情智共生課堂模式介紹(編輯修改稿)
2025-07-22 07:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用。在這里，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者；教師則是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。（5） 人本主義學(xué)習(xí)理論該理論認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)知情合一的人，他們渴望用自己的情感經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式做事。教學(xué)就是要提供一種人道主義的、令人愉快的環(huán)境氣氛。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生是教學(xué)的中心，他們能得到教師的理解和尊重，能使情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)有效地統(tǒng)一起來，他們的興趣、愛好能得到最大限度的發(fā)揮。教師不以權(quán)威、指導(dǎo)者自居，其作用只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種條件，教師只起到顧問、咨詢服務(wù)的作用，他應(yīng)學(xué)生的要求參加討論、探索。該理論要求我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理自由和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師與學(xué)生之間建立一種和諧、民主的伙伴關(guān)系。情智課堂教學(xué)模式對教師的要求（1）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，這是情智共生課堂教學(xué)的土壤和空氣。（2）教師要用自己的情感來喚起學(xué)生的情感，以情激情，以情喚起是情智教學(xué)的重要原則，因?yàn)闊o情的教師教不出有情的學(xué)生，無情的教學(xué)創(chuàng)造不出情智的境界。（3）教師要用自己的智慧火種點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，以智啟智，以思啟思也是重要原則。因?yàn)闆]有思想的教師教不出有思想的學(xué)生，沒有智慧的教師也撞擊不出智慧的火花。情智課堂的外顯特征情智課堂在學(xué)生的身上有如下表現(xiàn)： “小臉通紅”它指向?qū)W生的情感領(lǐng)域。只有當(dāng)教學(xué)觸及到學(xué)生情感的琴弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生興奮起來時(shí)，學(xué)生才會(huì)“小臉通紅”，否則只會(huì)小臉無神，小臉發(fā)白。 “小眼發(fā)光”它指向?qū)W生的智力領(lǐng)域。只有當(dāng)學(xué)生智慧的火花被點(diǎn)燃的時(shí)候，只有當(dāng)學(xué)生情感閘門不斷開啟的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)“小眼發(fā)光”，否則只會(huì)小眼發(fā)直，小眼發(fā)呆。 “小手直舉，小嘴常開”它指向?qū)W生的參與領(lǐng)域。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，課堂上理所應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生暢所欲言，自主互動(dòng)。在和文本、教師、學(xué)生的相互對話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ?，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?情智共生課堂教學(xué)的一般模式與環(huán)節(jié)設(shè)置： 啟動(dòng)情智——生成情智——展現(xiàn)情智——發(fā)展情智應(yīng)用范圍：語文、數(shù)學(xué)語文學(xué)科入境
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