服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)措施(編輯修改稿)
2025-07-24 00:41 本頁面
【文章內容簡介】 育中溶入認識實習教案通過實習基地的現場考察講解使學生在入校后第一時間就了解自己未來主要從事職業(yè)熟悉工作任務和流程。2基于崗位工作任務或工作流程進行課程設計在每門專業(yè)主干課程中都不斷強化學生對工作任務和流程的了解。3第二年第二學期增加生產性實習使學生在校期間就能在模擬的工作崗位中進行真實工程訓練實現校內實訓和校外實習的無縫對接。 .鍛煉學生的語言和文字表達能力 1在專業(yè)課程中開設設計表達與交流課程通過方案設計演示和講解等實訓工程強化學生的專業(yè)語言表達能力在第二課堂中增加辯論賽內容使學生增加臨場語言表達能力。2在部分核心課程的情景設計中融入設計說明及標書制作環(huán)節(jié)強化學生的專業(yè)文字表達能力。 3. ）加強職業(yè)綜合素質培養(yǎng) 1開設相關文化素養(yǎng)的課程和講座強化學生對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識程度從而在設計思路方面為學生打下堅實的文化基礎增加現代設計史、設計藝術賞析等專業(yè)美學基礎知識為學生的審美能力提升設計思想的構建起到支撐作用。 2在專業(yè)核心課程的情景設計或任務設計中增加職業(yè)素質和職業(yè)標準的學習內容。 人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式改革建議 （1） 人才培養(yǎng)模式改革設計專業(yè)應根據專業(yè)培養(yǎng)目標及對應的職業(yè)素質和崗位能力、崗位工作過程的具體要求強調職業(yè)能力職業(yè)素養(yǎng)同步并進校企一體設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的各個環(huán)節(jié)推行“準員工式21”人才培養(yǎng)模式。從學生入校的認識實習——專業(yè)課程學習——生產實訓——企業(yè)頂崗實習各階段完全按照服裝生產崗位的需要來設計和組織即“準員工”式管理。（2） 主要改革措施 1強化 “生產性實訓”和“頂崗實習”環(huán)節(jié) 改革教案方法和手段以企業(yè)為主組織實訓加強對頂崗實習組織實施的過程管理實現課堂與實習場地一體化、校內學習內容與實際崗位工作相一致、校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合。2注重校內綜合實訓和企業(yè)頂崗實習的有機銜接 在校內建立生產性實訓基地承接服裝設計及生產任務為在校學生提供生產性實訓工程和崗位實現“教、學、做”合一并為企業(yè)頂崗實習打下堅實的基礎。3建立長期穩(wěn)定的可開展頂崗實習的校外實習基地 增加校外實習時間通過在大中型服裝企業(yè)進行頂崗實習校企共同管理使學生在真實環(huán)境中培養(yǎng)技能。 課程體系構建與教案內容改革建議 （1） 校企合作構建專業(yè)課程體系建立專業(yè)建設委員會委員會由行業(yè)專家、企業(yè)領導、行業(yè)協(xié)會領導、教研室主任和教案骨干等人員組成。具體工作主要包括提出專業(yè)課程設置的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃為制訂和修訂專業(yè)教案計劃、編制專業(yè)課程標準、調整課程結構提供指導性意見和建議。 1確定課程體系改革原則 以職業(yè)生涯發(fā)展為目標明確專業(yè)核心課程以崗位需要和職業(yè)標準為依據確定崗位課程設置以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線組織課程內容以典型工作任務為載體設計教案活動以職業(yè)技能鑒定為參照強化技能訓練。2明確課程體系改革的目標 課程體系和教案內容能反映當前社會技術水平和職業(yè)崗位資格要求以適應社會需要為目標以應用為主旨和特征構建課程體系和教案內容。即按照技術領域和職業(yè)崗位群的
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