氧化劑和還原劑(編輯修改稿)
2025-07-23 15:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 【板書】板書總結(jié)，將學(xué)生提到的具有氧化性和還原性的物質(zhì)分類寫在黑板上。思考和小組討論、回答學(xué)生5：Cl2具有氧化性，可以作氧化劑。其理論依據(jù)有：第一、從化學(xué)反應(yīng)的角度來說， Cl2能與還原劑金屬鈉反應(yīng)生成氯化鈉，說明 Cl2具有氧化性。第二、從化合價的角度來說，氯元素從能零價降低到一1價，所以具有氧化性。第三、從原子結(jié)構(gòu)的角度來說，氯原子的最外層電子數(shù)為7，很容易得到1個電子達到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以 Cl2具有氧化性。學(xué)生6：金屬具有還原性，可以作還原劑。在置換反應(yīng)中一些金屬陽離子和酸中的H+作氧化劑，體現(xiàn)氧化性。學(xué)生7：一些分解反應(yīng)，如KMnOKClOH2O2分解制O2，說明它們具有氧化性，可作氧化劑。學(xué)生8：還可以從化合價上判斷，有些物質(zhì)中含有高價態(tài)元素，例如高錳酸鉀中的錳元素其化合價為+7價，氯酸鉀中的氯元素其化合價為+5價，都有降低的趨勢所以具有氧化性。學(xué)生9：硫具有多種價態(tài)，硫酸中的硫元素為+6價，應(yīng)該具有氧化性。初中老師提過濃硫酸和硝酸具有氧化性。學(xué)生10：一些非金屬單質(zhì)據(jù)有還原性，例如氫氣、碳等。初中學(xué)過氫氣還原氧化銅，碳還原氧化銅。學(xué)生11：還有一些非金屬化合物也具有還原性，例如初中學(xué)過的一氧化碳，它也能在高溫下還原氧化銅，工業(yè)煉鐵也是用它還原三氧化二鐵的。 通過對已學(xué)常見的氧化劑和還原劑的分類和總結(jié)，讓學(xué)生在實驗探究之前初步了解和掌握所要研究物質(zhì)的種類和性質(zhì)。為實驗探究的進行打下基礎(chǔ)和提供思路。實驗探究的方案設(shè)計與活動開展【布置任務(wù)】我們可以從化合價、原子結(jié)構(gòu)、已知的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)三個圍度來考慮物質(zhì)可能具有的氧化還原性。下面進行今天的實驗探究活動，驗證水槽里的試劑哪些具有氧化性，哪些具有還原性？在進行實驗之前，請同學(xué)們四人一組，討論實驗設(shè)計思路和實驗探究方案?！疽龑?dǎo)提問】剛才同學(xué)說的思路非常好，請同學(xué)們在思考一下具體的實驗方案，怎樣才能在較短的時間完成更多的性質(zhì)實驗。【實驗要求】兩人為一組，在點滴板中進行實驗。只有用到銅片的實驗在帶膠塞的小試管中進行。注意：實驗之前，先對實驗結(jié)果進行預(yù)測。各小組討論、匯報實驗設(shè)計思路：學(xué)生12：先進行假設(shè)，預(yù)測出水槽中的物質(zhì)哪些具有氧化性，哪些具有還原性，對物質(zhì)進行分類。再從中選出一種具有氧化性的物質(zhì)和一種具有還原性的物質(zhì)進行反應(yīng)，看看他們的反應(yīng)結(jié)果怎樣，能不能進行反應(yīng)。從而驗證這兩種物質(zhì)是否具有氧化性和還原性。 討論，匯報具體實驗方案：學(xué)生13：先對水槽中物質(zhì)進行分類，我們預(yù)測其中的KMnO硝酸溶液、氯化鐵是氧化劑；而硫酸亞鐵、碘化鉀是還原劑；硫氰化鉀溶液（檢驗Fe3+）、淀粉為檢驗試劑。在進行實驗操作時先確定一種還原劑，讓它與所有的氧化劑進行反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。再選出另一種還原劑，讓他再與所有的氧化劑進行反應(yīng)，這樣依次類推，既不會落下任何一個實驗，又能提高實驗速度。學(xué)生實驗，教師巡視，有的組實驗非常有序，有的組沒有優(yōu)化試劑滴加的順序，速度較慢。通過前面知識與方法的準(zhǔn)備，讓學(xué)生自行思考設(shè)計出實驗探究的思路與方案。通過對實驗方案和思路的匯報總結(jié)能更好地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究活動。實驗探究的總結(jié)與反思【組織匯報】下面我請幾個小組來匯報一下實驗情況。 【板書】老師對每一組同學(xué)匯報的結(jié)果進行板書，并進行分類。通過學(xué)生間的相互補充，歸類總結(jié)出以下實驗方案。碘化鉀與高錳酸鉀、濃硝
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