【文章內(nèi)容簡介】 ： 從 ER 模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型最主要的兩個步驟。 (四 ) 問題 4：如何把實體轉(zhuǎn)換為二維表？ 列出實體屬性和唯一標(biāo)識實體的關(guān)鍵字，并定義二維表的名字。 讓學(xué)生掌握實體轉(zhuǎn)換為二維表的方法。 (五 ) 問題 5： ER 圖中“聯(lián)系”的作用是什么？ 通過聯(lián)系，可以從一個實體集出發(fā)尋找到或關(guān)聯(lián)到相連的其他實體，例如，“參賽選手”這個實體通過“參賽”這個聯(lián)系可以查詢到不僅“參賽選手”本身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”相應(yīng)的屬性和“參賽”本身的“作品得分”和“獲 獎等級”屬性。 讓學(xué)生掌握聯(lián)系的本質(zhì)。 (六 ) 問題 6：如何把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為 二維表？直接轉(zhuǎn)換有何問題？如何解決？ 最簡單的方法是，把聯(lián)系本身轉(zhuǎn)換為一個獨立的二維表，該表除了包含聯(lián)系本身的屬性外，同時還包含相聯(lián)實體中的關(guān)鍵字屬性，通過它們把這些實體關(guān)聯(lián)起來。 如果把所有聯(lián)系都直接轉(zhuǎn)換為一個新的二維表格，會出現(xiàn)表格比較多的情況，數(shù)據(jù)查詢等操作起來就不夠方便，有些表格是可以通過合并到實體的二維表格中來精簡表格數(shù)目的。 學(xué)習(xí)聯(lián)系如何轉(zhuǎn)換成二維表。 (七 ) 問題 7 是否所有 聯(lián)系都可以合并 到實體的二維表格中？哪些可以？哪些不可以？ 有些聯(lián)系可以合并到實體的二維表格中。對于1:1 的聯(lián)系，可以把聯(lián)系合并到其中任意一個實體的二維表格中：即 1:1聯(lián)系兩端的實體，任意選擇一端，把另一端實體的關(guān)鍵字添加到這一端實體的二維表格中，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。對于 1:n聯(lián)系，則在 n端實體的二維表格中添加 1端實體的關(guān)鍵字，如果聯(lián)系本身有屬性，再把聯(lián)系的屬性也添加進(jìn)去。 對于 m:n聯(lián)系，就不可以合并到實體的二維表格中，否則會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)冗余。只能把聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個新的二維表格，其屬性為 兩端實體類型的關(guān)鍵字加上聯(lián)系類型的屬性，而新的二維表格本身的關(guān)鍵字為兩端實體關(guān)鍵字的組合。 學(xué)習(xí)聯(lián)系轉(zhuǎn)換時的方法。 (八 ) 問題 8： 能否總結(jié)出 ER 圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則？其核心思想是什么？ ER圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則： 將每個實體集轉(zhuǎn)換成一個二維表； 將實體集之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換成一個二維表。 其核心思想是把實體集以及把實體間的聯(lián)系都存儲并體現(xiàn)在二維表格中。 學(xué)習(xí) ER 圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則。 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫 【教學(xué)目標(biāo)】 （ 1）學(xué)習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的方法，并創(chuàng)建一個“中學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫； （ 2）掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法，在數(shù)據(jù)庫中添加三個表：參賽選手表、參賽學(xué)校表、參賽作品表； （ 3）打開數(shù)據(jù)表 （ 4）掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改； （ 5）掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系方法。 【教學(xué)重點 、難點 】 （ 1）、通過要創(chuàng)建一個“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫這個實例，掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)表的方法； （ 2）、培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，通過操作實踐，加深對書本知識點的理 解和掌握。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過自己看書來掌握書上操作實踐的能力； （ 3）、掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改和數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的創(chuàng)建方法。 【 學(xué)習(xí)方法 】 （ 1）、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。 （ 2）、充分開展交流研討活動，同學(xué)們可以以小組的方式，研究具體操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。 （ 3）、將小組活動的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 【 教學(xué)過程 】 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計 意圖 (一 ) 任務(wù) 1：創(chuàng) 建 一個 數(shù) 據(jù)庫 教師可先解釋任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的任務(wù)； 然后指導(dǎo)學(xué)生對照教材的操作步驟創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫； 教師巡視后，演示一遍正確的操作步驟和操作結(jié)果； 組織 同學(xué)們以小組為單位，一起討論創(chuàng)建 Access 數(shù)據(jù)庫的其他方法，并比較幾種方法的異同。 通過討論，可能更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 (二 ) 任務(wù) 2：創(chuàng) 建 一個 數(shù) 據(jù)表 在創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之前，教師可先 進(jìn)入表設(shè)計視圖窗口， 為學(xué)生解釋數(shù)據(jù)表的幾個基本概念：字段、字段名稱、字段類型、字段 的說明、主鍵等； 指導(dǎo)學(xué)生參考書上表 24的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建“參賽選手表”的結(jié)構(gòu)； 教師通過演示、講解數(shù)據(jù)表的字段屬性設(shè)置，使學(xué)生學(xué)會不同要求的字段屬性的設(shè)置，如：設(shè)置字段的大小、 設(shè)置必填字段、設(shè)置允許空字符串、設(shè)置索引、設(shè)置有效性規(guī)則、設(shè)置默認(rèn)值： 學(xué)生經(jīng)過老師講解和實際操作后，會比較清楚地掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的方法。 (三 ) 學(xué) 生 小組探究 同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行： 在“參賽選手表”中，“性別”字段只能是“男”或“女”，而不允許輸入其他文字，這個有效 性規(guī)則如何設(shè)置。 在“參賽選手表”中，如何設(shè)置“性別”字段的默認(rèn)值為男性。 讓學(xué)生通過小組探究，更好地掌握字段屬性的設(shè)置。 (四 ) 打 開 數(shù)據(jù)表 教師講解數(shù)據(jù)表的打開方式：一種是以數(shù)據(jù)表視圖方式打開，一種是以表設(shè)計視圖方式打開；以及兩種方式之間如何進(jìn)行切換。 教師演示兩種打開方式的具體操作，講解兩種打開方式的使用狀態(tài)。以數(shù)據(jù)表視圖方式打開數(shù)據(jù)表，則數(shù)據(jù)表以表格形式顯示數(shù)據(jù)，常用來查看、修改、插入或刪除數(shù)據(jù)記錄。用表設(shè)計視圖來打開數(shù)據(jù)表，可以修改表的結(jié)構(gòu)和字段的定義。 學(xué)生掌 握數(shù)據(jù)表的打開和兩種方式的相互切換。 (五 ) 修 改 數(shù)據(jù) 表 的結(jié)構(gòu) 可以通過教師演示講解或?qū)W生小組討論方式，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改方法，主要有： （ 1）添加插入一個新字段； （ 2）字段移動； （ 3）修改該字段的名稱和類型； （ 4）刪除字段； 結(jié)合實際操作的例子，學(xué)習(xí)掌握數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的修改方法。 (六 ) 學(xué) 習(xí) 創(chuàng)建 數(shù) 據(jù)表 之 間的關(guān)系 教師首先講解數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的含義； 建立表之間的關(guān)系前，必須先關(guān)閉所有打開的表，因為不能在已打開的表之間創(chuàng)建或修改關(guān)系； 教師 演示創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系的具體操作方法； 教師講解“實施參照完整性”的意義； 教師強調(diào)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間關(guān)系時要注意 建立關(guān)系的兩個字段類型必須相同。 創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系是創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫中非常關(guān)鍵的一步，學(xué)生應(yīng)熟練掌握正確的方法。 (七 ) 學(xué) 生 小組探究 同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行： 如何刪除和修改表之間的關(guān)系？ 創(chuàng)建關(guān)系時，如果雙方都是各自數(shù)據(jù)表的主索引，則創(chuàng)建的關(guān)系是“一對一”的關(guān)系嗎？若雙方都不是主索引，則創(chuàng)建的關(guān)系又是什么類型？是有效的關(guān)系嗎？ 讓 學(xué)生通過小組探究，更好地掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系的方法。 (八 ) 學(xué) 生 練習(xí) 完成“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫中表和表之間關(guān)系的建立； 與光盤提供的“中小學(xué)生信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比較，從字段的設(shè)置、表間關(guān)系的建立等方面進(jìn)一步改進(jìn)自己建立的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)。 讓學(xué)生通過練習(xí)，完善自己創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫。 編輯數(shù)據(jù)庫 【教學(xué)目標(biāo)】 （ 1）承接上一節(jié)的內(nèi)容，往已經(jīng)建立 的數(shù)據(jù)庫中添加數(shù)據(jù)； （ 2）學(xué)習(xí)通過設(shè)置某種查閱方式，通過選擇項往數(shù)據(jù)表中添加數(shù)據(jù)； （ 3）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表中常用的瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)據(jù)和刪除記錄等基本操作。 【教學(xué)重點 、難點 】 （ 1）、掌握數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)的添加方法； （ 2）、學(xué)習(xí)設(shè)置數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)輸入的查閱方式。 （ 3）、掌握數(shù)據(jù)表中常用的基本操作方法。 【 學(xué)習(xí)方法 】 （ 1）、采用課堂講述法，由老師首先對學(xué)生講解每個任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。 （ 2）、充分開展交流研討活動，同學(xué)們可以以小組 的方式，研究具體操作步驟的做法，進(jìn)行充分的探討，加深對操作步驟的掌握。 （ 3）、將小組活動的結(jié)果在課堂上進(jìn)行展示和交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 【 教學(xué)過程 】 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)流程 設(shè)計意圖 (一 ) 任務(wù) 1：打開數(shù)據(jù)庫，錄入數(shù)據(jù)。 教師可先解釋任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生參照教材中表 28錄入數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。 通過具體操作，練習(xí)數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的輸入方法。 (二 ) 任務(wù) 2：設(shè)置自行輸入的查閱方式 設(shè)置字段的“查閱”選項卡，可以在表中創(chuàng)建下拉列表，既便于數(shù)據(jù)的輸入，也可保證輸入數(shù)據(jù)的 無誤； 教師通過演示、講解， 以“參賽選手表”的“性別”字段為例，學(xué)習(xí)如何設(shè)置字段的查閱方式； 教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置“參賽選手表”中的“學(xué)段”字段的查閱方式，從“小學(xué)”和“中學(xué)”兩個選項中列表選擇； 學(xué)生經(jīng)過老師的演示和講解后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實際操作，會比較清楚地掌握設(shè)置自行輸入的查閱方式的方法。 (三 ) 任務(wù) 3：設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式 在錄入數(shù)據(jù)時，表中某些字段的選擇不僅可以設(shè)置成一些給定的選項（如前例），也可以設(shè)置成通過數(shù)據(jù)庫中其他表的數(shù)據(jù)進(jìn)行選擇，如設(shè)置“參賽 選手表”中的“學(xué)?！弊侄危瑪?shù)據(jù)選項應(yīng)來源于“參賽學(xué)校表”中的“學(xué)校名稱”字段； 教師通過演示、講解，以“參賽選手表”的“學(xué)?！弊侄螢槔?，學(xué)習(xí)如何設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式； 學(xué)生經(jīng)過老師的演示和講解后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實際操作，會比較清楚地掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式的方法。 (四 ) 學(xué)生練習(xí) 同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行： 參考前面例子，設(shè)置“參賽作品表”中的“選手編號”字段，從“參賽選手表”中進(jìn)行選擇輸入。 為了方便作品類型和獲獎等級 的修改，參考光盤第二章第四節(jié)的數(shù)據(jù)庫，同學(xué)們自己建立兩個新表“作品類別表”和“獲獎等級表”。把“參賽作品表”中的“作品類別”字段，設(shè)置成從“作品類別表”進(jìn)行選擇輸入；“獲獎等級”字段，設(shè)置成從“獲獎等級表”進(jìn)行選擇輸入。 讓學(xué)生通過練習(xí)，逐步掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。 (五 ) 學(xué)生小組探究 在“參賽作品表”中，為了直接查看選手的電子作品，我們設(shè)置了一個“作品鏈接”字段，大家討論一下，這個字段應(yīng)如何輸入？ 利用字段數(shù)據(jù)類型的“查詢向?qū)А币部梢栽O(shè)置“自行輸入”的查閱方式，同學(xué)們 可以自己試一試。 讓學(xué)生通過小組探究，共同探究，更好地掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。 (六 ) 任務(wù) 4：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表中瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)據(jù)和刪除記錄等基本操作。 教師可先解釋本任務(wù)的具體要求要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材中具體步驟進(jìn)行操作； 打開“參賽選手表”，瀏覽數(shù)據(jù)； 在“參賽選手表”中插入一條記錄： 修改數(shù)據(jù)表中的記錄； 查找并替換； 刪除指定的記錄； 通過具體操作，熟練掌握數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的基本操作方法。 (七 ) 學(xué)生練習(xí) 參考光盤提供的“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫，在計算機上完成自己建立的數(shù)據(jù)庫。并與光盤提供的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行比較。 讓學(xué)生通過練習(xí)，掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表方法。 關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化思想 【教學(xué)目標(biāo)】 （ 1） 通過一個實例分析，來理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫規(guī)范化； （ 2）學(xué)習(xí)關(guān)系模式規(guī)范化的方法； （ 3）了解關(guān)系模式規(guī)范化的原則。 【教學(xué)重點】 （ 1） 、通過實例分析，理解數(shù)據(jù)規(guī)范化的思想和意義； （ 2）、理解并掌握數(shù)據(jù)規(guī)范 化的方法，理解數(shù)據(jù)規(guī)范化的第一、第二和第三范式的定義，并能對給出的關(guān)系模式進(jìn)行分析。 【教學(xué)方法】 （ 1）、采用課堂講述法，由老師首先對一個 實例進(jìn)行剖析，來理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫規(guī)范化