【文章內(nèi)容簡介】 要有一潭水。第四，做好老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃L(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。有人說，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。好老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下曉之以理、動之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。有愛才有責(zé)任。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因為愛教育、愛學(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺就有多大。老師還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)。離開了尊重、理解、寬容同樣談不上教育?！皩W(xué)而不厭、誨人不倦”，有教無類，因材施教，教也多術(shù)，就是要求老師具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)。這本身就是一種偉大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到寬容，是每一個人在人生各階段都不可缺少的心理需要，兒童和青少年更是如此。一些調(diào)查材料反映，尊重學(xué)生越來越成為好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)。好老師應(yīng)該懂得既尊重學(xué)生，使學(xué)生充滿自信、昂首挺胸，又通過尊重學(xué)生的言傳身教教育學(xué)生尊重他人。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，老師面對的是一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因為有的學(xué)生不討自己喜歡、不對自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。對所謂的“差生”甚至問題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。好老師一定要平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處和閃光點，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。我看了不少優(yōu)秀教師的事跡，很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學(xué)生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學(xué)生、深恐學(xué)生失學(xué)，有的老師把自己的收入用來購買教學(xué)用具，有的老師背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生的手過急流、走險路，有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。我們要在廣大教師中、在全社會大力宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德。好老師不是天生的，而是在教學(xué)管理實踐中、在教育改革發(fā)展中鍛煉成長起來的。衷心祝愿每個教師都能成為符合黨和人民要求、學(xué)生喜歡和敬佩的好老師，希望每個孩子都能遇到好老師。各位老師、同學(xué)們！我國人口多、國土廣、地區(qū)差異大，搞好教育事業(yè)任務(wù)艱巨。黨和政府高度重視教育，2012年以來我國財政性教育經(jīng)費支出占當(dāng)年國內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)到4%，這是很大的一件事。我國經(jīng)濟(jì)總量雖然已經(jīng)是世界第二，但我國還是世界上最大的發(fā)展中國家，還處在社會主義初級階段，各種教育資源歷史積累不足，地區(qū)之間教育發(fā)展不平衡，教育總體條件還不是很理想，教師特別是基層教師收入總體水平不高，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)不高，教育管理水平亟待提高。這就要求我們堅持科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，繼續(xù)大力推動教育改革發(fā)展，使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。各級黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)。要制定切實可行的政策措施，鼓勵有志青年到農(nóng)村、到邊遠(yuǎn)地區(qū)為國家教育事業(yè)建功立業(yè)。要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，加大對師范院校的支持力度，找準(zhǔn)教師教育中存在的主要問題，尋求深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量。要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，讓尊師重教蔚然成風(fēng)。留住青山 ——李振華事跡一（一）熠熠生輝的人生足跡板 首先，讓我們共同領(lǐng)略這一組集中體現(xiàn)李振華熠熠生輝的人生足跡的數(shù)字。 17是說1953年年僅17歲的南京師院大學(xué)生李振華響應(yīng)黨中央的號召，告別家鄉(xiāng)、告別慈愛的父母，只身來到沂蒙山區(qū)韓旺小學(xué)支教。 5是說他先后5次走進(jìn)人民大會堂接受了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的表彰、接見。 53是指李振華已經(jīng)扎根淄博偏遠(yuǎn)山區(qū)，在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘了整整53年。 64是指李振華先后獲得全國教育系統(tǒng)勞動模范、山東省特級教師、山東省人民教師等64項國家、省、市各級榮譽(yù)。 42000是說李振華情系貧困學(xué)生,累計捐款42萬多元，使2000余名學(xué)生受到救助而免遭失學(xué)厄運 最后一個數(shù)字900是指他巡回作報告900多場，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會反響。 （二）殷切關(guān)懷、譽(yù)滿天下板 半個多世紀(jì)以來，李振華以其驕人的業(yè)績和突出的貢獻(xiàn)，贏得了數(shù)十項榮譽(yù)，也贏得了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人、省市各級領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和親切關(guān)懷。 1959年李振華被評為“山東省模范教師”、“全國優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”，1960年出席了全國群英會，受到了劉少奇主席的接見。此后，李振華又先后四次走進(jìn)人民大會堂，接受了王震、布赫、李鵬等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的表彰、接見。 這是一組體現(xiàn)各級領(lǐng)導(dǎo)對李振華殷切關(guān)懷的圖片。圖中主要選取了部分李振華與各級領(lǐng)導(dǎo)的合影和活動場面。 這是領(lǐng)導(dǎo)寫給李振華的賀卡、信件和題詞?！凹t燭”、“愛滿天下”集中體現(xiàn)了李振華的高尚情操和無私奉獻(xiàn)精神。 李振華的進(jìn)事跡也深刻地感動著社會、感動著人民,他先后被社會各界評選為“全國世紀(jì)風(fēng)采人物”“中國大地之光優(yōu)秀人物”“感動天下父母真情十佳人物”“山東十大好人”“淄博十大新聞人物”“感動淄博十佳人物”等。二 （一）讓每個貧困孩子都能上學(xué)板 53年來，李振華在獻(xiàn)身教育的同時，還情系貧困學(xué)生，時刻踐行著“讓每個貧困孩子都能上學(xué)”的諾言，以“捐款42萬多元，資助貧困生2000多名，供養(yǎng)36名學(xué)生完成學(xué)業(yè)”的實際行動，演繹了一曲最為動人的奉獻(xiàn)之歌。 1953年,17歲的李振華第一次領(lǐng)到21元錢工資，就拿出其中的1/4資助貧困學(xué)生。53年來,他省吃儉用、節(jié)衣縮食，并先后成立了三個“振華扶困助學(xué)基金”，使2000多名學(xué)生免遭因貧困而失學(xué)的厄運。1998年以來，李振華將5000元國務(wù)院特殊津貼全部資助了貧困學(xué)生。2001年至2005年，全部用來資助23名特困學(xué)生。老區(qū)人民和受助學(xué)生都充滿感激地說：“李振華是在替咱貧困學(xué)生打工”。 學(xué)生唐軍的父親去世后，家庭負(fù)債累累，只好告別了學(xué)校，李振華不僅勸說他重返校園，還承擔(dān)起他的全部學(xué)雜費、生活費，使唐軍順利考上了淄博師范學(xué)校。 耿啟祥兄妹3人，自幼喪母，當(dāng)他考入沂源一中，因交不起費用而不能入學(xué)時，李振華及時趕到他家，送上的第一句話就是：費用我?guī)湍銣?，困難咱一起想辦法。有一次李振華在韓旺走訪了解到曹光東、徐以濤等10名學(xué)生因天災(zāi)人禍導(dǎo)致家庭貧困，不能上學(xué)，他當(dāng)即決定捐出7000元錢，支付這10名學(xué)生的學(xué)雜費。何明富上高三時因家庭困難退學(xué)了，李振華自己負(fù)擔(dān)起他在校的全部費用，使他又重返學(xué)校，并考取了西安工程學(xué)院。任繼功兄弟4人，在幾度輟學(xué)的情況下，都受到了李振華的資助，有3人考入了大中專院校。這樣的事例到底有多少，李振華記不清了。但他的學(xué)生記得，老區(qū)的人民記得。（二）情系貧困生板李振華不僅在經(jīng)濟(jì)上資助學(xué)生，還在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上鼓勵學(xué)生。他經(jīng)常深入貧困學(xué)生家庭走訪，及時送上一份關(guān)懷；經(jīng)常與貧困學(xué)生家長促膝長談，堅定他們供孩子上學(xué)的決心；經(jīng)常與貧困學(xué)生交心談心，鞭策他們勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。利用周末和節(jié)假日跋山涉水走訪困難學(xué)生家庭，已經(jīng)成為李振華50多年來一直堅持的習(xí)慣。通過走訪，他深入了解學(xué)生的實際困難，向家長灌輸“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子”的思想，為貧困生的健康成長爭取最大限度的家庭支持。李振華對待貧困生就像對待自己的子女一樣，在生活上給予無微不至的關(guān)懷。1965年11月27日深夜，學(xué)生陳平得了急病。李振華聽說后，背起陳平就往醫(yī)院跑，在夜間的山路上，他不知道多少次摔倒、爬起，來到醫(yī)院已是滿身的汗水、泥水和血水。醫(yī)生說，要不是來得及時，孩子的命就保不住了。1978年夏天，李振華擔(dān)任4個班的政治課和一個班的班主任，高考前夕,為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí),他自愿當(dāng)起學(xué)生的“糧草官”，每天騎著自行車，挨家挨戶為30名學(xué)生拿飯。（三）三個“振華扶困助學(xué)基金”板1997年的一天，退休后的李振華平生第一次把全家人請到一個小飯館吃飯，“振華扶困助學(xué)基金”。望著父母日漸蒼老的面孔，生活同樣不富裕的兒女們落下了眼淚，但理解父親的他們并沒有反對。他們知道讓每個貧困學(xué)生都能上學(xué)是父親一生的心愿。李振華分別向任教過的韓旺中學(xué)、張家坡中學(xué)、沂源縣實驗中學(xué)捐款5000元，成立了“振華扶困助學(xué)基金”，用來獎勵優(yōu)秀學(xué)生、救助貧困學(xué)生。在李振華捐資助學(xué)義舉的感召下，淄博市社會各界掀起了捐資助學(xué)的熱潮。捐資助學(xué)、救助貧困學(xué)生已成為社會共同的責(zé)任。幾年間，先后有5000多人次向“振華扶困助學(xué)基金”捐款，使基金迅速發(fā)展到200多萬元，獎勵了無數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也救助了數(shù)不清的貧困孩子。在淄博市的捐資熱潮中，淄博市教育局領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)也多次捐款，并捐建了沂源縣大張莊鄉(xiāng)堯峪小學(xué)。（四）樂于奉獻(xiàn)甘守清貧板慷慨助學(xué)的李振華個人卻始終過著儉樸的生活，在農(nóng)村30多年沒有進(jìn)過一次理發(fā)店，一身中山裝一穿就是十幾年，一生沒穿過皮鞋，一輛大金鹿自行車陪伴了他幾十年，