【文章內容簡介】 的閱讀能力； 5．小 型電子產品裝配、調試基本； 6．電子電路的設計、制作與調試。 小型電子電路裝配與調試 1．電子元器件識別與檢測； 2．常用電子儀器儀表使用。 電子電路分析與實踐 電子測量與儀器應用 1．電路原理圖的繪制； 2． PCB 設計制作； 3．電路仿真分析。 電子產品 PCB 設計 PCB 的制作 1. 電子產品焊接與裝配； 2．電子產品整機調試； 3．電子產品防護設計； 4．維修工具和儀表的使用； 5．電子產品性能指標測試； 6．電子產品故障診斷與檢修； 7．電子產品生產與管理； 8．現(xiàn)代電子 工藝組織。 電子產品裝配焊接 電子產品生產工藝設計與管理 電子產品檢測與維修 1．微控制器應用； 2．仿真平臺應用； 3．小型單片機應用系統(tǒng)設計； 4．傳感器信號檢測應用； 5．小型智能電子產品設計、裝配、調試。 微控制器技術應用 小型智能電子產品開發(fā) 因此，加強 農村電器技術 專業(yè)建設，擴大本專業(yè)的招生數(shù)，既是社會經濟發(fā)展的需要，也符合本校實際，切實可行。 2020 年 8 月 1．電視機電路故障分析與排除； 2．電視產品的測試與檢驗； 3．電子通信產品的安裝、使用與維護。 電視機電路分析與故障處理 通信設備的安裝與維護 1．生產設備電路分析； 2．生產設備的維護和的維修； 3．電機及電氣控制設計的應用。 電氣系統(tǒng)規(guī)劃與實施 PLC 控制系統(tǒng)開發(fā) 服裝專業(yè)調查報告 專業(yè)建設委員會 委員 劉敏霞 我校的服裝專業(yè)自 1985 年以來，已有 20 多年的歷史了，無論從師資隊伍建設到教學設施、 方式、課程體系的完善、校外基地的開發(fā)、教學成果等方面都取得了卓著的成效。但社會競爭的加速變化，對 從業(yè)人員 的要求越來越高，同時，企業(yè)對職工的能力要求也有了明顯的提高，如要求職工在工作中具有一定程度的安排計劃、判斷決策、分析 復雜系統(tǒng)和問題的能力以及不斷學習新技術的積極性和相互合作的品質等。簡單說，現(xiàn)在的技工學生除了要培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)他們的 分析問題解決問題的 能力。 所以我們提出：要以能力為本、以學生為中心的教育觀作指導，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的，具有較強的技能和職業(yè)能力的高素質人才。 要達到這樣的目標，以前的課程體系和教學設計、教學方法已不適應，我們經過對用人單位的合作 , 參觀了徐水漢沃服裝有限公司、北京威克多服裝有限公司，北京勝瑞服裝有限公司，了解了企業(yè)文化 ,掌握了先進的設備和工藝技術 ,學到了企業(yè)的生產管理經 驗 , 認識到職業(yè)教育要與企業(yè)技術相對接，深感受益匪淺，意識到做為服裝專業(yè)需改革。 學生具備的知識結構和能力結構 為了達到培養(yǎng)復合型人才和跨職業(yè)的能力，學生所掌握的知識也應該是多樣化 的。 知識結構通用知識 專業(yè)知識應用文寫作計算機辦公軟件職業(yè)指導知識服裝設計知識紙樣設計知識縫制工藝知識服裝計算機輔助設計跟單知識服裝廠管理知識面料性能鑒別知識服裝商務知識 要求學生獲得的能力大體上分為：服裝專業(yè)能力、方法能力和社會能力。 能力結構素質 能力方法能力 社會能力 專業(yè)能力通用專業(yè)能力 核心專業(yè)能力職業(yè)道德素質良好的身心素質自學分析判斷能力交流協(xié)作組織能力面料性能識別應用文寫作服裝英語閱讀計算機應用服裝設計能力紙樣設計能力服裝制作能力服裝生產跟單計算機輔助設計 職業(yè)分析 在課程體系形成之前，我們將服裝企業(yè)的崗位群、職業(yè)活動行為進行了分析（ 1）崗位群分析 一個完 善的品牌公司屬下有許多部門，他們分管著不同工作。 服裝公司業(yè)務部 人力資源部采購 配貨 跟單主管職員財務部主管職員 工藝設計部生產車間產品開發(fā)部設計部 板房 生產部紙樣師 排版師 車辦工設計師設計助理銷售部主管店長店員市場推廣部主管業(yè)務員工藝師車間主管裁床指導工車位質檢尾部主管包裝主管 （ 2）活動領域分析 以下是服裝企業(yè)幾個主要的職業(yè)行為活動，通過對這些職業(yè)行為的分析，可以知道要從事這些職業(yè)所要具備的能力。 服裝設計師職業(yè)行為活動領域 行為活動領域行為過程 市場調研制定年度方案選料 畫設計圖 定款行為導向通過考察市場或現(xiàn)代信息手段獲得流行色彩和款式等資料按公司的發(fā)展方向制定出設計款式結構設計或選購面料、輔料小樣依照公司品牌風格、面料特性設計出草圖將設計稿交給板房做出樣衣，并經過修改后確定好款式 服裝紙樣師職業(yè)行為活動領域 行為活動領域行為過程 審款 定尺寸 出頭樣 放碼行為導向依照市場結構、年齡結構、人體工學和款式特征，制定合理的尺碼表將款式圖進行分解，合理地做出結構圖、樣板，并進行試衣、修正，剪出紙樣按照尺碼表，遵循一定比例、相似形規(guī)則，由頭樣推放出系列樣板理解好款式的風格、面料的特性，落實用何種板型 服裝工藝師職業(yè)行為活動領域 行為活動領域行為過程 樣板分析 編寫工序 定價 編寫制單行為導向按服裝構成和車間的實際生產需要將成衣的生產流程組合化和具體化綜合分析生產一件成衣的成本，評定每個工序的難易程度，落實單價對面輔料洗水情況、制作要求、耗材、包裝等加以詳細說明，并附上排料圖、簡單工藝圖等分解成衣各部位構造，包括輔料的使用情況，確定各部位的最佳組合 （ 3） 實習領域分析 依據(jù)以上職業(yè)活動領域分析，確定出綜合性的教學任務。 服裝設計師學習領域分析 服裝設計師素描色彩圖案效果圖服裝系列設計服裝裁剪、縫紉工藝現(xiàn)代信息手段運用服裝材料策劃方案C A D 技術 服裝紙樣師學習領域分析 服裝紙樣師紙樣設計服裝材料人體結構縫紉工藝放碼技術立體裁剪C A D技 術 服裝工藝師學習領域分析 紙樣設計計算機操作縫紉工藝排料C A D技 術成本預算 課程體系 將服裝企業(yè)的主要職業(yè)行為都做出同樣的分析之后，綜合所有的學習領域中的各種知識、技能、能力可以得出相關的主要課程和次要課程。并且理論課與實踐課的比例都基 本調整為 1： 1（除第五學期和第六學期全部為實踐課外）。而且理論課與實踐課是相對應的。整理出的課程體系如下： 服裝設計與工藝專業(yè)課程體系基本素質通用能力身心素質職業(yè)道德軍訓體育職業(yè)指導計算機應用 計算機基礎服裝英語 服裝英語寫作能力 語文專業(yè)能力服裝設計能力紙樣設計能力美術基礎系列設計作品評析素描色彩人體實用禮服民族藝用著裝時裝畫設計面料系列紙樣設計裙褲上衣針織童裝頭樣放碼制單造型排料技術C A D 能力打板平面設計頭樣放碼排料描圖PhotoshopCoreldraw管理能力生產管理質量管理物料管理跟單能力規(guī)則技巧材料運用能力面料輔料纖維織物鑒別質量參數(shù)品種性能品牌策劃能力 除了課程種類根據(jù)職業(yè)學習領域發(fā)生改變之外，課程內容也發(fā)生了較大改變，主要體現(xiàn)為： （ 1） 服裝設計課程。將原來的美術基礎、效果圖、服裝設計和畢業(yè)設計統(tǒng)稱為服裝設計，在夠用的美術基礎課（只占 1/3 課時）的基礎上，以專題設計為主，在專題設計課程里面容類貫通色彩、圖案、人體、構成和搭配等基礎知識，體現(xiàn)實用性，容易出效果。 （ 2） 服裝紙樣設計課 程。將原來的結構設計、原形理論和版形統(tǒng)稱為服裝設計，改變原來以理論為主的課程，以企業(yè)制單出樣放碼和看圖出樣為主。 （ 3） 服裝 CAD 設計。采用富怡打版軟件和 photoshop、 CoreDRAW 設計軟件，并加大課時量。 （ 4） 服裝生產跟單課程。以案例為主，加大課時量，加入制單編寫內容。 （ 5） 服裝縫制工藝課程。刪去針挑西裝等難度較大而不實用的課程，加入工藝單的編寫理論內容。 （ 6） 服裝專業(yè)英語。采用以企業(yè)使用的英語單據(jù)、電子郵件等實用性的專業(yè)英語，刪去原來的大?；A英語。 部分課程已在服 26 班進行試行，經過總結和和一系列的市場調查分析 ，并在科學的理論指導下， 09 年 6 月底將新的課程體系設計出來，而且通過了初步論證。 (二 )教學方法改革 為改變學生厭學的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的關鍵能力，必須要對現(xiàn)在的教學方法進行改革。注重過程的培養(yǎng)，以學生為中心的項目教學法，還可以較好的培養(yǎng)學生的關鍵能力。 2020 年 4 月 會計專業(yè)專業(yè) 課程調整 論證報告 專業(yè)建設委員會委員 袁隆祥 隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展和進一步規(guī)范，特別是中國將來加入了 WTO以后，社會對會計人員的質量會提出更高的要求：未來的會計人員必須具有較高的專業(yè)水平和外 語水平，必須具備較強的計算機操作能力和國際交流合作能力等。因此，培養(yǎng)和造就大批的高素質的財會專業(yè)人才已迫在眉睫，我校經過大量 的社會調研和論證認為： 課程調整 如皋第一職業(yè)高級中學會計專業(yè)是非常必要和可行的。 一、專業(yè) 課程調整 的原則 （一）、專業(yè)的 課程調整 、調整，原則上遵循教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》和《關于中等職業(yè)學校專業(yè) 課程調整 管理的原則意見》，事實上依據(jù)二十一世紀我國社會發(fā)展狀況，經濟建設情況和本地經濟發(fā)展的需要，人才需求的情況，積極穩(wěn)妥地 課程調整 、調整專業(yè)，以適應行業(yè)、企業(yè)的人才 需求，社會發(fā)展，學校前進。 （二）、專業(yè) 課程調整 以學校發(fā)展、面向市場為主，突出對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，有利于樹立現(xiàn)代化教育教學觀念，優(yōu)化課程結構，改進教學方法，促進學校內部各項改革、各項資源的合理配置。 （三）、專業(yè) 課程調整 的遵照教育部及有關行業(yè)制定的相關專業(yè) 課程調整 標準，業(yè)務范圍的基礎上，依據(jù)該專業(yè)在本校已經具有的硬件條件，及完成該專業(yè)教學計劃所必須的理論和實踐，師資隊伍等主要條件。 二、專業(yè) 課程調整 的必要性 目前，我國會計從業(yè)人員人數(shù)眾多，甚至呈飽和狀態(tài)，但有學歷，有職稱者比重偏低，特別 是中高級會計人員比重較小，尤為短缺。據(jù)有關資料統(tǒng)計：我國目前會計從業(yè)人員共 1300 萬，從年齡結構上看， 25 歲以下者占 16%， 45 歲以上者占14%，從學歷結構上看：其中大專以上學歷者占 %，無學歷者占 %。目前，除國有企、事業(yè)單位會計人員相對學歷較高，崗位合理外，其余在會計人員中高級職稱或大專以上學歷者，特別是農村幾乎為零，就連中專學歷者也寥寥無幾。另據(jù)資料預測，到 2020 年全國會計人員總量將增加到 1500 萬左右，市場需求量約 300 萬人。顯然，從我市我省乃至全國，今后相當長的時間要逐步減少無學歷會計 人員的比例，提高中專以上學歷的從業(yè)人員的比例，是職業(yè)教育的一項重大任務。因此，我們開設會計專業(yè)，培養(yǎng)高層次的會計人才方向正確，非常必要。 三、專業(yè) 課程調整 的可行性 我校會計專業(yè)擁有一支結構合理的高素質雙師教師隊伍。共有專職教師 40人。專職教師中“雙師型”教師 31 人，雙師比例為 75%；高級職稱教師 12 人，占 30 %， 中級職稱教師 22 人，占 55%，初級職稱教師 6 人，占 15 %；專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課由高級職稱教師主持的比例達 88%；實訓指導教師為專業(yè)課比例的 15%。 會計專業(yè)有兩個會計模擬實驗室、一個財會電算實驗室和五個校外實習基地。我校與徐水宏運會計服務公司等五家企業(yè)簽定了實習基地協(xié)議，同時，將承攬有二十多家會計代理業(yè)務的宏運會計公司引進到我校會計實驗室。該會計公司以其代理的二十多家企業(yè)的會計核算、納稅申報等業(yè)務與我校合作，共同承擔學生的會計專業(yè)技能型應用型人才的培養(yǎng)工作。 2020 年我們在校外成立了會計服務公司，為開展全真