學校特色課程的定位與建設思考(編輯修改稿)
2025-07-23 06:10 本頁面
【文章內容簡介】 的規(guī)劃，一般有兩種方式：一是學校課程開發(fā)領導小組根據學?，F有條件、辦學理念和發(fā)展需要，通過研討協(xié)商，確定一個或多個（同類）校本課程為重點開展建設的主導性課程，即學校特色課程。另一種方式是在學校課程體系的建構與實踐過程中，對實踐效果好、資源豐富的課程給予重點關注，并在實踐過程中不斷挖掘其獨特性和發(fā)展力，進而著意打造成學校特色課程。 西麗小學在制定學校五年發(fā)展規(guī)劃（20142019）時，就已明確提出創(chuàng)建“亮麗教育”特色學校，并通過專家指導和教師群體的反復論證，確定了“亮麗教育”理念系統(tǒng)和特色定位，并圍繞育人目標，初步建構了“健康、多彩、創(chuàng)新”三大系列的課程體系，逐步開發(fā)與實施了系列的校本課程和特色教育活動?！笆濉苯逃蒲幸?guī)劃期間，學校進一步明確：深入挖掘“亮麗教育”內涵及核心價值，建設特色課程，促進特色學校建設，形成“亮麗人生”特色課程學術思想，重新審視、思考校本課程與形成學校特色之間的關系，從原來規(guī)劃了的“健康、多彩、創(chuàng)新”系列課程中，選擇更具有本校特色的主導性校本課程進行新的定位和規(guī)劃，讓《生命與安全》《運動與健康》《童夢年畫》《創(chuàng)新思維》等基礎好、更具獨特性和發(fā)展力的校本課程提升為突顯辦學特色的主導性課程。 2. 特色課程的開發(fā)要善用資源 首先要整合學校資源，使課程開發(fā)更具實效性和特色性。每所學校，在長期教育實踐過程中，都不斷積累著獨特的教育資源，如教師資源、優(yōu)秀課程資源、活動資源、文化資源、社會資源等，都是開發(fā)特色課程內容的可利用資源。學?？梢詫⑦^去課程改革或傳統(tǒng)教育活動中優(yōu)秀的資源或實踐經驗分類、轉化、開發(fā)為課程。例如，“亮麗人生”特色課程中的健康系列課程內容的開發(fā)，基本都是源于學校已有資源的。開發(fā)“生命與安全”內容是因為學校是省級防災減災科普教育基地和廣州市示范學校；開發(fā)“運動與健康”內容是因為已有6年廣州市田徑傳統(tǒng)項目實施的積累；開發(fā)“亮心”專題教育活動（選修）的內容是基于已經
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1