平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖教材分析(編輯修改稿)
2025-07-22 06:32 本頁面
【文章內容簡介】 3頁） 新授 《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》重難點突破 北京市東城區(qū)和平里第四小學 陳 英一、理解平均數(shù)的意義，強化平均數(shù)計算的方法突破建議：1．關注平均數(shù)的現(xiàn)實背景和學生已有的生活經驗。平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。從現(xiàn)實生活情境出發(fā)，自然引出平均數(shù)概念，巧妙滲透了平均數(shù)的含義，讓學生初步感知平均數(shù)是表示一組數(shù)據的一般情況，并不表示一個實際存在的數(shù)量，為后面深化對平均數(shù)意義的理解和把握作好預設。2．放手讓學生探索平均數(shù)的計算方法。求平均數(shù)作為一種統(tǒng)計方法，在日常生活中應用很廣。在數(shù)學教學活動中，教師應激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生主動進行觀察、估計、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，自主探索求平均數(shù)的方法。既可以讓學生觀察教材提供的統(tǒng)計圖，直觀發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)可以用移多補少的方法，也可以用數(shù)據總和平均分成幾份的方法。3．重視平均數(shù)的意義教學。教學時，教師要注意引導學生借助平均分的意義，理解平均數(shù)不是指每個學生實際收集到的瓶子數(shù)量，而是“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份，體會平均數(shù)只是一個表示中間狀態(tài)的抽象數(shù)量。二、體現(xiàn)復式條形統(tǒng)計圖的特點，豐富其呈現(xiàn)形式突破建議：1．借助已有的學習經驗自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。學生在第一學段學習了單式條形統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計表，經歷了把兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復式統(tǒng)計表的過程。因此，教學時要注意引導學生在已有的知識和經驗的基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，交流復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系與區(qū)別，體會復式條形統(tǒng)計圖的特點和呈現(xiàn)方式的多樣性。2．課內外結合，培養(yǎng)學生的應用意識。由于課堂時間的限制，很難完整地展現(xiàn)統(tǒng)計調查全過程，教學時要適當?shù)卦O計一些實踐活動，如從報紙、書籍、網絡上找到各種形式的復式條形統(tǒng)計圖，豐富學生的認知，也可根據學校、班級等開展的各項比賽、活動，調查了解同學們的參與程度、愛好和特長。將課內外結合起來，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。三、結合實際問題，根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據分析，進一步體會統(tǒng)計的作用突破建議：1．選材注意聯(lián)系實際，提供豐富的實際素材。一方面注意聯(lián)系學生的生活實際，如學生課外小組人數(shù)、學生喜歡的運動項目等；另一方面，注意選取與學生關系較密切的社會生活實際，如城鄉(xiāng)人口、人均壽命、人均住房面積等，潛移默化地使學生關心人口、健康和環(huán)保等社會問題。2．培養(yǎng)學生分析解讀數(shù)據的能力。把數(shù)據分析與解決問題結合在一起，讓學生經歷“運用數(shù)據進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對于事物發(fā)展趨勢的判斷作用，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步使學生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。《平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖》課標要求 《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》在“學段目標”的“第二學段”中提出：
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