初升高銜接并不難(編輯修改稿)
2025-07-24 15:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技能訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)組成。 知識(shí)感悟是對(duì)初中知識(shí)的梳理，在此基礎(chǔ)上拓展、延伸到高中的相關(guān)知識(shí)，對(duì)新知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程有適當(dāng)?shù)年U述、推導(dǎo)，旨在通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，感知、領(lǐng)悟高中數(shù)學(xué)新知識(shí)、新方法和新的思維方式。 方法體驗(yàn)是對(duì)基本方法的總結(jié)。利用例題的解答過(guò)程展示基本題型的解題規(guī)范，在評(píng)析中總結(jié)解題方法及數(shù)學(xué)思想，旨在通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)高中數(shù)學(xué)的基本方法。技能訓(xùn)練是對(duì)每堂課知識(shí)和方法的復(fù)習(xí)和鞏固，旨在讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法?；瘜W(xué) 絕大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入高中后感到初中化學(xué)與高中化學(xué)的“落差”太大，化學(xué)這門(mén)初中感覺(jué)比較簡(jiǎn)單的學(xué)科到了高中竟變得十分困難了！其實(shí)原因很簡(jiǎn)單初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)大不相同：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，主要要求同學(xué)們掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防中的某些應(yīng)用，其知識(shí)層次以要求同學(xué)們“知其然”為主；高中化學(xué)則是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求同學(xué)們不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，要會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，還要能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。 既然目標(biāo)不同，學(xué)習(xí)方法就必然有差異：學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)同學(xué)們一般采用記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿等學(xué)習(xí)方法，這些較為機(jī)械、死板的方法是不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求的，學(xué)習(xí)高中化學(xué)必須要從本質(zhì)上去理解所學(xué)內(nèi)容，并能推陳出新、融會(huì)貫通。 很多“準(zhǔn)高一”同學(xué)的成功做法是在初中畢業(yè)的那個(gè)暑假提前學(xué)習(xí)高中課程。新思維初升高暑假銜接班的化學(xué)課程，主要從三個(gè)方面入手：高中化學(xué)學(xué)習(xí)所需的重要初中化學(xué)知識(shí)之復(fù)習(xí)、鞏固、提高（克服“落差”），高中、初中化學(xué)都未明確學(xué)習(xí)的同一知識(shí)點(diǎn)之間的銜接（避免“遺漏”），高一化學(xué)將學(xué)習(xí)到的一些重難點(diǎn)知識(shí)（適當(dāng)“超前”）。除此之外，在課堂教學(xué)中還適時(shí)滲透眾多高中化學(xué)的重要思維方式和學(xué)習(xí)方法。物理 讀過(guò)高中的人，都知道在高中階段，最難的科目是物理。其原因是高中物理的第一學(xué)期就是一道坎，它表現(xiàn)在：從初中到高中知識(shí)的銜接看，物理跨度太大，銜接不是很好；從知識(shí)的層次看，初中大部分知識(shí)都是要求感覺(jué)、了解、知道，而高中大部分都是要求感悟、理解、明白；從學(xué)生實(shí)驗(yàn)層次看，初中階段大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是教材（或教師）擬好的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生只要按照方案動(dòng)手做一做，再觀察物理現(xiàn)象，或記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；而高中階段大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是空白的，需要學(xué)生導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)原理，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自己擬定方案，然后動(dòng)手，觀察與記錄數(shù)據(jù)，由現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論，還要分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因；從數(shù)學(xué)層次來(lái)看，初中階段主要運(yùn)用物理公式求解，而高中階段不僅會(huì)運(yùn)用物理公式，同時(shí)還要會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題。因此，很多“準(zhǔn)高一”同學(xué)在獲得人生當(dāng)中的第一個(gè)成功之后中考，就著手規(guī)劃自己的高中學(xué)習(xí)，利用暑假提前學(xué)習(xí)高中課程。 金鑰匙初升高暑假銜接班的物理課程，主要從三個(gè)方面入手：一是對(duì)初高中物理的比較；二是高中物理學(xué)習(xí)所需數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹；三是對(duì)初中物理知識(shí)之復(fù)習(xí)、鞏固、提高，進(jìn)而對(duì)高一物理知識(shí)的講解、點(diǎn)撥而適當(dāng)“超前”，讓學(xué)生能在高中物理的學(xué)習(xí)中贏在起點(diǎn)。英語(yǔ) 由于初、高中英語(yǔ)教材跨度大，從初三步入高一的學(xué)生往往感覺(jué)很不適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因而影響學(xué)習(xí)興趣和效果。尤其是應(yīng)試中，最困惑的就是語(yǔ)法問(wèn)題，希望突破語(yǔ)法難關(guān)，強(qiáng)化英語(yǔ)基本功，但是選擇的學(xué)習(xí)資料深淺難就，為此，我們針對(duì)初高中銜接問(wèn)題，研討和比較了初高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面分析兩者知識(shí)體系前提下，找出他們知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的關(guān)鍵點(diǎn)，采取歸納整理、拓展深化的方法、由已知引入未知，幫助學(xué)生溫故知新，發(fā)展能力，從而降低高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的坡度，分解知識(shí)難度，讓高一新生能順暢達(dá)到初高中銜接，輕松愉快地投入到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。 在教學(xué)中，以初、高中英語(yǔ)教材所涉及的語(yǔ)法項(xiàng)目為主線，輔以常用詞匯和典型句型范例，把語(yǔ)法點(diǎn)置于語(yǔ)境中，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)用中去理解句子結(jié)構(gòu)，把握句型變化的內(nèi)在聯(lián)系，掌握好語(yǔ)言規(guī)則，提高對(duì)英語(yǔ)使用正誤的識(shí)別能力、閱讀理解能力
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