蟬課件(編輯修改稿)
2024-12-13 20:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 1） 《 蟬 》 是先抑后揚(yáng)， 《 貝殼 》 是直入主題。 ? （ 2） 《 蟬 》 對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著； 《 貝殼 》 則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。 ? （ 3） 《 蟬 》 的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒(méi)有直接表白； 《 貝殼 》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。 作業(yè)： ?完成課后練習(xí)一，思考課后練習(xí)二。 ?學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)能引發(fā)你對(duì)生命思考、感悟的物，300字左右。 一、朗讀課文 ? 二、合作探究 ?品讀課文，揣摩字句，討論交流。 （ 1） 《 蟬 》 中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？ ?我們一般說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨(dú)特的視覺(jué)感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加了進(jìn)來(lái)，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。 ?后半句可以看出作者由此心靈震動(dòng)，思想轉(zhuǎn)變，對(duì)蟬有了好感甚至敬意。 ? （ 2）作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？通過(guò)一抑一揚(yáng)想表達(dá)怎樣的思想感情？ 討
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