北師版四下三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-23 08:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)生也了解三角形內(nèi)角和是180度，但只是通過(guò)第三方了解這一結(jié)論，而沒(méi)有親自探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，缺少學(xué)習(xí)體驗(yàn)。家長(zhǎng)10人％其它44人％ 這44位學(xué)生的答案基本上是不著邊際，因?yàn)槿鄙賹?duì)三角形內(nèi)角和的了解，也沒(méi)有借助已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的思路方法。（五）調(diào)研結(jié)論：由上述題目與數(shù)據(jù)的分析，能說(shuō)明三個(gè)問(wèn)題：大部分學(xué)生知道三角形的內(nèi)角。學(xué)生對(duì)三角形的內(nèi)角和為180176。比較陌生。知道三角形內(nèi)角和是180度的學(xué)生只有20人，%。%知道三角形內(nèi)角和是180的學(xué)生中，大部分的同學(xué)只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)三角形內(nèi)角和為180，而并沒(méi)有親身體驗(yàn)、驗(yàn)證過(guò)。三、調(diào)研后我的思考：引發(fā)思考，鼓勵(lì)質(zhì)疑，由情境引入，引發(fā)學(xué)生的思考，三角形的內(nèi)角和受哪些因素的影響呢？三角形內(nèi)角和與三角形的邊長(zhǎng)、面積大小和三角形的種類(lèi)等等有關(guān)么？鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證猜想，通過(guò)小組合作量一量，驗(yàn)證猜想。明確結(jié)論，多方法驗(yàn)證。比如“折一折”、“撕一撕、拼一拼”，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“平角180176?！迸c三角形內(nèi)角和之間建立聯(lián)系，幫助學(xué)生打通新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體驗(yàn)思考的快樂(lè)。感受數(shù)學(xué)思考方法的價(jià)值。整個(gè)探究過(guò)程學(xué)生是自主的、有積極性的。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、反饋等過(guò)程真正經(jīng)歷了有效的探究活動(dòng)。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))通過(guò)測(cè)量、撕拼、折疊、三角板等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180；知道三角形兩個(gè)角的度數(shù)，能求出第三個(gè)角的度數(shù)。經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證和結(jié)論的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，是學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀(guān)察、分析問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察比較和抽象概括的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)
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