江蘇基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(編輯修改稿)
2025-07-24 04:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在活動過程中，同學(xué)們又經(jīng)歷了一次奧運(yùn)盛宴。再如今年我們祖國舉行了讓中國人驕傲和自豪的大閱兵，同學(xué)們從數(shù)學(xué)的視角在盛大壯觀的閱兵中找到了許多數(shù)學(xué)的身影，由此產(chǎn)生產(chǎn)生了系列的數(shù)學(xué)活動課。在常州市小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”教學(xué)專題研討活動中于亞燕老師執(zhí)教活動課《我們看閱兵》。四年級的同學(xué)們從選擇有效信息、用圖、式來呈現(xiàn)信息、用打比方來理解閱兵的信息，這種用數(shù)學(xué)的知識來解決問題就是具有數(shù)學(xué)的眼光，并且在感受中體現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的魅力。而這些實(shí)踐活動的內(nèi)容又是我們今年布置文化墻上的內(nèi)容，文化墻上的內(nèi)容既是我們開展數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容，又是幾年來數(shù)學(xué)活動后的成果展示。學(xué)校通過數(shù)學(xué)文化墻的布置，營造良好的校園數(shù)學(xué)文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的數(shù)學(xué)文化熏陶，感受數(shù)學(xué)的文化價值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。把有形的、外在的、物化的轉(zhuǎn)化為無形的、內(nèi)在的精神享受。重視對活動課程的評價評價平臺一：我們思考：基礎(chǔ)知識我們往往通過學(xué)科考試的形式加以檢測，那如何關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)技能的評價？為了促使這些內(nèi)容落到實(shí)處，因此和數(shù)學(xué)教材相結(jié)合的這些實(shí)踐活動內(nèi)容又是我們能力大比武的比賽內(nèi)容。通過班級比武、年級比武，小課題學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行展開。我們的做法是將以往只能流于形式的數(shù)學(xué)技能檢測通過“能力大比武”的形式進(jìn)行有效的評價。這是我們學(xué)校數(shù)學(xué)組一學(xué)年的能力比武安排表：年級內(nèi) 容年級內(nèi) 容一上拼拼搭搭 說說算算一下圖形分合 以少估多二上七巧拼圖 時間主人二下估計(jì)長度 測定方向三上估計(jì)重量 估計(jì)周長三下平移、對稱 估計(jì)面積四上相交、平行 觀察物體四下估計(jì)容量 設(shè)計(jì)圖案五上等積變形 估計(jì)地積五下外幣兌換 確定位置六上設(shè)計(jì)包裝盒 設(shè)計(jì)可能性六下百分?jǐn)?shù)應(yīng)用 曠野探秘這張安排表中的內(nèi)容都是活動課的一部分內(nèi)容，活動課的效果如何，用能力比武來檢測，這種方式是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，深受孩子的喜愛。內(nèi)容呈現(xiàn)的特點(diǎn)是：（1）結(jié)合教材、形成系列●數(shù)感培養(yǎng)系列：估算能力是小學(xué)階段學(xué)生必須形成的重要的基本能力之一，蘇教版教材在每個年級都有安排，以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。我們緊緊依托教材，形成“估算能力”比武系列。如一年級“以少估多”，配合教材中的“抓一把，估一估”，我們設(shè)計(jì)估本子本數(shù)，估紙張頁數(shù)等活動；二年級“估長度”，學(xué)習(xí)“米和厘米”之后，讓學(xué)生目測20厘米以內(nèi)的較短距離，用身體上的五把尺估計(jì)長度；三年級“估周長”；四年級“估面積”；五年級“估地積”。一系列的估算、估測形成了一條學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的主線。●空間與圖形系列：一年級下學(xué)期的圖形分合是把一個長方形剪一刀變成兩個相等的圖形。到二年級上學(xué)期時拼幾何圖形和象形圖形，選3塊平面圖形拼成長方形，選4塊圖形拼成三角形，為五上的等積變形作好準(zhǔn)備，還有方位知識，二年級下學(xué)期的測定方向到五下的確定位置是利用數(shù)對的知識進(jìn)行數(shù)對奕棋。還要根據(jù)地圖上的經(jīng)緯線找城市，或者根據(jù)城市說出它的對應(yīng)的經(jīng)緯度。 ●小課題學(xué)習(xí)系列：新課標(biāo)上明確提出，13年級是實(shí)踐活動，46年級是綜合運(yùn)用，79年級是小課題學(xué)習(xí)，我們適當(dāng)?shù)陌研≌n題提前滲透在五、六年級進(jìn)行。如設(shè)計(jì)包裝盒的課題研究，曠野探秘。（2）“結(jié)合教材、即時呈現(xiàn)”：例如教材學(xué)習(xí)了“認(rèn)識時、分”之后，我們的比武內(nèi)容是“快速讀鐘面”和“估30秒以內(nèi)的時間”，學(xué)生利用點(diǎn)頭、拍手和自創(chuàng)的指揮動作來估計(jì)時間；四年級學(xué)習(xí)了“平行、垂直”之后，我們的比武內(nèi)容是“設(shè)計(jì)美麗的圖畫”，讓學(xué)生利用畫平行線、垂線的技能創(chuàng)作圖畫；學(xué)習(xí)了“小數(shù)乘除法”之后，我們的比武內(nèi)容是“外幣兌換”，面對8500元人民幣可以買入多少港幣、日元、新西蘭幣、美元、韓幣、澳門幣的問題，學(xué)生必須打開計(jì)算機(jī)進(jìn)入“中國人民銀行”網(wǎng)站，在查找外幣買入和賣出的即時牌價再運(yùn)用計(jì)算器迅速解決上面的問題。評價平臺二: 制訂綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。原有的評價標(biāo)準(zhǔn)往往單一地依托學(xué)科考試成績，現(xiàn)在我們調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋三個方面：知識，能力，素養(yǎng)。三者間的比值是知識：能力：素養(yǎng)=7：2：1。能力水平包括實(shí)踐活動能力水平與口算水平，素養(yǎng)考核依據(jù)“學(xué)生成長冊”， 結(jié)合評價改革的各項(xiàng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個性，能比較全面體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的“數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合評價報告單”。不同學(xué)生在各項(xiàng)數(shù)學(xué)欄目中都得到相應(yīng)的等第或星值。各年級還根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容指定本年級的定性評價條例，教師再根據(jù)每位學(xué)生的不同情況，對照評價條例做出合適的評價，并加以簡短的個性化描述。通過學(xué)生的閱讀，以達(dá)到情感交流、獲得成功體驗(yàn)、樹立信心，明確努力方向的目的。重視記錄學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動過程中的體驗(yàn)我們在學(xué)生中設(shè)置了“數(shù)學(xué)成長冊”，用于記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程和數(shù)學(xué)活動過程中的體會。它是學(xué)生開展自我評價的一種重要方式，能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的過程。內(nèi)容包括：數(shù)字告訴你；在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；解決問題的方案和過程；數(shù)學(xué)活動報告或數(shù)學(xué)小論文；收集的有關(guān)數(shù)學(xué)資料等
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