【文章內(nèi)容簡介】 本科學(xué)歷140人，教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。目前學(xué)校有市名校長培養(yǎng)對象1人，市學(xué)科研究會理事3人，市名教師培養(yǎng)對象2人，市學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對象25人。萬江區(qū)學(xué)科帶頭人3人，市教學(xué)能手2人，市名師工作室指導(dǎo)教師2人。教學(xué)設(shè)備齊全（1）學(xué)校專業(yè)教室齊全，能夠滿足全校各類活動和教學(xué)的使用需要。其中，多媒體計(jì)算機(jī)教室3間，學(xué)科電教實(shí)驗(yàn)室6間（物理電教實(shí)驗(yàn)室2間，化學(xué)電教實(shí)驗(yàn)室2間，音樂室1間；生物電教室1間），多媒體綜合電教室2間，網(wǎng)絡(luò)管理中心1間。 （2） 近年來，學(xué)校千方百計(jì)籌措資金，共投入 200 萬元，進(jìn)行校園現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。以“硬件從實(shí)”、“軟件從嚴(yán)”的指導(dǎo)原則推進(jìn)教育信息化，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求，大力加強(qiáng)硬件配置，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的信息化環(huán)境，目前學(xué)校正積極申報(bào)“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。A、我校校園網(wǎng)站（）由信息技術(shù)科組自主編寫和開發(fā)，并已經(jīng)于2007年完成，主要由二中內(nèi)網(wǎng)、FTP資源庫二大模塊組成。而各模塊欄目的設(shè)置，我們主要是以學(xué)校品牌特色的創(chuàng)建為指引方向，著力建設(shè)能符合自身實(shí)際需要的系列專網(wǎng)，讓校園網(wǎng)真正成為網(wǎng)上二中。負(fù)責(zé)校園網(wǎng)站管理的黃松炳老師通過了市網(wǎng)絡(luò)安全管理培訓(xùn)認(rèn)證。B、利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好校本培訓(xùn)教師培訓(xùn)是學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，培訓(xùn)的形式具有多樣化，但利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展校本培訓(xùn)具有時效性，信息量大的優(yōu)點(diǎn)。教師可即時了解教育教研動態(tài)，廣泛收集信息進(jìn)行對比與思考，我們在課程通識培訓(xùn)、新課標(biāo)學(xué)習(xí)等方面利用網(wǎng)絡(luò)資料，獲得好的效果，這是傳統(tǒng)做法無法達(dá)到的。C、利用學(xué)科網(wǎng)頁，開展教育教學(xué)交流各教研組開辟了網(wǎng)頁，提供大量的學(xué)科教研信息、教學(xué)案例和教學(xué)素材，以便教研組內(nèi)的教師開展教學(xué)研討。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流研討，可不受備課組的限制，也不受時間的影響。學(xué)校定期對教研組網(wǎng)頁進(jìn)行評比，促進(jìn)網(wǎng)頁的更新及點(diǎn)擊率。D、針對本校教研實(shí)際，利用校園網(wǎng)及時報(bào)道本校教師的教研成果、課題研究的進(jìn)程、教研熱點(diǎn)問題及教育教學(xué)中存在問題的診斷性意見。我們利用校園網(wǎng)及時報(bào)導(dǎo)教師在教育教學(xué)上取得的成績，充分調(diào)動了教師參與教研的積極性。我們注意收集教育教學(xué)中存在的問題與不足，在開展討論的基礎(chǔ)上提出評價意見，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展。（3）建立了萬江二中教師10個：嘗試網(wǎng)上評課、網(wǎng)上研究教學(xué)專題、網(wǎng)上分享資源等，目前有一百多位教師加入Q群，入群率達(dá)100%.教育質(zhì)量穩(wěn)步提高我校秉承現(xiàn)代科學(xué)辦學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成品德良好、身心健康、能力出眾、富有特長的有用之才，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，近年中考成績總平均分、總及格率均超市平均水平。，；，總分600分以上61人，有7人次取得單科滿分。2011年中考我?？偝煽兤骄帧⒑细衤示^全市平均水平（面向全市招生民辦中學(xué)除外），總成績平均分超全市平均分6分，與入學(xué)水平測試成績對比提高了27分；；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、體育、歷史、生物、地理七科的平均分和合格率均超過全市平均水平，；高分段人數(shù)突出，全區(qū)公辦學(xué)?？偡?00分以上的學(xué)生有12人，我校占9人；全區(qū)公辦學(xué)?？偡智?名均為我校學(xué)生，其中張鵬同學(xué)以735分獲全區(qū)總分第一名、賈銀博同學(xué)以730分獲全區(qū)總分第二名，陳創(chuàng)業(yè)同學(xué)以717分獲全區(qū)總分第三名；全校600分以上的學(xué)生共有198人。2012年中考我校總成績平均分超過全市平均水平（面向全市招生民辦中學(xué)除外），；數(shù)學(xué)、英語、政治、化學(xué)、體育、歷史六科的平均分和合格率均超過全市平均水平，；高分段人數(shù)突出，全區(qū)公辦學(xué)?？偡?00分以上的學(xué)生有21人，我校有14人，全區(qū)公辦學(xué)?？偡智?0名學(xué)生中我校有7人，其中柴婷同學(xué)以730分獲全區(qū)總分第一名，全校600分以上的學(xué)生共有229人。校本教研，課題研究，發(fā)揮效益幾年來，學(xué)校著力于校本教研制度建設(shè)，積極探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，構(gòu)建了教導(dǎo)處、教研組、備課組四級校本教研網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。從多方面、多角度、多層面來研究教學(xué)，形成了穩(wěn)定的教研隊(duì)伍。（1）建立有效科研管理辦法和機(jī)制為了保障科研課題的研究與開展，學(xué)校制定了《萬江二中中教育科研管理辦法》，建立了有效的激勵機(jī)制，安排了課題專門研究時間，以保證課題研究工作嚴(yán)格按照研究方案的要求進(jìn)行。學(xué)校還設(shè)立專項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，有效地保證了課題的順利進(jìn)行。除此之外，學(xué)校還規(guī)范了科研課題研究過程，建立實(shí)驗(yàn)檔案，收集并整理了豐富的過程性資料。（2）結(jié)合校本實(shí)際，開展課題研究學(xué)校結(jié)合教育中亟待解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，選取了具有理論、研究意義的課題進(jìn)行研究，先后承擔(dān)了市級課題《加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)》、《引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理地理信息，促進(jìn)地理科研究性學(xué)習(xí)的探究》、市立項(xiàng)課題《開發(fā)閱讀資源，有效引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀取向的策略》、《開展小實(shí)驗(yàn)、小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》，《化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練有效性的研究與實(shí)踐》；省重點(diǎn)立項(xiàng)課題《中學(xué)化學(xué)精品課例開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與研究》中子課題《抓實(shí)“四精”，提高課堂效益》，省立項(xiàng)課題《構(gòu)建初中思想品德高效課堂教學(xué)模式的研究》，共有市級課題5項(xiàng)，省級課題2項(xiàng)，其中5項(xiàng)市立項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，課題《加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)》獲市三等獎；課題《化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練有效性的研究與實(shí)踐》的研究成果獲市科研成果一等獎，課題《引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理地理信息，促進(jìn)地理科研究性學(xué)習(xí)的探究》獲省三等獎，現(xiàn)有省立項(xiàng)課題2項(xiàng)，研究正逐步推進(jìn)，中期成果明顯。我校每學(xué)年主動承擔(dān)舉辦市、區(qū)級公開課、研討活動現(xiàn)場，各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課片區(qū)比賽或業(yè)務(wù)研討會。2009年12月26日承辦了市中青年地理教師優(yōu)質(zhì)課評比活動； 2011年11月15日舉辦了面向城區(qū)片的以“高效課堂”為主題的教學(xué)開放日教研活動； 2011年9月26日舉辦市立項(xiàng)課題“化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練有效性的研究與實(shí)踐”的結(jié)題報(bào)告會暨“化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練有效性的研究與實(shí)踐”研討交流會，有來自市教研室的教研員3位市學(xué)科帶頭人及城區(qū)片的部分學(xué)科科組長及多名高級教師參加了活動。（3）教師教學(xué)比賽、論文獲獎發(fā)表、師生學(xué)科競賽成績斐然①近二年教師論文獲獎、發(fā)表：區(qū)級以上總共91篇。②近二年師生學(xué)科競賽成績：我校十分注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，開展了數(shù)學(xué)奧賽、生物奧賽、物理奧賽、化學(xué)奧賽、英語奧賽、信息學(xué)奧賽、電腦制作、機(jī)器人創(chuàng)新、車模航模等豐富多樣的第二課堂科普活動，學(xué)科競賽成績斐然：我校師生或區(qū)級以上獎項(xiàng)總共167項(xiàng)，其中在國家級競賽上獲獎的共有13 項(xiàng)；在省級競賽上獲獎的共有65項(xiàng)；在市級競賽上獲獎的共有81項(xiàng)，在區(qū)級競賽上獲獎的共有8項(xiàng)。對外交流取得成效我校承辦2012年11月1日東莞市城區(qū)二片第四次區(qū)域教研活動，研討主題：“高效課堂——課堂教學(xué)活動的優(yōu)化”，我校黃勇軍、歐陽永和老師，東華初中楊曉東老師等8位教師上公開課，有一百多位教師參加活動,有力地促進(jìn)了我校教學(xué)工作邁上新臺階。2012年 5月18日，東莞市徐日揚(yáng)名師工作室一行二十多人在我校舉行了“走進(jìn)萬江東莞市徐日揚(yáng)名師工作室美術(shù)創(chuàng)意教研活動”，2012年11月1日我校陳志芳老師受聘為工作室指導(dǎo)老師。此外，惠州市圓洲中學(xué)、梅州市梅縣新城中學(xué)、陸豐雙坑中學(xué)、韶關(guān)新豐三中、萬江第三中學(xué)、東莞市道滘濟(jì)川中學(xué)、麻涌第一中學(xué)等兄弟學(xué)校也相繼來我校參觀交流。2012年11月1日，我校舉辦了城區(qū)二片（第四期）教研活動，來自城區(qū)二片和其他學(xué)校的老師共有一百多人參加同課異構(gòu)研討活動。2013年3月20日我校教務(wù)處組織第七片區(qū)校際聯(lián)盟活動，教研主題是“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式”。東莞市教研室2名教研員以及第七片區(qū)校際聯(lián)盟的七所學(xué)校六大科組九十多位老師參加了活動。本次活動分二大部分，一是教學(xué)教研交流，由我校語文、數(shù)學(xué)、生物、英語、物理、化學(xué)科組各派一名教師，分別上了一堂課例觀摩課，然后分科組進(jìn)行評課交流，充分展示了我校在“先學(xué)后教，核心循環(huán)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”校本研究的探索與成果。二是高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建專家講座，由省化學(xué)科名師工作室主持人張璞老師（東莞中學(xué)初中部教導(dǎo)主任）給與會人員作了題為《高效課堂要注重“七性”》的學(xué)術(shù)講座?；顒有Ч错懥己谩?013年4月12日上午我校承擔(dān)課題“非線性主干循環(huán)活動型”單元教學(xué)模式研討課，廣州教研室林少杰數(shù)學(xué)專家數(shù)學(xué)教研員與東莞市教研室陸副主任一行到達(dá)我校，與其他參與活動的九所學(xué)校共近一百位老師一起，認(rèn)真聽了我校數(shù)學(xué)科組陳嬋嬪老師在初一（8）班上的一節(jié)研討課。課后林少杰教研員和陸副主任對課堂上師生們的表現(xiàn)作出了中肯的評價，其他老師也紛紛發(fā)言，暢所欲言，使大家對“非線性主干循環(huán)活動型”單元教學(xué)模式研討課的教學(xué)落實(shí)有了新的認(rèn)識和思考。參與活動的專家和教師一致認(rèn)為本次活動開展組織有序，并富有成效，展示了我?！案咝дn堂”模式的打造的力度和數(shù)學(xué)科組良好的教研氛圍。 2013年3月、4月、5月我校教導(dǎo)處高效課堂實(shí)驗(yàn)小組成員參加了東華初級、可園中學(xué)、莞初舉行的高效課堂教學(xué)管理研討活動。2013年5月21日上午教導(dǎo)處組織我校先行先試的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法的初一生物、初二物理備課組到石龍三中學(xué)習(xí) “三案定教”教學(xué)模式。2013年5月21日下午，博羅圓洲中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)科組長十多人來我校，參加“2013屆初三中考備考策略研討會”，我校文化科科組長、初三備課組長參加研討，對中考應(yīng)考策略取得了共識，特別是對如何提高復(fù)習(xí)效率，打造復(fù)習(xí)高效課堂作了深入研究。2012—2013年度，我校先后多次與教育管理和教學(xué)管理角度、師資、生源、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相似的道滘中學(xué)結(jié)成友好合作學(xué)校，到目前為止“高效課堂”的研究進(jìn)行了三次。2013年5月31日，我校舉行全校性高效課堂研討會，會議圍繞“導(dǎo)學(xué)案”的如何編、如何用、初步成效方面進(jìn)行研討，會上有四個教師主講，研討會成功召開使老師們對“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式更加熟練，初步形成我校高效課堂研究較好的研究氛圍。十三、主持人情況簡述： 何漢華是我校校長，數(shù)學(xué)高級教師、萬江區(qū)優(yōu)秀校長，對初中教學(xué)有研究專長，有多篇論文發(fā)表,主編過我校教輔書《高效課堂》；何校長的教學(xué)理論先進(jìn)，有創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)科研興教，要求教師積極參加教研活動，做一個研究型的教師。　　　全校動員會上學(xué)校強(qiáng)調(diào)課題研究做到三優(yōu)先：“經(jīng)費(fèi)優(yōu)先”“培訓(xùn)優(yōu)先”“評先進(jìn)優(yōu)先”。　　基于上面已有基礎(chǔ)和條件，本單位向教育局科研辦申報(bào)本課題研究。參考文獻(xiàn):[1]姜正川、洪韓《中國名校高效課堂》；[2]秦培元洋《思高效課堂》；[3]美國D鮑里奇《有效教學(xué)方式》；[4]王工一《中小學(xué)教育科研方法》；[5]王際海、潘國英《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：從理念到行動》。[6]章葉英、張毓人《和諧課堂，教學(xué)評價與實(shí)例》?；谀繕?biāo)教育下的“四精”課堂教學(xué)法的研究與實(shí)踐一、課題提出的背景：聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共處。隨著課程改革的不斷深入，一些學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，形成了如東盧中學(xué)的“教、學(xué)合一”的教學(xué)模式、洋思中學(xué)創(chuàng)設(shè)的“先學(xué)后教”的教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)創(chuàng)設(shè)的“預(yù)習(xí)+展示+反饋”的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式都取得了令人矚目的成績。他們的實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的，學(xué)生能自主試學(xué)甚至可以學(xué)得很好。形勢要求:東莞市政府把“高效課堂”工程列為推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化“十項(xiàng)工程”之一，課題研究結(jié)合東莞市教育局2012年關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)“高效課堂工程”建設(shè)的相關(guān)文件要求。研究制定課堂教學(xué)模式是我校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的必要措施，是我校深入推進(jìn)教改、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的要求。同時自新課程改革實(shí)驗(yàn)開展以來，由于種種原因，部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在重結(jié)果、輕過程，重傳授、輕探究的現(xiàn)象。分析原因，主要表現(xiàn)在：（1）教師對教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，不能很好地處理“教什么”和“怎么教”的關(guān)系，課堂教學(xué)隨意性比較大，缺少針對性、實(shí)效性。教師主觀地照本宣科，不能及時反饋信息，有針對性地解決問題，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）教師在課堂上講得過多，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動地接受知識，不能積極思維，不能主動地探索，不能主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；（3）課堂上的訓(xùn)練不是“少”和“精”，而是“多”和“粗”降低了課堂效率，加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課外搞“題海訓(xùn)練”，這樣教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)收效甚微。（4）近來我們一直在思考：多年來傳統(tǒng)的教學(xué)方法普通存在的“費(fèi)時較多，收效較低”，也就是“高投入、低產(chǎn)出”的狀況，在課堂教學(xué)中，為了完成教學(xué)進(jìn)度，為了“順利”地進(jìn)行課堂教學(xué)，省去麻煩，老師往往講著就成了一言堂，真正成了老師一講一堂課，一寫幾黑板，從而忽略了教與學(xué)的雙邊關(guān)系，忽略了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則的實(shí)施，久而久之學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性受到了壓抑甚至消失，學(xué)生都變成了聽課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。他們變成老師叫我干啥就干啥的人，沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。（5）素質(zhì)教育要求我們，課堂教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學(xué)方法，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，而且埋沒了一些學(xué)生的創(chuàng)造力。抓不住重點(diǎn)而且收效少。而“精講精練”通過精講使學(xué)生抓住重點(diǎn)，通過精練使學(xué)生牢固掌握知識，掃除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，學(xué)科成績才能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高?！熬殹笔轻槍Α岸嗑殹敝蛔愣岢龅??！岸嗑殹睂?shí)際上是“題海戰(zhàn)術(shù)”的翻版，有的老師堅(jiān)持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實(shí)上，這樣做既浪費(fèi)了大量的寶貴時間，又增加了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生淹死在“題?！敝??！熬v精練”的課堂教學(xué)，目的是使學(xué)生脫離了題海，給學(xué)生創(chuàng)造了一個自由的思想空間，并使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中對不同的知識點(diǎn)有所側(cè)重，一是重視教學(xué)中的重點(diǎn)知識，二是重視學(xué)生較難理解的知識。課堂上要求學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，然后給予補(bǔ)充。在這個過程中學(xué)生之間可以討論、爭辯，從而把問題弄清楚，然后有針對性地做題，在做題的過程中熟悉并掌握所學(xué)知識，這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 要如何才能擺脫學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為在課堂教學(xué)中一定要做到：精講精練。為了解決這些問題，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、從改變教師的教學(xué)方式入手，我們確立“基于目標(biāo)教育下的“四精”課堂教學(xué)法研究與實(shí)踐”的研究課題。本課題的研究將通過系統(tǒng)的理論論證和實(shí)踐，總結(jié)提煉一些較為成功的經(jīng)驗(yàn)，形成“四精”的課堂教學(xué)模