣地的學(xué)校，由于方方面面的原因，對后進生的影響是舉足輕重的，是非常關(guān)鍵的。一方面在“科教興國”和“以人為本”的指導(dǎo)方針下，學(xué)校的教育理念不斷完善，在追求教學(xué)質(zhì)量的同時對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)也更加重視。另一方面，后進生轉(zhuǎn)化工作在一個學(xué)校的管理中起著舉足輕重的作用，因此任何一所學(xué)校都非常重視后進生的轉(zhuǎn)化。（1） 老師的因素班主任作為班級管理的核心人物，是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，同時班主任對學(xué)生的各方面了解也最深，因此班主任對后進生的態(tài)度和重視度，以及對后進生轉(zhuǎn)化采取的措施都將對后進生的轉(zhuǎn)化起到最為直接的作用。當(dāng)然，任課教師在平時的課堂教學(xué)中對于學(xué)習(xí)后進生的重視，關(guān)心或者是是具有吸引力的課堂都會對后進生轉(zhuǎn)化產(chǎn)生很大的促進作用。（2） 同學(xué)的因素偉大的思想家馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展的能力。”由此可見班集體這種功能所蘊含著的巨大的教育效果。后進生由于其特定的心理特征，主觀意識比較薄弱，較容易受外界環(huán)境的影響。而學(xué)生大部分時間都在學(xué)校，接觸最多的就是同學(xué)。良好的班級環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，都會或多或少的影響后進生的學(xué)習(xí)情況，尤其是班級同學(xué)。如果處在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，身邊的同學(xué)都在認真奮斗，那么也會促使后進生開始奮斗。而且通過長久的接觸，在潛移默化中，也會學(xué)習(xí)別的同學(xué)一些好的學(xué)習(xí)方法，逐步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不論是想超越某個同學(xué)，或是不想被別的同學(xué)超越都會成為他們努力的動力。另一方面同學(xué)的關(guān)心讓他們感到自己是被尊重的，通過同學(xué)間的相互交流，可以紓解壓力，及時排解各種負面情緒，專心在學(xué)習(xí)上。（3） 學(xué)校的環(huán)境因素德厚中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，采用“封閉式”管理，學(xué)校對學(xué)生的紀(jì)律，衛(wèi)生等方面要求都非常嚴(yán)格。這樣的管理有助于一些后進生改變以前不良的生活習(xí)慣，生活習(xí)慣的改變會潛移默化地影響學(xué)生的生活態(tài)度，也與學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀有著密切的聯(lián)系。德厚中學(xué)的一項辦學(xué)特色是’教師打包”制,即每個班級分配一個生活指導(dǎo)老師和一個心理指導(dǎo)老師，輔助班主任管理班級。生活指導(dǎo)負責(zé)學(xué)生的生活，心理指導(dǎo)負責(zé)學(xué)生心理方面。教師打包使得每個班級有三個老師共同管理，因此后進生轉(zhuǎn)化工作的重擔(dān)也不只落在班主任一人身上，生活、心理上的指導(dǎo)也是對后進生的轉(zhuǎn)化意義重大。案例3 張志強剛進德厚中學(xué)時，成績還是不錯的，但是初一下學(xué)期就一心玩球，忽略了學(xué)習(xí)，結(jié)果初一下學(xué)期成績一落千丈。初二開學(xué)考也很不好，班主任就找他談了一次話，不僅耐心地給他分析學(xué)習(xí)的重要性，還用自己的親身經(jīng)歷來鼓勵他，并給他定了下次月考的年級目標(biāo)。班主任的談話給了他學(xué)好的信心，同時也找到了自己的短期目標(biāo)。班主任還給他換了座位，讓班級一位學(xué)習(xí)認真，成績很好的同學(xué)當(dāng)他的同桌，以便他能夠向他學(xué)習(xí)，遇到不懂得地方可以及時解決。另外任課老師也對他很關(guān)心，總是督促他、激勵他。初二第一次月考，他不負重望，進步非常的大，努力了并取得進步給了他繼續(xù)努力的決心，他表示，他會一直
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