【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。??愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生 的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。 “做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，也是他在 25 年的從教生涯中這么做的。“誰(shuí)都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了 一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己 —— 我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智??”他說(shuō) :“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。 掩卷思索，獲益匪淺。我相信沒(méi)有最好，但是我相信可以越來(lái)越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小角色，讓臺(tái)下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。許多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿天下。 李鎮(zhèn)西《做個(gè)好老師并不難》讀后感 2 本書(shū)是由教育家李鎮(zhèn)西領(lǐng)銜十幾位教師撰寫(xiě)的一本旨在服務(wù)教師、指導(dǎo)教師，幫助教師提高自我修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)書(shū)。其中既有深入獨(dú)到的理性思考，又有大量生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有代表性的實(shí)踐心得，還有這些教育 工作者對(duì)他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩(shī)意表達(dá)。 在書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師說(shuō) :“一個(gè)優(yōu)秀的老師，至少應(yīng)該具備三種“心” .童心、愛(ài)心和責(zé)任心。童心是指和學(xué)生有一種共同的愛(ài)好，而且應(yīng)善于站在孩子的角度看待這個(gè)世界。學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛(ài)，有了童心才能做一名好老師，我認(rèn)為這也是我們小學(xué)老師必備的。其次，應(yīng)具備愛(ài)心。愛(ài)因斯坦曾說(shuō) :只有愛(ài)才是最好的教師。因?yàn)橛辛藧?ài)才能傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、有了愛(ài)才能打開(kāi)學(xué)生的心窗、有了愛(ài)才能感化學(xué)生的心靈，有了愛(ài)才能做好一名 老師。除了童心和愛(ài)心，還應(yīng)具備責(zé)任心。責(zé)任心既是指我們對(duì)工作的一份責(zé)任心，也是指對(duì)孩子的責(zé)任心追后要升華為我們國(guó)家的責(zé)任心。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)責(zé)任心。童心、愛(ài)心和責(zé)任心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。 李鎮(zhèn)西老師又說(shuō)，我們應(yīng)該和孩子建立起朋友關(guān)系，說(shuō)到民主的師生關(guān)系，愛(ài)心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。教育效果的最高境界是走進(jìn)心靈。所謂走進(jìn)心靈，就是讓孩子的心靈有所感動(dòng)，有所醒悟 。使孩子在犯錯(cuò)時(shí)，能夠心悅誠(chéng)服的接受老師的教育。想要達(dá)到這個(gè)效果，方法至 關(guān)重要。那就是化批評(píng)為表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)是人的天性，只要這表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)且符合實(shí)際的。從表?yè)P(yáng)中，我們可以感動(dòng)一種尊嚴(yán)和尊重。這種尊嚴(yán)和尊重會(huì)激勵(lì)我們朝著人們所期待的方向不斷進(jìn)步。走進(jìn)學(xué)生的心靈不容易，但是只要富裕智慧，我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。批評(píng)是不可取代的，但是批評(píng)有時(shí)候?yàn)槭裁床豢梢源?.上表?yè)P(yáng)的外衣呢 ?如果能達(dá)到教育目的，寧可選擇表?yè)P(yáng)。 真的 `，同李老師比起來(lái)我感到卑微和慚愧，回想以前，面對(duì)個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會(huì)煩躁，會(huì)發(fā)怒。可每當(dāng)發(fā)過(guò)脾氣，總會(huì)有 一點(diǎn)自責(zé) :他們畢竟還只是孩子 !但又沒(méi)有更好的方法去解決，所以總是動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，一直這樣的反復(fù)著，教育的效果可想而知 !讀完這本書(shū)我才第一次意識(shí)到，教育的真正含義，其實(shí)做個(gè)好老師真的是并不難。作為成長(zhǎng)關(guān)鍵的讀書(shū)，或許是我非常缺乏的。 最后把李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)給青年教師的建議分享給大家“教師的成長(zhǎng)，實(shí)踐是基礎(chǔ)，讀書(shū)是關(guān)鍵，思考是靈魂，寫(xiě)作是成果?！彼晕覀冞€應(yīng)該做好三件事 :一是閱讀本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)雜志 :二是閱讀本學(xué)科領(lǐng)域特技教師的專(zhuān)著 :三是準(zhǔn)備一本成長(zhǎng)摘抄本，摘抄自己有所感悟的教育方法，教育理念等。 第一個(gè) 五年，你通過(guò)努力，可以讓學(xué)科組長(zhǎng)放心地將你放在畢業(yè)班的講臺(tái)上 。第二個(gè)五年，你可以勇挑重?fù)?dān)，成為專(zhuān)業(yè)內(nèi)的行家里手 。第三個(gè)五年，你可以成為學(xué)科內(nèi)的名師 —— 這是你專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的表現(xiàn)。 生命如樹(shù)，該穩(wěn)定根基時(shí)就穩(wěn)定根基，該抽枝長(zhǎng)葉時(shí)就抽枝長(zhǎng)葉，該開(kāi)花結(jié)果時(shí)就開(kāi)花結(jié)果?！伴]門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處是凈土”，成為一名好老師，我正努力，不求做到最好，只愿能越來(lái)越好！ 李鎮(zhèn)西《做個(gè)好老師并不難》讀后感 3 讀書(shū)是教師心靈的呼吸，在閱讀中汲取前行的力量。今年暑假拜讀了李鎮(zhèn)西主編的《做個(gè)好老師并不難》一書(shū)。細(xì)細(xì)讀 來(lái)對(duì)我感觸頗深，也有很多的感想，像是春雨滋潤(rùn)了心田，如饑似渴般讀完了這本“寶典”，猶如在美麗的金秋時(shí)節(jié)收獲滿滿，給我精神力量。 這本書(shū)收錄的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)和其他優(yōu)秀教師的教育理念和實(shí)踐案例。富有啟迪的教育智慧，又有可觀、可觸、可感、可借鑒的教育實(shí)戰(zhàn)精華，手把手地給老師們示范做個(gè)好老師并不難！著名教育家魏書(shū)生老師對(duì)李校長(zhǎng)做出了這樣的評(píng)價(jià)：李老師滿懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(zhǎng)便成了享受，他教書(shū)也是享受；他把自己的感受真誠(chéng)地寫(xiě)出來(lái)，讀者讀起來(lái)是享受，我相信他寫(xiě)書(shū)也是享受。把教學(xué)當(dāng)作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長(zhǎng) 快樂(lè)的老師，才是好老師。當(dāng)我在網(wǎng)上聽(tīng)完李校長(zhǎng)的精彩講座再回過(guò)頭來(lái)品讀這些有溫度的文字時(shí)，仿佛李校長(zhǎng)的溫和而堅(jiān)定的聲音在耳畔響起。 校園里每天都不同的“故事”上演著，實(shí)際上這些偶然事件中就藏著教育契機(jī)，正是施展教育智慧的大好時(shí)機(jī)?？捎袝r(shí)卻不知道怎么辦，束手無(wú)策。《做個(gè)好老師并不難》這本書(shū)既有深入獨(dú)到的理性思考，又有生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的實(shí)踐心得，還有這些優(yōu)秀教育工作者對(duì)他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩(shī)意表達(dá)，給我今后的教育生涯指明了道路。 讀了這本書(shū)， 我更加清晰的知道教育是俯下身子傾聽(tīng)，是用心靈播種心靈，教育就是享受詩(shī)意的過(guò)程。老師，多么親切的稱(chēng)謂，又是多么偉大的稱(chēng)呼。無(wú)論是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)還是本書(shū)中起的優(yōu)秀教師無(wú)一例