八年級語文下冊第六單元22禮記二則課件新人教版(編輯修改稿)
2025-07-23 22:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？ 明確：從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“ 類比推理 ”。 拓展延伸 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 請談?wù)劇敖虒W(xué)相長” 的道理給了你怎樣的啟示？ 參考： 學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得 知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完 善自己的機會。 2“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。 有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試 把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。 如果他能明白，可能表明你確實理解透徹 了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解 中存在漏洞或缺陷，這時就可以“知困” 而“自強”。 主題概括 文章應(yīng)用“ 類比手法 ”引出要闡述的觀點，講述了“教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進，相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。 語言特點 多使用對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。文章共五句，就有三句采用對偶句。 有較強的邏輯性。先是以類比強調(diào)學(xué)習(xí)，要實踐，接下來指出“學(xué)”和“教”的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效果（自反和自強），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進。 字詞歸納 通假字 《 兌 命 》 曰 兌，通“說”，指的是殷商時的賢相傅說。 古今異義 雖 有至道 古義：即使。今義：雖然。 不能知其 旨 也 古義：甘美。 今義：意義。 教然后知 困 古義：不通，理解不了。今義：困難。 教學(xué)相 長 也 古義：促進。今義：增長。 詞類活用 不知其 旨 也 名詞作形容詞，甘美。 不知其 善 也 形容詞作名詞，好處。 一詞多義 學(xué) 學(xué) 學(xué)半： 教 學(xué) 學(xué) 半： 向別人學(xué)習(xí) 其 其 此之謂乎： 表推測 不知 其 旨也： 它的 文言句式 判斷句 弗食，不知其旨也。 倒裝句 其此之謂乎？（賓語前置） 積累 小測 解釋下列詞語 雖 有 嘉肴 ： 即使； 美味的菜；嘉，好、美；肴，用魚、肉做的菜 不知其 旨 也： 甘美。 雖有 至道 ： 最好的道理。至，達到極點 不知其 善 也： 好處 是故 學(xué)然后知不足
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