【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曉瓊指導(dǎo)教師：陳麗潔摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式讓孩子在游戲中能更充分的學(xué)到更多的知識(shí)，在游戲中可以充分的開發(fā)孩子的大腦和感知生活的樂趣以及學(xué)習(xí)的重要性。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是創(chuàng)造符合幼兒園孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幫助幼兒認(rèn)識(shí)、了解生活，獲取知識(shí)。充分認(rèn)識(shí)、提升游對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值和意義，使幼兒得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞: 游戲 ，身心發(fā)展，健康一 、 游戲的定義 游戲是自愿的活動(dòng) “自愿”屬于動(dòng)機(jī)的范疇。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人活動(dòng)的心理力量，是人活動(dòng)的目的。從動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的來(lái)源看，可以把活動(dòng)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)自于活動(dòng)主體自身的需要，而外部動(dòng)機(jī)則相反，是指活動(dòng)本身是應(yīng)他人的要求引起的。游戲是一種自愿的行動(dòng)，也即游戲的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是游戲者內(nèi)在的一種需要。 游戲是日常生活的表征 游戲是社會(huì)的產(chǎn)物。游戲的內(nèi)容、種類和玩法，都受到社會(huì)的、地理的、文化的、習(xí)俗的影響。所有的游戲在某種意義上都表征著社會(huì)生活，但游戲本身卻不是日常生活。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲仍然是其“象征性的生活”而非吃飯睡覺等真實(shí)生活。 游戲的虛擬性或非真實(shí)性在學(xué)前兒童的游戲中尤為明顯。真正的游戲也是在兒童能夠?qū)⒄鎸?shí)的情景當(dāng)成想象的情景時(shí)產(chǎn)生的。同時(shí)，兒童以物代物、以人代人的象征思維能力也是在游戲中逐漸提高的。 游戲包含著豐富的快樂體驗(yàn) 樂趣是游戲必須具備的品質(zhì)，是游戲的元功能?？鞓敷w驗(yàn)是游戲真正的魅力所在。游戲的樂趣體驗(yàn)有以下幾種成分：（1）興趣性體驗(yàn)。這是一種為外界刺激物所捕捉和占據(jù)的體驗(yàn)，是一種情不自禁地被卷入、被吸引的心理狀態(tài)。（2）自主性體驗(yàn)。這是一種由游戲活動(dòng)能夠自由選擇、自主決定的性質(zhì)引起的主觀體驗(yàn)，即“我想玩就玩，不想玩就不玩”或“我想怎么玩就怎么玩”的體驗(yàn)。（3）愉悅性體驗(yàn)。這是在輕松的活動(dòng)過(guò)程中由嬉戲、玩笑引起的心理快感。（4）活動(dòng)性體驗(yàn)。這是游戲者在游戲中獲得的生理快感，主要是由于身體活動(dòng)的需要和中樞神經(jīng)系統(tǒng)維持最佳喚醒水平的需要得到滿足之后產(chǎn)生的。例如，外出活動(dòng)可以有效地解除我們因長(zhǎng)時(shí)間坐著不動(dòng)而產(chǎn)生的精神困頓，獲得來(lái)自本體的活動(dòng)快感。（5）成就感或勝任感體驗(yàn)。這是一種驗(yàn)證自己能力的樂趣體驗(yàn)，具有較強(qiáng)的影響力，可以增強(qiáng)游戲者的信心和繼續(xù)挑戰(zhàn)的意愿。任務(wù)與游戲者能力之間的合適差距是游戲者產(chǎn)生勝任感體驗(yàn)的關(guān)鍵所在。成就感體驗(yàn)往往伴隨著緊張的心理，好的游戲總是把游戲者置于失敗的危險(xiǎn)中卻不讓他失敗。 游戲是有規(guī)則的活動(dòng) 游戲規(guī)則是游戲者在游戲中關(guān)于動(dòng)作和語(yǔ)言的順序，以及在游戲中被允許和被禁止的各種行為的規(guī)定。根據(jù)規(guī)則的性質(zhì)，可以將游戲規(guī)則分為外顯規(guī)則和內(nèi)隱規(guī)則兩種。外顯規(guī)則是外在的游戲規(guī)則，主要是關(guān)于游戲方法的規(guī)定。外顯規(guī)則一般是約定俗成的。游戲時(shí)，外顯規(guī)則的建立或修改必須得到所有參加者的理解和同意，游戲才能正常進(jìn)行。 游戲的內(nèi)隱規(guī)則與外顯規(guī)則同樣具有限制和約束作用。 規(guī)則是社會(huì)的產(chǎn)物。規(guī)則游戲是游戲的高級(jí)形式，必須建立在一定的社會(huì)化基礎(chǔ)上。嬰幼兒最初的感覺運(yùn)動(dòng)游戲，主要通過(guò)重復(fù)簡(jiǎn)單動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)獲得快感。這種初級(jí)游戲階段的游戲并無(wú)規(guī)則可言。幼兒游戲的規(guī)則性水平是伴隨著其認(rèn)知能力的發(fā)展逐步具備的，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒對(duì)規(guī)則游戲的興趣將逐漸增長(zhǎng)，并穩(wěn)定在較高水平上。規(guī)則游戲也將從此伴隨人的一生。二、 游戲的特征 游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性　　游戲能給兒童帶來(lái)快樂。游戲中常常會(huì)有許多不確定因素的發(fā)生或減少，這種不可預(yù)計(jì)的偶然性，讓兒童體驗(yàn)著意想不到的最大的樂趣。自發(fā)的行為往往是趨樂的，機(jī)體的需要狀態(tài)隨時(shí)促使其為滿足需要而運(yùn)動(dòng)，以求舒適、安全、快感，符合快樂的原則，兒童在游戲中因?yàn)闈M足需要而獲得快樂；他們自?shī)首詷罚圆粩嘀貜?fù)的方式，將有趣的情節(jié)保持下去；游戲中兒童沒有任何心理負(fù)擔(dān)，不擔(dān)心游戲以外的任何獎(jiǎng)懲，不受日常生活的約束，兒童是輕松的、自由的、快樂的。游戲中兒童可以全身心地投入，處于身體的最佳、最自然、最輕松的狀態(tài)，帶給兒童快樂的享受。當(dāng)游戲創(chuàng)造的快樂成為一種必需，對(duì)游戲的需要也就變得急切。 游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動(dòng)性游戲是非強(qiáng)制性的，被迫的游戲就不再是游戲了。兒童之所以游戲，就是因?yàn)槌鲇谧园l(fā)、自愿的需要，因?yàn)橛螒蚪o他們帶來(lái)歡樂，他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂蛇x擇游戲的內(nèi)容、玩法及同伴等。游戲的目的存在于主體的內(nèi)部需要，游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引起的。兒童的現(xiàn)實(shí)世界是屬于成人的，他們由于不成熟而出現(xiàn)的稚拙而滑稽可笑的行為，只存在屬于他們自己的游戲世界中才能被理解和接受，所以，兒童在游戲中將現(xiàn)實(shí)難以實(shí)現(xiàn)的愿望，降低到實(shí)際能力所能承受的水平，使自己成為游戲的主人，主宰兒童自己的世界，而不受別人的支配。因此，兒童在游戲中總是積極主動(dòng)地參與，表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性。 游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性游戲不是平常的、真實(shí)的生活，它是走出“真實(shí)”生活而進(jìn)入一個(gè)暫時(shí)的、別具一格的活動(dòng)領(lǐng)域。每個(gè)兒童在玩游戲時(shí)，都清楚地知道“只是玩玩”、“是假裝的”，游戲只是一種愿望和要求的滿足，是一種獲得愉快體驗(yàn)的手段。游戲中不注重結(jié)果，它與物質(zhì)生活無(wú)關(guān)，游戲不帶功利的性質(zhì)和生產(chǎn)的性質(zhì)。兒童在游戲中利用模仿、想象來(lái)創(chuàng)造性地整合和表現(xiàn)周圍生活。兒童可以不受日常生活的約束，也可以把日常生活暫時(shí)拋棄。這種虛構(gòu)的，不真實(shí)的情境，給游戲帶上了一種神秘的色彩，而正是這種神秘而充滿幻想的、虛構(gòu)的色彩深深地吸引著兒童，使兒童在縈繞著一種神秘的氣息中，“神神秘秘”、“非同尋?！钡厝ネ嫠！！?游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性兒童在游戲中并非毫無(wú)約束和限制。觀察兒童的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管他們的游戲有時(shí)顯得亂七八糟、非常忙亂，但每個(gè)游戲中都隱含有一種秩序性，每個(gè)個(gè)體都有一定的自我約束，也正是這種秩序的約束，把兒童的游戲帶入一種和諧、有序的狀態(tài)。任何游戲都是有一定規(guī)則的，不管是行為方面的規(guī)則還是游戲本身的規(guī)則，一旦規(guī)則被違背或破壞，都會(huì)影響游戲的有序開展。此外，游戲的發(fā)生地點(diǎn)和時(shí)間也有別于“平?！鄙?，一旦游戲發(fā)生，兒童就生活在游戲的世界里，而當(dāng)游戲一旦結(jié)束，他們會(huì)立即回到現(xiàn)實(shí)，等到下次游戲開始時(shí)，他們可以將上次的游戲重復(fù)進(jìn)行。三、 游戲?qū)τ變簣@教育的意義游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、